高一化學(xué)魯科版教案：第一章第節(jié)元素周期表的應(yīng)用第2課時(shí)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第2課時(shí)預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)eq\o(\s\up7（)，\s\do5(整體構(gòu)思))教學(xué)目標(biāo)1．課標(biāo)要求（1)了解原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系；(2)知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律。2．三維目標(biāo)知識(shí)與技能以ⅠA族、ⅦA族元素為例，使學(xué)生掌握同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律,并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的理論初步解釋這些遞變規(guī)律；了解原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)及該元素在周期表中的位置三者間的關(guān)系，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周期表.過(guò)程與方法通過(guò)“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)"的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、處理、總結(jié)的能力；通過(guò)利用原子結(jié)構(gòu)的理論解釋這些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)”的探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧；通過(guò)對(duì)“元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用"的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)分析1．教材分析本節(jié)課內(nèi)容編排在“認(rèn)識(shí)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”之后，是在學(xué)生已初步了解元素周期表的結(jié)構(gòu)以及初步掌握元素周期律的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)元素周期表和元素周期律的研究和探討，旨在要求學(xué)生能運(yùn)用元素周期律和元素周期表知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.教材設(shè)計(jì)了以“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)”為例的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在梳理ⅦA族元素性質(zhì)之后，歸納總結(jié)出同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，進(jìn)而預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)，并進(jìn)一步梳理ⅠA族元素的性質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)三者間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周期律和元素周期表指導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐.本節(jié)課的知識(shí)線索是同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，通過(guò)活動(dòng)探究、教師點(diǎn)撥后，學(xué)生要重點(diǎn)歸納總結(jié)；問(wèn)題線索是如何根據(jù)同主族元素原子的結(jié)構(gòu)推測(cè)同主族元素的性質(zhì)，教材中以ⅦA族元素性質(zhì)的相似性和遞變性為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了方法導(dǎo)引，對(duì)學(xué)生預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)予以提示，讓學(xué)生的探究有據(jù)可依；活動(dòng)線索是“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)"的探究活動(dòng)，該部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的整體要求很高；情景線索是學(xué)生在《化學(xué)Ⅰ(必修)》中已經(jīng)學(xué)習(xí)的金屬鈉和氯氣的性質(zhì),讓學(xué)生溫故而知新，很好地激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究動(dòng)力；學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展線是學(xué)生在探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，尋找科學(xué)探究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和閱讀探究，并通過(guò)交流研討形成結(jié)論，進(jìn)而形成運(yùn)用元素周期表和元素周期律學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的能力,并體會(huì)元素周期表的意義，使學(xué)習(xí)上升到理論指導(dǎo)實(shí)踐的高度.2．學(xué)情分析經(jīng)過(guò)對(duì)同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)三者間的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下了基礎(chǔ),但還不能做到運(yùn)用自如，尤其是從周期表的結(jié)構(gòu)上看，規(guī)律還不夠完整,缺少同主族元素的性質(zhì)。