Unit 1 Science and Scientists Learning about Language (2) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit1ScienceandScientistsLearningaboutLanguage(2)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本章節(jié)為高中英語(yǔ)人教版選擇性必修第二冊(cè)“Unit1ScienceandScientistsLearningaboutLanguage(2)”。主要包括以下內(nèi)容：通過(guò)閱讀文章，了解不同科學(xué)家的語(yǔ)言特點(diǎn)及其對(duì)科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)；通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和對(duì)科學(xué)英語(yǔ)的敏感度；通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)英語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力、批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)閱讀關(guān)于科學(xué)家語(yǔ)言特點(diǎn)的文章，學(xué)生能夠提高對(duì)科學(xué)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)，通過(guò)分析科學(xué)家對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。此外，通過(guò)參與口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生將提升跨文化交流意識(shí)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，但對(duì)于科學(xué)英語(yǔ)的特有詞匯和表達(dá)方式可能還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但針對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)文章，他們的理解難度較大。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于科學(xué)家的貢獻(xiàn)和科學(xué)精神有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何將這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)術(shù)探討和表達(dá)，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜科學(xué)英語(yǔ)文本時(shí)的學(xué)習(xí)效果。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)科學(xué)英語(yǔ)的理解能力，這對(duì)于他們未來(lái)學(xué)習(xí)更高級(jí)的科學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。

2.學(xué)生需要通過(guò)分析科學(xué)家的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，這對(duì)于他們形成自己的科學(xué)觀點(diǎn)和表達(dá)方式有幫助。

3.學(xué)生需要通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，提升跨文化交流的能力，這對(duì)于他們未來(lái)參與國(guó)際交流具有實(shí)際意義。

因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的科學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)教師對(duì)科學(xué)家語(yǔ)言特點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生建立對(duì)科學(xué)英語(yǔ)的初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞科學(xué)家的貢獻(xiàn)和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同科學(xué)家，模擬科學(xué)討論場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示科學(xué)家的照片、生平簡(jiǎn)介和科學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻輔助：播放科學(xué)英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受科學(xué)英語(yǔ)的表達(dá)方式。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站和在線詞典，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示科學(xué)家們的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的科學(xué)家和他們的貢獻(xiàn)。

-提問(wèn)：科學(xué)家是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的科學(xué)思想的？語(yǔ)言在科學(xué)研究中扮演什么角色？

-引出本節(jié)課的主題：“Unit1ScienceandScientistsLearningaboutLanguage(2)”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在科學(xué)交流中的重要性。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過(guò)PPT展示科學(xué)家的語(yǔ)言特點(diǎn)，如簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)等。

-閱讀課文，分析科學(xué)家如何使用語(yǔ)言進(jìn)行科學(xué)交流，如使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)、圖表等。

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分析不同科學(xué)家的語(yǔ)言風(fēng)格和特點(diǎn)。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在科學(xué)交流中的規(guī)范性和精確性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽(tīng)力練習(xí)：播放一段科學(xué)英語(yǔ)對(duì)話或講座，讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗(yàn)聽(tīng)力理解能力。

-詞匯練習(xí)：通過(guò)卡片游戲或小組競(jìng)賽，復(fù)習(xí)和擴(kuò)展與科學(xué)相關(guān)的詞匯。

-口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生分成小組，模擬科學(xué)討論，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在科學(xué)交流中的重要性。

-提問(wèn)：今天我們學(xué)到了什么？如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課外科學(xué)英語(yǔ)文章，嘗試分析作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，介紹一位自己喜歡的科學(xué)家及其貢獻(xiàn)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheManWhoKnewTooMuch:TheLifeofRichardFeynman》：這本書詳細(xì)介紹了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主理查德·費(fèi)曼的生平和科學(xué)成就，特別關(guān)注了他獨(dú)特的表達(dá)方式和科學(xué)精神。

-《TheDoubleHelix:APersonalAccountoftheDiscoveryoftheStructureofDNA》：詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克合著的這本書講述了他們發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的歷程，書中穿插了他們之間的對(duì)話和科學(xué)討論，為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材。

-《TheAutobiographyofaYogi》：ParamahansaYogananda的自傳，不僅介紹了瑜伽哲學(xué)，還展示了作者如何用英語(yǔ)傳達(dá)復(fù)雜的東方思想，對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)英語(yǔ)表達(dá)具有啟發(fā)意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以訪問(wèn)在線科學(xué)教育資源，如KhanAcademy或Coursera上的科學(xué)課程，以加深對(duì)科學(xué)概念的理解。

-組織學(xué)生參與科學(xué)英語(yǔ)論壇或社交媒體群組，與其他學(xué)習(xí)者交流科學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看TEDTalks中的科學(xué)演講，學(xué)習(xí)科學(xué)家的表達(dá)技巧和科學(xué)思想。

-設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，讓學(xué)生用英語(yǔ)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或進(jìn)行口頭匯報(bào)，提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

-通過(guò)閱讀上述拓展閱讀材料，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同科學(xué)家的語(yǔ)言風(fēng)格和科學(xué)交流技巧，同時(shí)也能了解科學(xué)發(fā)展的歷史和科學(xué)家的個(gè)人故事。

-學(xué)生可以嘗試翻譯科學(xué)文章或書籍的片段，這不僅鍛煉了他們的翻譯能力，還能加深對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)寫作競(jìng)賽或科學(xué)演講比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高自己的科學(xué)英語(yǔ)表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-科學(xué)家的語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)

-科學(xué)交流的要素：圖表、數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

-科學(xué)英語(yǔ)的表達(dá)技巧：使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、避免歧義、精確描述

②詞匯：

-Precision（精確）

-Clarity（清晰）

-Logic（邏輯）

-Terminology（術(shù)語(yǔ)）

-Hypothesis（假設(shè)）

-Experiment（實(shí)驗(yàn)）

③句子：

-"Thescientist'slanguageischaracterizedbyitsprecisionandclarity."

-"Inscientificcommunication,chartsanddataareessentialforillustratingcomplexconcepts."

-"Theexperimentyieldedresultsthatsupportedthehypothesis."八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了“Unit1ScienceandScientistsLearningaboutLanguage(2)”。通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失有了更深的認(rèn)識(shí)。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于科學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣很高。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)展示科學(xué)家們的圖片和簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。他們?cè)谟懻摽茖W(xué)家語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，表現(xiàn)出了極大的熱情。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演等。這些方法不僅讓學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，還提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在講授新知時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)科學(xué)家語(yǔ)言特點(diǎn)的講解，而忽視了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這可能導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不夠深刻。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，課堂上的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在一些困難。這可能與他們對(duì)科學(xué)英語(yǔ)詞匯的掌握不夠牢固有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出了問(wèn)題：“今天我們學(xué)到了什么？如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中？”這有助于學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)他們思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

在布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生們閱讀課外科學(xué)英語(yǔ)文章，并