初中生物-植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書?生物學(xué)》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第

二章第三節(jié)一一植物體的結(jié)構(gòu)層次。

【教材簡(jiǎn)析】

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元

第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后,

目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，認(rèn)識(shí)到除病毒外生物體都是

由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)

構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課

學(xué)好《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi)

容能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊，可幫助學(xué)

生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)，而且它在教材中

也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識(shí)，是以后生

物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)別植物體的幾種主要組織。描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)

胞分裂和分化形成的。

2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、植物體。

3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。

4.進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。

2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想

像能力得到提高。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、解剖盤、多種食材、"線索”

一、聯(lián)系舊知，激趣助學(xué)

談話：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，如果將

動(dòng)物體由微觀到宏觀是怎樣的？日常生活中，除了動(dòng)物，我們隨處可

見的綠蔭、香甜可口的瓜果蔬菜又是什么生物？這節(jié)課就讓我們一起

來探索植物體的結(jié)構(gòu)層次。

學(xué)生梳理信息，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過舊知回顧，很自然的引出本節(jié)課的情境,

梳理信息，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。】

二、合作探索，探索新知

探究一：綠色開花植物的六大器官

自主學(xué)習(xí)課本P63,小組討論，完成易卡通1、2題。

1、一株完整的綠色開花植物由哪些器官組成？完成右圖。

2、連連看：每一種器官的主要功能是什么？

嘗試歸納：哪些屬于營(yíng)養(yǎng)器官，哪些屬于生殖器官？

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【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，結(jié)合課本及生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的

自學(xué)能力及合作交流能力?！?/p>

探究二：植物的幾種組織

自主閱讀課本P64,小組合作，根據(jù)“線索”，找出該組織的奧

秘一一名稱、細(xì)胞特點(diǎn)、分布、功能。在書上作出標(biāo)記，并完成小組

匯報(bào)單。（限時(shí)5分鐘）

1、小組匯報(bào)單

小組匯報(bào)單

組號(hào)：匯報(bào)人：組員：

組織名稱：____________

細(xì)胞特點(diǎn)：___________________________________________________

分布：_______________________________________________________

功能：_______________________________________________________

【設(shè)計(jì)意圖：以“線索”為主線，通過學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)

學(xué)生的探索能力。該環(huán)節(jié)將重難點(diǎn)問題進(jìn)行拆分，分配給各小組，全

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班共同合作得出植物體的五大組織。另外，帶有神秘色彩，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，呼應(yīng)導(dǎo)入?！?/p>

2、表格速填（限時(shí)3分鐘）

舞選項(xiàng)

名稱A營(yíng)養(yǎng)組織

B保護(hù)組織

。輸導(dǎo)組織

1）機(jī)械組織

E分生組織

結(jié)構(gòu)A細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，

特點(diǎn)細(xì)胞質(zhì)濃

B細(xì)胞排列緊密、規(guī)則

C細(xì)胞壁薄，液泡較大

D細(xì)胞呈管狀

E細(xì)胞壁增厚

分布A根、莖、葉表面

B六大器官都有

C莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等

D貫穿根、莖、葉等器官

E莖尖、根尖、芽尖等

功能A保護(hù)

B保護(hù)、支撐

C運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

D儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，進(jìn)行光合作用

E具有很強(qiáng)的分裂能力，

能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

【設(shè)計(jì)意圖：通過表格素填的設(shè)計(jì)，將大問題簡(jiǎn)單化，培養(yǎng)學(xué)生

圈畫關(guān)鍵詞的能力。大大節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。達(dá)到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)

練，及時(shí)鞏固。】

3、走進(jìn)生活

當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先你要把甘蔗莖堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖是會(huì)有

很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。請(qǐng)從組織構(gòu)成器官的

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角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的？

學(xué)生分享后，讓學(xué)生親自摸一摸、嚼一嚼，感受甘蔗的幾大組織。

【設(shè)計(jì)意圖：把剛剛指認(rèn)的解剖盤里的食材再次利用，將道具使

用最大化。同時(shí)，學(xué)生親自嘗一嘗，做到真正的走進(jìn)生活，活躍課堂

氛圍。】

三、對(duì)比分析，鞏固提升

從微觀到宏觀對(duì)比動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次，完成表格。（限時(shí)3分鐘）

植物體的結(jié)構(gòu)層次：o

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次：O

植物動(dòng)物

結(jié)不構(gòu)成組織有：_______________構(gòu)成組織有：________________

構(gòu)同

層點(diǎn)

次

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次有著承上啟

下的作用，兩者既有相同點(diǎn)，又有不同。通過對(duì)比梳理，加深對(duì)本節(jié)

課內(nèi)容的認(rèn)知?！?/p>

四、限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)

