《21 古詩(shī)三首（山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

《21古詩(shī)三首（山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《21古詩(shī)三首（山居秋暝、楓橋夜泊、長(zhǎng)相思）》，包括對(duì)三首古詩(shī)的朗讀、背誦、理解以及賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩(shī)均為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的古詩(shī)知識(shí)相銜接，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握古詩(shī)的韻律、意境和表達(dá)方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)之美，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在朗讀、背誦中提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析詩(shī)句，鍛煉思維能力和審美鑒賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①準(zhǔn)確朗讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏感。

②理解古詩(shī)的意境和情感，把握詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和文化內(nèi)涵，如《山居秋暝》中人與自然和諧共生的思想。

②通過(guò)比較閱讀，分析不同詩(shī)人、不同詩(shī)歌中的情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

②鑒賞古詩(shī)的藝術(shù)特色，如《楓橋夜泊》中景、情、事、理的融合以及《長(zhǎng)相思》中的抒情手法。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)作練習(xí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，通過(guò)教師精講，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的背景、意境和情感。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感悟，激發(fā)思維碰撞，共同探究古詩(shī)的深層含義。

3.實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、音樂(lè)等輔助手段，營(yíng)造詩(shī)歌情境，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示古詩(shī)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行線上作業(yè)布置與反饋，提高學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合實(shí)物教學(xué)，如展示古詩(shī)詞的手抄本或相關(guān)文物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《山居秋暝》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)相思》三首古詩(shī)的背景和作者生平。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞古詩(shī)中的意境、情感和修辭手法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《山居秋暝》中描繪了怎樣的秋景？表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，初步形成自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《山居秋暝》等古詩(shī)的朗誦視頻，引出詩(shī)歌欣賞的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧，如《楓橋夜泊》中的動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)中有畫(huà)”活動(dòng)，讓學(xué)生用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己對(duì)古詩(shī)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的講解理解古詩(shī)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，將古詩(shī)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，讓學(xué)生將抽象的詩(shī)歌內(nèi)容具體化。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選取一首古詩(shī)，撰寫(xiě)讀后感，分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍、紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：老師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)歌中尋找更多美。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感作業(yè)，深化對(duì)古詩(shī)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)背景資料：介紹《山居秋暝》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)相思》三首古詩(shī)的作者生平、創(chuàng)作背景、歷史背景以及文學(xué)地位。

-古詩(shī)鑒賞方法：提供古詩(shī)鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、修辭手法分析等。

-古詩(shī)相關(guān)作品：推薦與三首古詩(shī)風(fēng)格相近或主題相關(guān)的其他古詩(shī)作品，如王維的《鹿柴》、張繼的《楓橋夜泊》的其他版本、納蘭性德的《長(zhǎng)相思》等。

-古詩(shī)文化內(nèi)涵：探討古詩(shī)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如山水田園、邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平等主題。

-古詩(shī)音樂(lè)作品：介紹與古詩(shī)相關(guān)的音樂(lè)作品，如古琴曲、古箏曲等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受古詩(shī)的韻味。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，擴(kuò)大學(xué)生的古詩(shī)閱讀量。

-寫(xiě)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)古詩(shī)，以所學(xué)古詩(shī)為藍(lán)本，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和審美能力。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，欣賞古代書(shū)畫(huà)作品，感受古代藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格和審美情趣。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦會(huì)、古典音樂(lè)欣賞會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受古詩(shī)的魅力。

-信息技術(shù)拓展：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、古詩(shī)詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

-家庭作業(yè)拓展：布置與古詩(shī)相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集古詩(shī)中的名句，制作古詩(shī)主題的手抄報(bào)等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-課外閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與古詩(shī)相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，了解古詩(shī)在文學(xué)作品中的應(yīng)用和影響。

-主題討論拓展：組織學(xué)生圍繞古詩(shī)中的主題進(jìn)行討論，如“自然與人的關(guān)系”、“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽拓展：舉辦古詩(shī)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作水平。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)拓展：組織學(xué)生參加或舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹翌I(lǐng)略了三首古詩(shī)的魅力：《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》。在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，下面我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論和創(chuàng)作，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《山居秋暝》時(shí)，我讓學(xué)生先自己朗讀，然后分享他們對(duì)詩(shī)句的理解，這樣不僅提高了他們的朗讀能力，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)策略上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)播放與古詩(shī)相關(guān)的圖片和音樂(lè)，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的意境。比如，在講解《楓橋夜泊》時(shí)，我播放了張繼的《楓橋夜泊》朗誦音頻，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)與寂寞。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，可以通過(guò)設(shè)置具體的討論任務(wù)和角色分工，提高學(xué)生的參與度。

在教學(xué)效果方面，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)三首古詩(shī)有了更深入的理解；在技能上，朗讀、背誦和創(chuàng)作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)更加濃厚。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在理解古詩(shī)的意境和情感時(shí)，還是顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)意境和情感的分析，通過(guò)更多的實(shí)例和講解，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探索的精神。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《山居秋暝》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

①知識(shí)點(diǎn)：山水田園詩(shī)的意境描繪。

②詞：明月松間照，清泉石上流。

③