第二單元（整體說課稿）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）

第二單元（整體說課稿）-2024-2025學(xué)年七年級語文上冊大單元教學(xué)名師備課系列（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員設(shè)計思路本單元以“自然之美”為主題，通過閱讀《荷塘月色》、《春》等課文，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會作者對自然的熱愛之情。教學(xué)設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。同時，結(jié)合寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然美的能力，提高審美情趣。

2.增強學(xué)生理解和表達自然情感的能力，提升人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習習慣，提高語言運用能力。

4.增進學(xué)生對自然與人類關(guān)系的認識，樹立人與自然和諧共生的理念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《荷塘月色》中“月色”與“荷塘”的交融之美，把握作者對自然景物的細膩描寫。

②領(lǐng)悟《春》中春天的象征意義，體會作者對春天的熱愛和對生命的贊頌。

2.教學(xué)難點，

①深入分析作者在《荷塘月色》中運用象征手法表達情感的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會其深層含義。

②理解《春》中作者運用多種修辭手法描繪春天景象，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

③培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際，運用所學(xué)知識表達對自然美景的感受和贊美，提高寫作能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

-信息化資源：課文音頻、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、朗讀示范、小組討論教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們喜歡大自然嗎？請舉例說明你們曾經(jīng)見過的美麗的自然景象。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：大自然的美是無處不在的，它給予我們無盡的靈感。今天，我們將一起走進《荷塘月色》和《春》這兩篇課文，感受作者筆下的自然之美。

二、新課講授

1.閱讀導(dǎo)入

-老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《荷塘月色》和《春》兩篇課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

-學(xué)生朗讀，老師點評并指導(dǎo)。

2.理解課文內(nèi)容

-老師提問：《荷塘月色》中，作者通過哪些景物描繪展現(xiàn)了荷塘月色的美麗？

-學(xué)生回答：荷葉、荷花、月光、微風等。

-老師總結(jié)：作者通過描繪荷塘月色中的自然景物，展現(xiàn)了其寧靜、優(yōu)美、神秘的氛圍。

3.分析課文結(jié)構(gòu)

-老師提問：《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

-學(xué)生回答：總分總結(jié)構(gòu)。

-老師總結(jié)：文章以荷塘月色為總述，分述了荷塘、月光、微風等景物，最后以荷塘月色的整體印象收尾。

4.體會作者情感

-老師提問：在《荷塘月色》中，作者表達了怎樣的情感？

-學(xué)生回答：對自然美景的熱愛、對生活的向往、對美好時光的懷念等。

-老師總結(jié)：作者通過描繪荷塘月色，表達了對自然美景的熱愛和對美好生活的向往。

5.比較閱讀

-老師提問：《荷塘月色》和《春》在描寫自然美景方面有哪些異同？

-學(xué)生回答：兩篇文章都描繪了自然美景，但《荷塘月色》更側(cè)重于夜晚的景色，而《春》則側(cè)重于春天的生機與活力。

-老師總結(jié)：兩篇文章在描寫自然美景方面各有側(cè)重，展現(xiàn)了不同的季節(jié)特點和情感。

6.學(xué)習寫作技巧

-老師提問：在《荷塘月色》中，作者運用了哪些寫作技巧？

-學(xué)生回答：象征、對比、比喻等。

-老師總結(jié)：作者運用象征手法表達了情感，通過對比展現(xiàn)了景物特點，運用比喻使景物更加生動形象。

7.小組討論

-老師將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.你認為《荷塘月色》中的“月色”有什么象征意義？

2.《春》中春天的象征意義是什么？

3.如何運用象征手法表達情感？

-學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

8.學(xué)生展示

-學(xué)生代表小組展示討論成果，老師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習

1.老師布置以下練習題：

1.仿寫一段描寫自然美景的句子。

2.用象征手法寫一段文字，表達對生活的熱愛。

2.學(xué)生完成練習，老師批改并講解。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)自然美景的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習心得，老師點評。

五、課后作業(yè)

1.朗讀《荷塘月色》和《春》兩篇課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感。

2.選取一篇自然美景的課文，分析其象征意義和寫作技巧。

3.撰寫一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文。知識點梳理1.**自然景物的描寫手法**：