學(xué)生也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生很希望探究同主族元素的性質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)規(guī)律去熟練解決更多的實(shí)際問(wèn)題。這就明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),為全面地歸納總結(jié)元素在周期表中的位置、元素的原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)三者間的關(guān)系做好了思想準(zhǔn)備.學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比較完整的運(yùn)用元素周期律研究元素性質(zhì)的方法和程序,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了方法支持，學(xué)生學(xué)習(xí)同主族元素性質(zhì)時(shí)會(huì)更加從容。學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)通常是從特殊到一般更加容易，所以要注重知識(shí)的實(shí)施層層深入、演繹與歸納相結(jié)合的教學(xué)策略，并注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題的合理性及有序性等方面能力進(jìn)行逐步培養(yǎng)，力圖達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性及“位、構(gòu)、性”之間的關(guān)系。教學(xué)方法本節(jié)課采取啟發(fā)式、邊講邊實(shí)驗(yàn)、交流研討等多種教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材資源，組織學(xué)生展開(kāi)交流、討論，增強(qiáng)互動(dòng)；利用教材中的觀察思考,讓學(xué)生觀察金屬鉀的物理性質(zhì),進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行分析處理,體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，并得出同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律,通過(guò)適當(dāng)?shù)倪w移練習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)；組織學(xué)生利用元素周期律和元素周期表中有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí),解釋同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變規(guī)律，再進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練，從而突破難點(diǎn);利用投影、錄像等向?qū)W生介紹元素周期表的意義等相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，以元素周期律為指導(dǎo)，以元素周期表的結(jié)構(gòu)為背景,以ⅦA族元素性質(zhì)的整合為切入點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，從而“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)"，使學(xué)生應(yīng)用同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律獲取新知識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)ⅠA族元素及其化合物的主要性質(zhì)，對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性層面。通過(guò)探究和交流，讓學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建元素“位置、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)”間的相互關(guān)系，然后利用所給元素具體性質(zhì)的相關(guān)信息反推元素的相對(duì)位置。另外，在教學(xué)中還要突出元素周期表和元素周期律在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。課前準(zhǔn)備1．教學(xué)素材：《化學(xué)2（必修）》（魯科版)、導(dǎo)學(xué)案、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作VCD光盤(山東科技出版社發(fā)行）。2．媒體：多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀。3．實(shí)驗(yàn):(1）試劑：金屬鈉(切成小塊)，金屬鉀(切成小塊)，蒸餾水,酚酞試液；（2)儀器：培養(yǎng)皿。板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)元素周期表的應(yīng)用二、預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)1．同主族元素原子的最外層電子數(shù)相同,因而同主族元素具有類似的性質(zhì)。2．同主族元素原子從上到下電子層數(shù)依次增多，原子半徑逐漸增大，失電子能力逐漸增強(qiáng)，得電子能力逐漸減弱。3．ⅦA族元素(1)相似性：最外層都有7個(gè)電子，元素的最高化合價(jià)為＋7(F除外),最低化合價(jià)為－1;原子得電子能力很強(qiáng)，都是活潑的非金屬元素；其最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物具有很強(qiáng)的酸性等。(2)遞變性：從氟到碘，單質(zhì)的氧化性逐漸減弱，單質(zhì)與氫氣化合越來(lái)越難進(jìn)行等。4．