第24課《詩詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第24課《詩詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第24課《詩詞曲五首：山坡羊·潼關(guān)懷古》，屬于統(tǒng)編版語文九年級下冊內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)元代張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，通過對這首詞的閱讀和分析，了解作者的情感和寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在九年級上學(xué)期所學(xué)的詩詞知識相聯(lián)系，通過對《山坡羊·潼關(guān)懷古》的賞析，幫助學(xué)生鞏固和提升對古典詩詞的鑒賞能力。同時，本節(jié)課還要求學(xué)生運用所學(xué)詩詞知識，對《山坡羊·潼關(guān)懷古》進行個性化解讀，鍛煉學(xué)生的文學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣。

2.增強文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中所蘊含的歷史文化內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學(xué)生對詩詞進行個性化解讀，發(fā)展獨立思考能力。

4.強化語言表達，通過詩詞分析訓(xùn)練學(xué)生的語言組織和表達能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①深入理解《山坡羊·潼關(guān)懷古》中作者對歷史變遷的感慨以及對人民疾苦的同情，體會詞的情感基調(diào)。

②分析詞中運用到的修辭手法，如對比、象征等，以及這些手法如何增強詞的藝術(shù)效果。

③掌握詞的寫作背景，了解元代社會狀況，增強對詞內(nèi)容的文化理解。

2.教學(xué)難點：

①理解詞中蘊含的深刻哲理，如對歷史興衰的反思、對人民苦難的同情，以及如何將這些哲理與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

②把握詞的抒情手法，特別是通過景物描寫抒發(fā)情感的方式，分析其藝術(shù)特色。

③在賞析過程中，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的敏感度和鑒賞能力，尤其是對詩詞中情感和意境的把握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詞的意境和情感。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生就詞中的歷史背景、修辭手法等進行交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示《山坡羊·潼關(guān)懷古》的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史資料，增強學(xué)生對詩詞文化內(nèi)涵的理解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詞中的角色，體驗作者的情感，提高詩詞的感染力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是元代張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》。這首詞以其深沉的歷史感慨和真摯的人民情懷，成為了古典詩詞中的佳作。請大家翻開課本，我們一起走進這首詞的世界。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們先自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，請你們談?wù)剬@首詞的第一印象。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都能準(zhǔn)確地朗讀課文。接下來，請你們結(jié)合注釋，用自己的話簡要概括這首詞的內(nèi)容。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)對這首詞有了初步的了解。接下來，我們將深入分析這首詞的意境和情感。

三、分析詞的意境

（教師）首先，我們來分析詞的意境。這首詞以潼關(guān)為背景，描繪了一幅宏大的歷史畫卷。請同學(xué)們找出詞中描繪潼關(guān)景色的句子，并談?wù)勥@些景色給你怎樣的感受。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都能感受到詞中對潼關(guān)景色的描繪。接下來，我們要進一步分析這些景色是如何表達作者的情感的。

（學(xué)生）……

（教師）對，詞中的景色描寫與作者的情感緊密相連。請同學(xué)們找出詞中表達作者情感的句子，并分析這些情感是如何通過景色表現(xiàn)出來的。

（學(xué)生）……

四、探究詞的情感

（教師）接下來，我們來探究詞的情感。這首詞表達了作者對歷史變遷的感慨以及對人民疾苦的同情。請同學(xué)們找出詞中表達這些情感的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家都能理解詞中的情感。接下來，我們要分析這些情感是如何通過詞的寫作手法表現(xiàn)出來的。

（學(xué)生）……

五、分析詞的寫作手法

（教師）這首詞運用了豐富的寫作手法，如對比、象征等。請同學(xué)們找出詞中運用到的修辭手法，并分析這些手法是如何增強詞的藝術(shù)效果的。

（學(xué)生）……

（教師）對，詞中的修辭手法使得詞的藝術(shù)效果更加顯著。接下來，我們要進一步分析這些手法是如何服務(wù)于詞的情感表達的。

（學(xué)生）……

六、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了《山坡羊·潼關(guān)懷古》的意境、情感和寫作手法。這首詞以其深沉的歷史感慨和真摯的人民情懷，成為了古典詩詞中的佳作。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古典詩詞的魅力。

（學(xué)生）……

七、布置作業(yè)

（教師）請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦《山坡羊·潼關(guān)懷古》。

2.結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇不少于500字的讀后感。

（學(xué)生）……

八、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《山坡羊·潼關(guān)懷古》，通過分析詞的意境、情感和寫作手法，我們深入理解了這首詞的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古典詩詞的奧秘。

（學(xué)生）……

九、課后拓展

（教師）為了進一步拓展同學(xué)們的文學(xué)視野，請同學(xué)們閱讀以下作品：

1.張養(yǎng)浩的其他詩詞作品。

2.與《山坡羊·潼關(guān)懷古》主題相關(guān)的其他古典詩詞。

（學(xué)生）……知識點梳理1.《山坡羊·潼關(guān)懷古》的作者與背景

-作者：元代張養(yǎng)浩

-背景：詞作創(chuàng)作于元代，反映了當(dāng)時的社會狀況和作者的思想感情。

2.詩詞的標(biāo)題與結(jié)構(gòu)

