新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)《應(yīng)用提升》示范課教案

應(yīng)用提升教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序、比較大小和數(shù)的組成，進(jìn)一步理解20以內(nèi)數(shù)的加法的算法和算理，加深對(duì)數(shù)的理解。2．使學(xué)生能根據(jù)情境圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深知識(shí)間的聯(lián)系。3．使學(xué)生進(jìn)一步理解正方體的特征，掌握?qǐng)D形拼組的方法。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、整理的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．20以內(nèi)數(shù)的順序及數(shù)的組成。2．20以內(nèi)數(shù)的加法的算法和算理。3．能用正方體拼出不同的立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)情境圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小正方體。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程知識(shí)回顧1．復(fù)習(xí)數(shù)的順序、比較大小、序數(shù)的含義和數(shù)的組成。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生先填表，然后觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示完整的表格。師：接下來(lái)要按照從1～19的順序從入口走到出口。誰(shuí)能先按照1～19的順序讀一讀這些數(shù)？預(yù)設(shè)：1、2、3、…、19。師：接下來(lái)我們一起走一走（課件出示其中一種走法）。還有其他的方法嗎？讓有不同走法的學(xué)生上臺(tái)展示，只要保證連接數(shù)的順序正確，教師就應(yīng)予以鼓勵(lì)。師：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)表格中的數(shù)是怎樣排列的了嗎？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，第1行是1～10，第10行是10～19，這些數(shù)從左往右依次多1，從上往下也是依次多1。師：我們繼續(xù)觀察表格，這個(gè)表格中有這么多的數(shù)，接下來(lái)請(qǐng)大家每人在表格中找出1個(gè)數(shù)，然后同桌為一組，比一比你們誰(shuí)找出的數(shù)大，可以多找出幾組。學(xué)生同桌為一組比較數(shù)的大小，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生隨機(jī)挑選數(shù)。師：誰(shuí)能來(lái)跟大家分享一下，你們找出的是哪兩個(gè)數(shù)，是怎樣比較大小的？預(yù)設(shè)1：我找出的是10，我同桌找出的是17，10＜17，我是根據(jù)數(shù)的順序比較的，因?yàn)楹竺娴臄?shù)大于前面的數(shù)。預(yù)設(shè)2：我找出的是19，我同桌找出的是14，19＞14，我們是觀察直尺得到的，直尺上后面的數(shù)比前面的數(shù)大，19在14的后面，所以19＞14。預(yù)設(shè)3：我和同桌找到的都是8，8＝8。（教師板書：10＜17，19＞14，8＝8。）教師小結(jié)：在比較大小時(shí)，要用“＝”“＞”“＜”連接。比較20以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，可以根據(jù)數(shù)的順序進(jìn)行比較，后面的數(shù)大于前面的數(shù)。也可以根據(jù)數(shù)在直尺上的位置進(jìn)行比較。師：繼續(xù)觀察表格回答問(wèn)題。師：“第9行，從左數(shù)第7個(gè)數(shù)”是什么意思？“7”和“第7”表示的意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾”和“第幾”，“幾”表示的是事物的數(shù)量，“第幾”表示的是事物的排列順序。師：大家都找到第9行從左數(shù)第7個(gè)數(shù)了嗎？是多少？預(yù)設(shè)：15。追問(wèn)：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？預(yù)設(shè)：是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。師：誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下，你圈出的是哪個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是第幾行的第幾個(gè)數(shù)，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。預(yù)設(shè)1：我圈出的是第6行從左數(shù)第4個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是9，它是由9個(gè)一組成的。預(yù)設(shè)2：我圈出的是第4行從左數(shù)第9個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是12，它是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。……師：我們剛剛?cè)Τ龅臄?shù)還可以怎樣表示出來(lái)？預(yù)設(shè)：可以用計(jì)數(shù)器，還可以用小棒。師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用計(jì)數(shù)器和小棒表示出你圈出的數(shù)。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。2．整理20以內(nèi)的加法表。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。小組合作，教師參與到小組活動(dòng)中去。教師根據(jù)學(xué)生回答，完成表格。師：表格整理完了，接下來(lái)我從表格中指出幾道算式，請(qǐng)同學(xué)們很快地說(shuō)出得數(shù)。教師指出算式，學(xué)生快速搶答。師：從表格中你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的排列？教師引導(dǎo)學(xué)生從橫行、豎列、斜行進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。預(yù)設(shè)1：兩條粗線把加法表中的算式分為三類，5以內(nèi)的加法、10以內(nèi)的加法、20以內(nèi)的加法。預(yù)設(shè)2：橫著看，每一個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次多1，和也依次多1。預(yù)設(shè)3：豎著看，每一個(gè)算式的第二個(gè)加數(shù)不變，第一個(gè)加數(shù)依次多1，和也依次多1。預(yù)設(shè)4：斜著看，從右上到左下，第一個(gè)加數(shù)依次多1，第二個(gè)加數(shù)依次少1，和相同。師：哪些算式的得數(shù)是10？教師根據(jù)學(xué)生回答，在課件中將這些算式突出顯示出來(lái)。師：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：得數(shù)是10的算式在一條斜線上。師：哪些算式的加數(shù)相同？教師根據(jù)學(xué)生回答，在課件中找出這些算式。師：仔細(xì)觀察這些算式兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生找?guī)捉M在這些算式兩邊的得數(shù)相等的算式，讓學(xué)生感受加法表的對(duì)稱性。3．根據(jù)情境圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：觀察情境圖，回答下列問(wèn)題。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。預(yù)設(shè)：知道的信息：①游走了3只天鵝；②還剩8只天鵝。要解決的問(wèn)題：原來(lái)有多少只天鵝。學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。師：根據(jù)知道的信息，怎樣解決問(wèn)題呢？自己嘗試解決這個(gè)問(wèn)題吧。預(yù)設(shè)：求原來(lái)有多少，用加法計(jì)算，列式：3＋8＝11（只）。師：真棒！請(qǐng)你從圖中提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。預(yù)設(shè)1：剩下的天鵝比游走的多多少只？8－3＝5（只）。預(yù)設(shè)2：小鴨子一共有多少只？6＋5＝11（只）。4．圖形拼組。師：完成了前面的3個(gè)任務(wù)，我們?cè)賮?lái)完成最后一個(gè)任務(wù)。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)四】。師：用4個(gè)小正方體可以拼成什么圖形？動(dòng)手試一試吧。預(yù)設(shè)：拼組方法不唯一，合理即可。注意鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同的圖形。師：同學(xué)們拼得都很好，想一想，如果拼一個(gè)大正方體，至少需要幾個(gè)小正方體呢？動(dòng)手拼拼看。讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深印象，教師總結(jié)：拼一個(gè)大正方體，至少需要8個(gè)小正方體。課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)1：20以內(nèi)的數(shù)按照從小到大的順序排列是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。預(yù)設(shè)2：整理了20以內(nèi)的加法表，還發(fā)現(xiàn)了表中的一些規(guī)律。預(yù)設(shè)3：能用正方體拼成不同的立體圖形?！n后任務(wù)用6個(gè)正方體可以拼成什么圖形？拼一拼。教學(xué)反思教學(xué)反思_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________