ⅠA族元素(1）相似性：最外層都有1個(gè)電子,元素的最高化合價(jià)為＋1；原子失電子能力很強(qiáng)，都是活潑的金屬元素；其單質(zhì)都能與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)；其最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物具有很強(qiáng)的堿性等。（2)遞變性：從鋰到銫，單質(zhì)與氧氣、水反應(yīng)越來(lái)越劇烈等。三、元素“位、構(gòu)、性”之間的關(guān)系四、元素周期表的重要意義1．學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具。2．指導(dǎo)科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐,如發(fā)現(xiàn)新元素、尋找新材料和催化劑、探礦等。3．論證了“量變引起質(zhì)變”的規(guī)律.eq\o(\s\up7(），\s\do5(教學(xué)設(shè)計(jì))）情景導(dǎo)入導(dǎo)入設(shè)計(jì)一:【投影展示】農(nóng)藥種類農(nóng)藥名稱有機(jī)氯殺蟲(chóng)劑六六六、林丹、甲氧DDT、硫丹有機(jī)氯殺螨劑三氯殺螨醇有機(jī)磷殺蟲(chóng)劑甲拌磷、乙拌磷、久效磷、對(duì)硫磷、甲基對(duì)硫磷、甲氨磷、甲基異柳磷、治螟磷、氧化樂(lè)果、磷胺、地蟲(chóng)硫磷、滅克磷(益收寶）、水胺硫磷、氯唑磷、硫線磷、殺撲磷、特丁硫磷、克線丹、苯線磷、甲基硫環(huán)磷氨基甲酸酯殺蟲(chóng)劑涕滅威、克百威、滅多威、丁硫克百威、丙硫克百威擬除蟲(chóng)菊酯類殺蟲(chóng)劑所有擬除蟲(chóng)菊酯類殺蟲(chóng)劑二甲甲脒類殺蟲(chóng)殺螨劑殺蟲(chóng)脒鹵代烷類熏蒸殺蟲(chóng)劑二溴乙烷、環(huán)氧乙烷、二溴氯丙烷、溴甲烷【知識(shí)支持】現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很大程度上要依賴于化肥和農(nóng)藥來(lái)提高產(chǎn)量，農(nóng)藥多數(shù)是含Cl、P、S、N、F、Br、As等元素的化合物.【問(wèn)題思考】1.是不是只要是含以上元素的物質(zhì)都能制農(nóng)藥呢？2．以上元素分別在元素周期表中的什么位置?3．根據(jù)這些元素能用于制農(nóng)藥，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些元素的性質(zhì)有何特點(diǎn)？導(dǎo)入設(shè)計(jì)二：【知識(shí)回顧】學(xué)生回顧《化學(xué)1(必修）》中關(guān)于Cl、Br、I元素的相關(guān)知識(shí)?！締?wèn)題思考】1.Cl、Br、I元素在元素周期表中是什么關(guān)系？2．Cl、Br、I元素的單質(zhì)及其化合物在性質(zhì)上有何特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)思路】引入部分利用學(xué)生感興趣的農(nóng)藥知識(shí)或讓學(xué)生回顧C(jī)l、Br、I元素的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分析異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力；討論并推測(cè)同主族元素性質(zhì)呈現(xiàn)的變化規(guī)律,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù).推進(jìn)新課【導(dǎo)入引言】元素周期表與元素原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和元素的性質(zhì)有著密切的關(guān)系。元素在元素周期表中的位置反映了該元素原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及由此決定的元素的性質(zhì)，因此可以根據(jù)某元素在元素周期表中的位置,推測(cè)它的原子結(jié)構(gòu)和有關(guān)性質(zhì).【交流研討】元素周期表中，同主族元素原子的核外電子排布有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你推測(cè)同主族元素的性質(zhì).【投影展示】【教師點(diǎn)撥】從同主族元素原子的最外層電子數(shù)和原子半徑角度分析原子核對(duì)最外層電子的吸引力的變化。【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生4人一組討論上述問(wèn)題,并由學(xué)生代表發(fā)表討論結(jié)果?！練w納總結(jié)】同主族元素自上而下，隨著原子核外電子層數(shù)增多，原子半徑增大,原子核對(duì)最外層電子的吸引力逐漸減小，元素原子得電子能力逐漸減弱，失電子能力逐漸增強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生推測(cè)同主族元素的性質(zhì)，既能檢查落實(shí)學(xué)生是否掌握了元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，又能讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉化學(xué)學(xué)習(xí)中“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的普遍規(guī)律，并用此來(lái)指導(dǎo)化學(xué)的學(xué)習(xí)；分成4人一組進(jìn)行討論，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)化學(xué)課堂的高效性?！締?wèn)題思考】如何用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)驗(yàn)證你的推測(cè)呢？【教師點(diǎn)撥】從《化學(xué)1（必修)》學(xué)過(guò)的元素的單質(zhì)及其化合物的變化中尋找證據(jù)?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生4人一組完成以下問(wèn)題：1．回顧已學(xué)過(guò)的元素有哪些？