-標(biāo)題：《山坡羊·潼關(guān)懷古》

-結(jié)構(gòu)：詞牌名為《山坡羊》，屬于元曲中的山坡羊曲牌；題目為《潼關(guān)懷古》，點明了詞的主題和地點。

3.詩詞的意境與情感

-意境：通過描繪潼關(guān)的壯麗景色和戰(zhàn)爭遺跡，營造出一種蒼涼、悲壯的氛圍。

-情感：表達了作者對歷史變遷的感慨，對戰(zhàn)爭的反思，以及對人民疾苦的同情。

4.詩詞的修辭手法

-對比：通過對比古代與近代、盛衰與衰敗，突顯歷史滄桑感。

-象征：以潼關(guān)的戰(zhàn)爭遺跡象征歷史的悲劇，以人民疾苦象征社會的困境。

5.詩詞的語言特點

-語言樸實：詞中運用了大量的口語詞匯，使詞的語言更加貼近生活。

-語言含蓄：詞中蘊含著豐富的內(nèi)涵，需要讀者細細品味。

6.詩詞的文化內(nèi)涵

-歷史文化：詞中蘊含著豐富的歷史文化知識，如古代戰(zhàn)爭、政治制度等。

-思想觀念：詞反映了作者對歷史、社會、人生的深刻思考。

7.詩詞的鑒賞方法

-理解詞的意境：通過描繪的景物和表達的情感，把握詞的意境。

-分析詞的情感：通過詞中的修辭手法和語言特點，理解詞的情感。

-鑒賞詞的藝術(shù)價值：從詞的寫作手法、語言特點、文化內(nèi)涵等方面，評價詞的藝術(shù)價值。

8.詩詞的個性化解讀

-結(jié)合自身經(jīng)歷：將詞中的情感與自身經(jīng)歷相結(jié)合，進行個性化解讀。

-思考詞的現(xiàn)實意義：從詞中汲取智慧，思考其在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義。

9.詩詞的學(xué)習(xí)與積累

-多讀多背：通過反復(fù)朗讀和背誦，加深對詩詞的理解和記憶。

-積累詩詞知識：了解詩詞的歷史背景、作者生平、修辭手法等知識。

-提高鑒賞能力：通過分析詩詞的意境、情感、語言特點等，提高文學(xué)鑒賞能力。

10.詩詞的學(xué)習(xí)與運用

-在日常生活中運用詩詞：將詩詞中的優(yōu)美語句用于日常交流，提升個人修養(yǎng)。

-在寫作中運用詩詞：借鑒詩詞的寫作手法和表達方式，豐富自己的寫作。

-在審美活動中運用詩詞：在欣賞其他文學(xué)作品時，以詩詞為參照，提高審美能力。板書設(shè)計①《山坡羊·潼關(guān)懷古》板書設(shè)計

-詞牌名：山坡羊

-題目：潼關(guān)懷古

-作者：張養(yǎng)浩

②重點詞句板書

-重點詞語：

①潼關(guān)：古代關(guān)隘，象征歷史的滄桑。

②懷古：對歷史的感慨和思考。

③悲嘆：表達作者對歷史變遷的悲哀之情。

④艱難：形容戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難。

⑤舊恨：指歷史的仇恨和矛盾。

⑥新仇：指現(xiàn)實的矛盾和沖突。

-重點句子：

①“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！?/p>

②“望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處。”

③“宮闕萬間都做了土?！?/p>

④“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

⑤“夕陽山外山，煙波江上江。”

③詩詞結(jié)構(gòu)板書

-上闋：描寫潼關(guān)的景色和歷史，引發(fā)懷古之情。

-中闋：表達對歷史興衰的感慨，以及對戰(zhàn)爭和人民的同情。

-下闋：總結(jié)全詞，強調(diào)歷史的悲劇和人民的苦難。

④修辭手法板書

-對比：古代與近代、盛衰與衰敗的對比。

-象征：以潼關(guān)的戰(zhàn)爭遺跡象征歷史的悲劇，以人民疾苦象征社會的困境。

-比喻：以“峰巒如聚，波濤如怒”比喻潼關(guān)的雄偉和險峻。

⑤文化內(nèi)涵板書

-歷史變遷：通過潼關(guān)的興衰，反映歷史的滄桑。

-人民疾苦：表達對人民苦難的同情和關(guān)注。

-思想觀念：對歷史、社會、人生的深刻思考。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在教學(xué)中，我嘗試將《山坡羊·潼關(guān)懷古》的歷史背景融入課堂，通過講述元代的社會狀況和戰(zhàn)爭情況，讓學(xué)生更深刻地理解詞的內(nèi)涵。

2.強化情感體驗：我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦和角色扮演等方式，體驗詞中的情感，讓詩歌的感染力在課堂上得到充分體現(xiàn)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化理解和創(chuàng)作能力的評價。

3.教學(xué)深度不夠：在解析詩詞時，我可能過于注重字詞的解釋，而對詩詞的深層內(nèi)涵挖掘不夠，導(dǎo)致學(xué)生對詩詞的理解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我