-細節(jié)描寫：通過對自然景物細節(jié)的刻畫，如荷塘中的荷葉、荷花、月光、微風等，展現(xiàn)景物的具體形象。

-象征手法：運用自然景物象征某種抽象的情感或意義，如“荷塘月色”象征寧靜、優(yōu)美、神秘。

-比喻手法：將自然景物與其他事物相比較，使景物更加生動形象。

2.**文章結(jié)構(gòu)分析**：

-總分總結(jié)構(gòu)：《荷塘月色》以荷塘月色為總述，分述荷塘、月光、微風等景物，最后以整體印象收尾。

-線索式結(jié)構(gòu)：按照時間、空間或情感線索展開，如《春》按照春天的季節(jié)變化展開。

3.**作者情感表達**：

-對自然美景的熱愛：通過描繪自然景物，表達作者對自然之美的熱愛和向往。

-對生活的感悟：通過對自然景物的描寫，反映作者對生活的感悟和思考。

4.**修辭手法的運用**：

-比喻：如將月光比作銀色的薄紗，將荷花比作出水的芙蓉。

-對比：如將月光與黑暗形成對比，突出月光的明亮。

-象征：如用“荷塘月色”象征寧靜、優(yōu)美、神秘。

5.**寫作技巧**：

-景物描寫與情感表達相結(jié)合：在描寫自然景物的同時，融入作者的情感，使文章更具感染力。

-運用多種感官描寫：通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官的描寫，使讀者身臨其境。

-運用象征手法：通過象征手法，使文章更具深度和內(nèi)涵。

6.**閱讀理解與鑒賞**：

-理解課文內(nèi)容：把握文章的主題、結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)等。

-鑒賞文章語言：分析文章的修辭手法、語言風格、表達效果等。

-體會作者情感：理解作者在文章中表達的情感和思想。

7.**寫作訓(xùn)練**：

-描寫自然景物：學(xué)習如何運用細節(jié)描寫、象征手法等，描繪自然景物。

-表達個人情感：學(xué)習如何將個人情感融入文章，使文章更具感染力。

-運用修辭手法：學(xué)習并運用比喻、對比、象征等修辭手法，使文章更加生動形象。板書設(shè)計1.**《荷塘月色》板書設(shè)計**

①課文題目：《荷塘月色》

②作者：朱自清

③主要人物：作者（抒情主人公）

④中心思想：通過對荷塘月色的描寫，表達作者對美好生活的向往。

⑤情感表達：寧靜、優(yōu)美、神秘

⑥描寫手法：細節(jié)描寫、象征手法、比喻手法

⑦關(guān)鍵詞句：月光如流水一般、荷葉鋪得像地面、荷塘里的月光

⑧結(jié)構(gòu)分析：總分總結(jié)構(gòu)

2.**《春》板書設(shè)計**

①課文題目：《春》

②作者：朱自清

③主要人物：作者（抒情主人公）

④中心思想：通過對春天的描寫，贊美春天的生機與活力。

⑤情感表達：熱愛、贊美、向往

⑥描寫手法：細節(jié)描寫、象征手法、比喻手法

⑦關(guān)鍵詞句：春花、春雨、春風、春草

⑧結(jié)構(gòu)分析：線索式結(jié)構(gòu)，按照季節(jié)變化展開

3.**自然景物描寫手法板書設(shè)計**

①細節(jié)描寫

②象征手法

③比喻手法

④多感官描寫

⑤情感融入

⑥線索式結(jié)構(gòu)

4.**修辭手法板書設(shè)計**

①比喻

②對比

③象征

④比擬

⑤排比

⑥設(shè)問

5.**寫作技巧板書設(shè)計**

①描寫自然景物

②表達個人情感

③運用修辭手法

④結(jié)合情感與景物

⑤突出重點

⑥結(jié)構(gòu)清晰教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起走進了《荷塘月色》和《春》這兩篇美文，感受了自然之美，體會了作者的情感。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面都有一些收獲和體會。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思考。比如，在分析課文結(jié)構(gòu)時，我讓學(xué)生自己找出文章的線索，這樣既培養(yǎng)了他們的閱讀能力，又提高了他們的分析能力。同時，我也注意到了課堂上的互動，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習，這在課堂上收到了良好的效果。

其次，我在教學(xué)過程中，注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀自然美景的描寫時，往往能夠產(chǎn)生共鳴，對自然之美有了更深的理解和感悟。這讓我意識到，語文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓他們學(xué)會欣賞美、感受美。

當然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解象征手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來比較困難。這說明我在教學(xué)方法上還需要進一步改進，比如可以通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解象征手法。

另外，我在課堂管理上也存在一些問題。有時候，課堂紀律不夠好，個別學(xué)生注意力不集中。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀律的管理，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們在課堂上保持專注。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得還是比較滿意的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在課堂上積極發(fā)言，對自然美景有了更深的理解，寫