在元素周期表中找出這些元素的位置，分析它們的原子結(jié)構(gòu)，找出屬于同主族的元素。2．填寫(xiě)ⅦA族元素的以下內(nèi)容：元素氟(F)氯(Cl）溴（Br)碘（I)最外層電子數(shù)原子半徑最高化合價(jià)—最低化合價(jià)氣態(tài)氫化物最高價(jià)含氧酸-【討論互動(dòng)】從上表中你能得出什么結(jié)論？【歸納總結(jié)】同主族元素原子的最外層電子數(shù)相同，因而化學(xué)性質(zhì)具有相似性。如ⅦA族的原子得電子能力很強(qiáng)，都是活潑的非金屬元素;通常，這些元素的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物具有很強(qiáng)的酸性；它們都能形成氣態(tài)氫化物;在氧化還原反應(yīng)中，它們的單質(zhì)常做氧化劑?！驹O(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的元素中尋找證據(jù)，可以對(duì)《化學(xué)1(必修)》的元素化合物知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥崂?，達(dá)到溫故知新的效果;讓學(xué)生梳理ⅦA族元素的相關(guān)內(nèi)容,可以檢查學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)和元素周期律知識(shí)的掌握情況,也能提升學(xué)生分析問(wèn)題、推理定論的能力?！旧钊胩骄俊客髯逶氐男再|(zhì)有何不同呢？【教師點(diǎn)撥】可以從以下兩個(gè)角度分析同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：1．根據(jù)《化學(xué)1（必修)》中關(guān)于Cl2、Br2、I2的氧化性強(qiáng)弱;2．根據(jù)元素原子得電子能力強(qiáng)弱的間接依據(jù)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】學(xué)生閱讀課本P23第二段相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)ⅦA族元素單質(zhì)與H2反應(yīng)情況的表格:F2Cl2Br2I2反應(yīng)條件反應(yīng)程度氫化物的穩(wěn)定性【問(wèn)題思考】從上表中你又能得出什么結(jié)論？【歸納總結(jié)】同主族元素原子從上到下電子層數(shù)依次增多,原子半徑逐漸增大，失電子能力逐漸增強(qiáng)，得電子能力逐漸減弱。因此，同主族元素的單質(zhì)及化合物的化學(xué)性質(zhì)具有遞變性?！驹O(shè)計(jì)思路】在學(xué)生認(rèn)識(shí)到同主族元素性質(zhì)的相似性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步探究同主族元素性質(zhì)的遞變性，在此借用了《化學(xué)1(必修)》的知識(shí)以及本節(jié)第一課時(shí)的知識(shí)。Cl2、Br2、I2的性質(zhì)在《化學(xué)1(必修)》中已經(jīng)學(xué)過(guò),在此進(jìn)行整合，不僅對(duì)知識(shí)起到復(fù)習(xí)作用，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、比較的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本找到同主族元素性質(zhì)遞變規(guī)律的有力證據(jù)，鍛煉學(xué)生獲取、處理、運(yùn)用信息的能力.【遷移應(yīng)用】同主族元素性質(zhì)既有相似性，也有遞變性，門捷列夫正是根據(jù)這個(gè)規(guī)律對(duì)某些元素的性質(zhì)進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)的。請(qǐng)你根據(jù)鉀在元素周期表中的位置，預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)?！窘處燑c(diǎn)撥】按照研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序，根據(jù)同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，探究金屬鉀的性質(zhì),并與金屬鈉的性質(zhì)進(jìn)行比較.【實(shí)驗(yàn)探索】學(xué)生4人一組完成實(shí)驗(yàn):取金屬鉀，觀察其外觀，與金屬鈉進(jìn)行全面比較。分別向兩只培養(yǎng)皿中加水至其體積的1/2，然后分別加入綠豆大小的金屬鉀和鈉，觀察反應(yīng)的劇烈程度,記錄現(xiàn)象?！境晒故尽宽?xiàng)目金屬鈉金屬鉀預(yù)測(cè)物理性質(zhì)顏色熔點(diǎn)高低密度(與水比較)硬度導(dǎo)電、導(dǎo)熱性化學(xué)性質(zhì)與水反應(yīng)與氧氣反應(yīng)結(jié)論【反饋矯正】學(xué)生代表反饋預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)的情況，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤進(jìn)行矯正?！驹O(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生運(yùn)用從ⅦA族元素性質(zhì)上歸納出的同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性,對(duì)金屬鉀的性質(zhì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并與金屬鈉進(jìn)行對(duì)比，可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和知識(shí)的遷移能力,讓學(xué)生在探究金屬鉀的性質(zhì)中體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序。為提升“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的作用價(jià)值，把“觀察思考"改作“活動(dòng)探究",充分挖掘其方法教育功能，讓學(xué)生體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程?！