1.“紅花雖好，還需綠葉襯。"紅花、綠葉分別屬于（）

A.營(yíng)養(yǎng)器官、生殖器官B.營(yíng)養(yǎng)器官、營(yíng)養(yǎng)器官C.生殖器

官、生殖器官D.生殖器官、營(yíng)養(yǎng)器官

2.下列屬于植物器官的是（）

A.仙人掌B.蘋果C.導(dǎo)管D.橘瓣上的“筋

絡(luò)，，

如圖各植物結(jié)構(gòu)層次中，屬于器官的是（

4.下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A.吃甘蔗時(shí)，削去的“皮”屬于上皮組織B.與動(dòng)物相比,

植物體少了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次

C.“藕斷絲連”中的“核”屬于輸導(dǎo)組織D.韭菜割了又

長(zhǎng)，是因?yàn)槠淝o中有分生組織

5,根、莖、葉是綠色開花植物的（）

A.細(xì)胞B.組織C.營(yíng)養(yǎng)器官D.生殖器官

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練能力，鞏固知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

五、課堂總結(jié)，回顧反思

知識(shí)梳理

保護(hù)組織

輸導(dǎo)組織

營(yíng)養(yǎng)器官

細(xì)胞，組織I分生組織

機(jī)械組織

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理植物體的結(jié)構(gòu)層次，建

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構(gòu)整體認(rèn)知?！?/p>

糾錯(cuò)區(qū):

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板書:

營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉

植物體的,生殖器官:花、果實(shí)、種子

植物六大器官1「分生組織

體的保護(hù)組織

結(jié)構(gòu)I植物的主要組織《營(yíng)養(yǎng)組織

層次

I輸導(dǎo)組織

（機(jī)械組織

'植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞一組織一器官一個(gè)體

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時(shí)間不長(zhǎng)，普遍對(duì)生物學(xué)科感興趣，喜

動(dòng)手，愛思考，這恰好是開展生物教學(xué)的有利資源。但是學(xué)生往往感

性認(rèn)識(shí)較多，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究實(shí)踐能力，如何把握好學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情和興奮點(diǎn)，積極進(jìn)行引導(dǎo)和嘗試，使學(xué)生建構(gòu)起生物體結(jié)

構(gòu)層次觀，知曉生物體具有嚴(yán)整結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生逐步形成和諧為美

的自然觀，逐步形成探究能力，是教學(xué)的關(guān)鍵。

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》效果分析

本節(jié)課的師生共同參與的活動(dòng)中，器官的辨認(rèn)，對(duì)組織的選擇、

組織的分化等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生用腦想、用口說的能力，培養(yǎng)了總結(jié)

歸納知識(shí)的能力。在民主、開放、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境中，達(dá)到了

強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)有余力的學(xué)生帶動(dòng)

弱勢(shì)群體，使個(gè)體發(fā)展和群體發(fā)展同步，從而面向全體學(xué)生，彌補(bǔ)了

當(dāng)前課堂教學(xué)群體間交往的缺陷。

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《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教材分析

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元

第二章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及細(xì)胞的生活之后,

目的是讓學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，認(rèn)識(shí)到除病毒外生物體都是

由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)

構(gòu)、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)、分化，動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課

學(xué)好《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。另外，學(xué)好該內(nèi)

容能為進(jìn)一步理解第三單元生物圈中的綠色植物作好鋪墊，可幫助學(xué)

生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)，而且它在教材中

也起到了承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容包含的一些結(jié)構(gòu)知識(shí)，是以后生

物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。

《植物體的結(jié)構(gòu)層次》測(cè)評(píng)練習(xí)

1.“紅花雖好，還需綠葉襯。"紅花、綠葉分別屬于（）

A.營(yíng)養(yǎng)器官、生殖器官B.營(yíng)養(yǎng)器官、營(yíng)養(yǎng)器官

C.生殖器官、生殖器官D.生殖器官、營(yíng)養(yǎng)器官

2.下列屬于植物器官的是（）

A.仙人掌上長(zhǎng)的刺B.蘋果C.導(dǎo)管D.橘瓣上的“筋絡(luò)”

3.如圖各植物結(jié)構(gòu)層次中，屬于器官的是（）

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工He國(guó)

4.下列說法中錯(cuò)誤的是（）

A.吃甘蔗時(shí)，先把甘蔗“皮”削去，削去的“皮”屬于上皮組織

B.與動(dòng)物相比，植物體少了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次

C.“藕斷絲連”中的“絲”屬于輸導(dǎo)組織

D.韭菜割了又長(zhǎng)，是因?yàn)槠淝o中有分生組織

5.根、莖、葉是綠色開花植物的（）

A.細(xì)胞B.組織C.營(yíng)養(yǎng)器官D.生殖器官