Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a~2d Guess what it is說課稿- 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級英語上冊StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis。本節(jié)課通過完成項目活動，幫助學生鞏固和運用本單元所學詞匯和句型，提高學生的聽說能力。教學內(nèi)容包括：復習和運用與“保持整潔”相關的詞匯和句型，如：clean,tidy,organize,sortout等；通過小組合作，進行猜測游戲，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過參與互動游戲和小組合作，提升語言能力，學會在真實情境中運用英語表達；通過了解不同文化中保持整潔的重要性，增強文化意識；通過解決問題和合作學習，培養(yǎng)批判性思維和合作能力；同時，通過參與項目活動，提高自主學習能力和策略意識。學情分析七年級學生正處于青春期，英語學習興趣和能力參差不齊。部分學生具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話，但詞匯量有限，語法知識掌握不夠扎實。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其在口語表達時，缺乏自信，容易緊張。在素質(zhì)方面，部分學生缺乏合作意識和團隊精神，對英語學習的態(tài)度不夠積極。

對于本節(jié)課“StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis”，學生可能對“保持整潔”這一主題有一定的生活經(jīng)驗，但可能無法將所學詞匯和句型靈活運用。在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

1.創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.通過游戲和互動活動，幫助學生復習和鞏固詞匯和句型，提高聽說能力。

3.強調(diào)小組合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。

4.注重學生個體差異，關注不同層次學生的學習需求，提供個性化指導。

5.通過實踐活動，提高學生的自主學習能力和策略意識，為后續(xù)學習打下良好基礎。教學方法與手段1.教學方法：采用情境教學法，通過創(chuàng)設與“保持整潔”相關的真實情境，引導學生進行角色扮演和對話練習，提高學生的語言實際運用能力。

2.教學方法：運用任務型教學法，設計“Guesswhatitis”游戲活動，讓學生在完成任務的過程中自然學習和運用新詞匯和句型。

3.教學方法：實施合作學習法，鼓勵學生分組討論，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

2.教學手段：利用多媒體設備展示與整潔相關的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗；運用電子白板進行實時板書和互動，提高課堂互動性；使用教學軟件進行詞匯和句型的練習，鞏固學習成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習與“保持整潔”相關的詞匯和句型。

-設計預習問題：圍繞“如何保持環(huán)境整潔”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么保持整潔很重要？”“如何在家里或?qū)W校保持整潔？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“保持整潔”相關的詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“保持整潔”的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同環(huán)境下的整潔與雜亂對比圖片，引出“keeptidy”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解與“保持整潔”相關的詞匯和句型，如“cleantheroom”，“tidyupyourdesk”等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“Guesswhatitis”游戲活動，讓學生猜測物品，并運用所學詞匯描述物品。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“Guesswhatitis”游戲，運用所學詞匯進行描述。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新知識點。

-活動教學法：通過“Guesswhatitis”游戲，讓學生在實踐中運用所學。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“保持整潔”相關的詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“保持整潔”相關的寫作任務，如寫一篇短文，描述自己在家里或?qū)W校保持整潔的方法。

-提供拓展資源：提供關于環(huán)境整潔的書籍、文章或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作任務，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行關于環(huán)境整潔的進一步學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“保持整潔”的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《CleanUpAmerica》

這篇文章介紹了美國在不同社區(qū)和學校中開展的環(huán)境清潔活動，通過真實的案例，展示了保持環(huán)境整潔的重要性，以及個人和社區(qū)如何共同努力實現(xiàn)這一目標。

-《TheBenefitsofaTidyClassroom》

文章探討了整潔教室對學生學習效率和生活質(zhì)量的影響，提供了關于如何創(chuàng)建和維持整潔教室的一些建議和策略。

-《Top10TipsforOrganizingYourStudySpace》

這份小冊子為學生們提供了十項實用的建議，幫助他們整理和優(yōu)化學習空間，從而提高學習效率。

-《WhyTidinessMattersatWork》

文章從職場角度出發(fā)，討論了整潔工作環(huán)境對工作效率和職業(yè)形象的影響，以及如何在工作場所保持整潔。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“一周清潔挑戰(zhàn)”活動，要求學生在家里或?qū)W校環(huán)境中實施一周的清潔計劃，并記錄下他們的觀察和體驗。

-鼓勵學生調(diào)查不同文化中關于整潔的看法，比較和討論不同文化背景下保持環(huán)境整潔的習俗和重要性。

-引導學生設計一個關于“保持整潔”的公共宣傳海報或視頻，通過創(chuàng)意表達來傳達整潔環(huán)境的重要性。

-在學校圖書館或網(wǎng)絡資源中尋找與整潔相關的書籍、雜志或在線課程，讓學生進行深入閱讀和研究。

-安排學生參與社區(qū)服務活動，如參與街道清潔、公園綠化等，親身體驗保持環(huán)境整潔的社會意義。

-設計一個關于“保持整潔”的調(diào)查問卷，讓學生對家人、朋友或同學進行調(diào)查，了解他們對整潔的看法和行為習慣。

-邀請環(huán)境保護專家或社區(qū)領袖來學校進行講座，分享他們在環(huán)境保護和社區(qū)整潔方面的經(jīng)驗和見解。

-組織學生參觀當?shù)氐沫h(huán)境保護項目或可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)，讓學生實地了解整潔環(huán)境對社區(qū)的影響。

-設計一個關于“保持整潔”的創(chuàng)意寫作比賽，鼓勵學生通過故事、詩歌或散文等形式，表達對整潔環(huán)境的思考和感悟。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了人教版七年級英語上冊的StarterUnit2keeptidySectionBproject2a~2dGuesswhatitis。回顧整個教學過程，我覺得有幾點值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設與“保持整潔”相關的真實情境，讓學生在游戲中學習和運用新知識。這種教學方法的效果還是不錯的，學生們在輕松愉快的氛圍中積極參與，課堂氛圍活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于游戲規(guī)則的理解不夠透徹，導致在游戲中出現(xiàn)了一些混亂。這說明我在游戲規(guī)則的講解上還需要更加細致和耐心。

其次，關于教學策略，我嘗試了小組合作學習，讓學生在小組中共同完成任務。這種策略在一定程度上提高了學生的合作能力和溝通技巧，但同時也暴露出一些問題。部分學生在小組中過于依賴他人，缺乏主動性和獨立性。針對這個問題，我將在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在小組中發(fā)揮自己的作用。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律有待加強。有些學生在課堂上注意力不集中，容易分心。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，通過設置獎勵機制和加強課堂互動，提高學生的專注力。

當然，教學中也存在一些不足。比如，部