締?wèn)題思考】金屬鉀與金屬鈉的性質(zhì)相似,金屬鉀的化學(xué)性質(zhì)比金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑。你能據(jù)此預(yù)測(cè)ⅠA族其他金屬元素的性質(zhì)嗎？【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生閱讀課本P24第二段相應(yīng)內(nèi)容，填寫(xiě)ⅠA族中堿金屬元素相關(guān)知識(shí)的表格：項(xiàng)目LiNaKRbCs相似性最外層電子最高化合價(jià)失電子能力活動(dòng)性化學(xué)性質(zhì)都能與________等發(fā)生反應(yīng)最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的堿性遞變性電子層數(shù)原子半徑失電子能力與氧氣反應(yīng)劇烈程度與水反應(yīng)劇烈程度最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物的堿性強(qiáng)弱【問(wèn)題思考】通過(guò)對(duì)同主族元素性質(zhì)的預(yù)測(cè)和驗(yàn)證，我們進(jìn)一步體會(huì)到了元素的位置、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系,大家能談?wù)剬?duì)元素“位、構(gòu)、性”的認(rèn)識(shí)嗎？【學(xué)生活動(dòng)】1.完成下表，總結(jié)元素周期表中同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律。2．通過(guò)實(shí)例(如堿金屬元素和鹵族元素的位置、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系）闡述對(duì)元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)體會(huì).【投影展示】原子結(jié)構(gòu)決定元素在周期表中的位置，決定性質(zhì)同主族e(cuò)q\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1（相似性，遞變性從上至下,金屬性增強(qiáng)，非金屬性減弱））同周期——遞變性(從左到右，金屬性減弱，非金屬性增強(qiáng))【設(shè)計(jì)思路】讓學(xué)生概括整合堿金屬元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，使知識(shí)更加完整，從而進(jìn)一步體會(huì)元素的位置、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。讓學(xué)生總結(jié)同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律,使學(xué)生對(duì)元素周期律形成整體認(rèn)識(shí)，為學(xué)生全面認(rèn)識(shí)元素周期表的意義做鋪墊?！締?wèn)題思考】通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，元素周期表中每一周期、每一主族的元素，其性質(zhì)總是呈現(xiàn)規(guī)律性的變化，所以元素周期表是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。元素周期表還有其他作用嗎？【自主學(xué)習(xí)】學(xué)生閱讀課本P24倒數(shù)第二、三段,體會(huì)元素周期表在發(fā)現(xiàn)新元素、合成新物質(zhì)、尋找新材料、礦藏勘探等方面的指導(dǎo)作用?！就队罢故尽浚?)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)超級(jí)原子元素周期表要擴(kuò)大美國(guó)弗吉尼亞共同體大學(xué)物理學(xué)教授施夫·漢納等人在最近一期的《科學(xué)》雜志上發(fā)表報(bào)告披露，他們成功地發(fā)現(xiàn)了由13個(gè)鋁原子組成的“超級(jí)原子”，并將這個(gè)“超級(jí)原子”命名為Al13，Al是鋁的符號(hào)，13表示它具有13個(gè)普通鋁原子。由于現(xiàn)有的門捷列夫元素周期表沒(méi)有包含這樣的“超級(jí)原子”,Al13“超級(jí)原子”的發(fā)現(xiàn)勢(shì)必導(dǎo)致元素周期表進(jìn)一步擴(kuò)大。發(fā)現(xiàn)的意義還遠(yuǎn)不止于此，Al13“超級(jí)原子"與碘形成的化合物，既有金屬（鋁)的性質(zhì)，也有非金屬(碘）的性質(zhì)。因此人們可以根據(jù)擴(kuò)大了的元素周期表“按圖索驥”，尋找特定的新物質(zhì)。施夫·漢納教授說(shuō),“在人造物質(zhì)中使用Al13來(lái)代替碘,可以研制出導(dǎo)電性能更好的導(dǎo)體,而且Al13還能產(chǎn)生不氧化的鋁的顆粒，用做固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)燃料，可以解決現(xiàn)在使用鋁做燃料的固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)因?yàn)殇X燃燒而出現(xiàn)的難題。”這一發(fā)現(xiàn)將在宇宙飛行中獲得很大應(yīng)用.(2）增加部分新成員的元素周期表(3）美國(guó)利用光譜技術(shù)發(fā)現(xiàn)元素周期表的新視角將金屬鉛轉(zhuǎn)變成黃金或許永遠(yuǎn)是個(gè)神話，不過(guò)與其相類似的“煉丹術(shù)”不僅可能，而且還相當(dāng)廉價(jià).美國(guó)賓州大學(xué)3名研究人員日前發(fā)表文章說(shuō),他們發(fā)現(xiàn)某些元素原子的組合所顯示的電子特征同其他元素的電子特征相仿。研究小組帶頭人艾伯特·卡斯?fàn)柭淌诒硎?，此發(fā)現(xiàn)有望幫助人們獲得更廉價(jià)的廣泛應(yīng)用于新能源、環(huán)境治理和催化劑的材料。研究人員同時(shí)還向人們展示，在完成的原子合成研究中,他們所驗(yàn)證的那些原子通過(guò)簡(jiǎn)單地查看元素周期表就能預(yù)測(cè)到。研究小組利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)和理論對(duì)這些嶄新和意外的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了量化分析?？ㄋ?fàn)柭淌谡J(rèn)為，他們開(kāi)創(chuàng)了認(rèn)識(shí)元素周期表的新視角.【交流分享】請(qǐng)你根據(jù)教材所給資料、投影的材料和你在網(wǎng)上查閱的結(jié)果，分別舉例說(shuō)明元素周期律和元素周期表在哲學(xué)、自然科學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐等方面的應(yīng)用價(jià)值.課堂小結(jié)元素周期律和元素周期表的誕生是19世紀(jì)化學(xué)科學(xué)的重大成就之一，具有重要的哲學(xué)意義、自然科學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值.我們學(xué)習(xí)的目的是掌握基本的規(guī)律，并了解其在化學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中的具體應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)思路】通過(guò)學(xué)生自學(xué)和查閱資料，具體感受元素周期表在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究等方面的作用，讓學(xué)生深切體會(huì)化學(xué)對(duì)人類生活、科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性.教學(xué)反思本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開(kāi)展預(yù)測(cè)、探究和總結(jié)活動(dòng),讓學(xué)生掌握同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律的同時(shí)，能運(yùn)用深入淺出的原子結(jié)構(gòu)的理論指導(dǎo)學(xué)生初步解釋這些遞變規(guī)律；運(yùn)用豐富的材料，讓學(xué)生體會(huì)元素周期表的意義，并能科學(xué)地運(yùn)用元素周期表和元素周期律進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過(guò)同主族元素原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生預(yù)測(cè)同主族元素的性質(zhì)，并通過(guò)在已學(xué)知識(shí)中尋找證據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和分析處理信息的能力.在“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)”活動(dòng)中，把演示實(shí)驗(yàn)改成分組實(shí)驗(yàn),在充分考慮實(shí)驗(yàn)安全的情況下，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和功能，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的鍛煉很有益處。在元素周期表的意義教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多的化學(xué)前沿知識(shí)，豐富學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育。本節(jié)課要落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的主要途徑是學(xué)生對(duì)舊知的梳理總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)同主族元素在原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上的相似性和遞變規(guī)律，從而驗(yàn)證對(duì)同主族元素性質(zhì)的預(yù)測(cè),進(jìn)而在“預(yù)測(cè)金屬鉀的性質(zhì)"探究活動(dòng)中得以提升。在學(xué)生活動(dòng)探究中,教師要嚴(yán)格控制好時(shí)間，并做適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育。為體現(xiàn)課堂的高效性，教學(xué)中要先夯實(shí)基礎(chǔ)，再分組討論，保證討論的有效性;教師要參與學(xué)生的小組討論,能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并能及時(shí)獲取學(xué)生信息；討論問(wèn)題前一定給學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間，學(xué)生初步得到結(jié)果，然后再進(jìn)行討論，減少討論的盲目性,做到有的放矢，增強(qiáng)討論的目的性；小組展示后要對(duì)小組給以評(píng)價(jià)，每個(gè)小組長(zhǎng)要給學(xué)習(xí)小組中每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).課堂作業(yè)1．運(yùn)用元素周期律分析下面的推斷，其中錯(cuò)誤的是(）。①鈹(Be)的氧化物的水化物可能具有兩性，②鉈（Tl）既能與鹽酸作用產(chǎn)生氫氣,又有跟NaOH溶液反應(yīng)放出氫氣，③砹(At）為有色固體，HAt不穩(wěn)定，AgAt感光性很強(qiáng)，但不溶于水也不溶于稀酸，④鋰（Li)在氧氣中劇烈燃燒,產(chǎn)物是Li2O2,其溶液是一種強(qiáng)堿，⑤硫酸鍶(SrSO4)是難溶于水的白色固體，⑥硒化氫(H2Se）是無(wú)色，有毒，比H2S穩(wěn)定的氣體A．①②③④B．②④⑥C．①③⑤D．②④⑤答案:C2．預(yù)測(cè)元素，根據(jù)“穩(wěn)定島假說(shuō)”，元素周期表最終界限可能在175號(hào)左右，1999年是人造元素豐收年，一年間得到第114、116和118號(hào)三種新元素.有關(guān)116號(hào)元素的預(yù)測(cè)中不正確的是()。A．它的最外層有6個(gè)電子B．它是金屬元素C．它具有＋4,＋6價(jià)