2025屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)：含英咀華+賞詩(shī)歌詞匯之美

2025屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)沖刺復(fù)習(xí)

含英咀華賞詩(shī)歌詞匯之美1234典故導(dǎo)入高考鏈接常見的煉字類型及作用真題演練目錄CONTENTS5方法總結(jié)你最喜歡那兩個(gè)字呢？為什么？傳說中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩(shī)才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“俗”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品。”東坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。所謂煉字，就是為了表情達(dá)意的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字。1、典題呈現(xiàn)卷別篇目題干表述2021·浙江卷《意難忘·山家》下片中“

?”一詞點(diǎn)出山家的生活狀態(tài)，可謂詞眼。

2020·天津卷《紀(jì)村事》“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明理由。2016·全國(guó)卷Ⅰ《驟雨》本詩(shī)的第三、四句“卷”“吼”兩詞有什么表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。2、常考題型直接鑒賞關(guān)鍵詞類：（1）某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)字被認(rèn)為是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎?為什么?（2）某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?找出關(guān)鍵詞并鑒賞類：（1）某一聯(lián)中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（2）詩(shī)歌的詩(shī)眼是什么?鑒賞它的妙處。比較鑒賞類：（1）這首詩(shī)某句中某字可否換成另一字?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（2）此詩(shī)有兩個(gè)版本，你認(rèn)為哪個(gè)版本的用字更好，為什么？找出下列詩(shī)句中運(yùn)用地最傳神的詞語(yǔ)？夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天名詞動(dòng)詞形容詞副詞數(shù)量詞活用詞疊詞顏色詞1、煉動(dòng)詞吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！佰濉弊郑鉃椤胺至选?，詩(shī)人寫得有力，仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)?！案　弊郑鉃椤案?dòng)”，洞庭湖幾乎包容了天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而飄蕩起落，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。一“坼”一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯闊而又生動(dòng)。①化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜；②描摹情態(tài)，突出特征。釋字義說作用2、煉形容詞大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。直,筆直的。圓，渾圓的。“直”和“圓”兩字不僅準(zhǔn)確描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩(shī)人真切的感受，畫面開闊，意境雄渾。①繪形繪色，摹狀描態(tài)，傳聲傳貌；②直觀再現(xiàn)事物情態(tài)，間接傳達(dá)情感傾向。析字義說作用

“自”意為“獨(dú)自的”，“空”意為“白白地、徒勞地”。諸葛亮已成古人，現(xiàn)在只有階下的春草自綠，樹叢中的黃鸝徒然發(fā)出好聽的叫聲。“自”與“空”寫出了在明麗春光中的一片寂寞荒涼之感，深化了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的仰慕和感物懷人之情。

“綠”和“紅”，分別代指“綠葉”和“紅花”，形容詞活用為名詞，色彩鮮明、生動(dòng)形象地描繪出雨后的葉子茂盛花朵凋零的畫面，委婉表達(dá)出作者惜花傷春之情。析字義說作用點(diǎn)手法明觀點(diǎn)：哪個(gè)字詞好。釋字義：該字詞有……含義，描述了……景物（或內(nèi)容）。點(diǎn)手法：運(yùn)用了……的手法，化……為……（化靜為動(dòng)/化死板為生動(dòng)/化庸常為神奇等）。說作用：生動(dòng)形象地寫出……（描述對(duì)象）的……特點(diǎn)（內(nèi)容），表達(dá)了……情感，同時(shí)與……照應(yīng)（或?yàn)椤鲣亯|）（結(jié)構(gòu)）。1.閱讀下面一首詞，完成后面小題。內(nèi)宴奉詔作曹翰①三十年前學(xué)六韜②，英名常得預(yù)時(shí)髦③。曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識(shí)陣云高④。庭前昨夜秋風(fēng)起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。[注]①曹翰(923至992)，宋初名將。②六韜:古代兵書。③時(shí)髦:指當(dāng)代俊杰。④陣云:戰(zhàn)爭(zhēng)中的云氣，這里有站陣之意。詩(shī)的頸聯(lián)又作“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)比較鑒賞類創(chuàng)作背景

據(jù)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷二引宋人吳處厚《青箱雜記》載：曹翰隨太祖平定江南有功，歸后戍衛(wèi)禁宮，數(shù)年不得升遷一日，太宗在宮內(nèi)設(shè)宴，曹翰因是武官，未得參與，于是他向太宗說道：“臣少亦學(xué)詩(shī)，亦乞應(yīng)詔。”太宗笑而許之，說：“卿武人，宜以刀字為韻。曹翰拿起筆來，頃刻間便作好此詩(shī)。太宗覽后，為之“惻然”下令將曹翰“驟遷數(shù)級(jí)”。35

觀點(diǎn)一:作“弱”“昏”好①“臂弱”“眼昏”表明作者承認(rèn)自己已年老體衰的客觀現(xiàn)實(shí)，但強(qiáng)調(diào)即便如此，也還是能夠沖鋒陷陣;②更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者只要一息尚存，就不忘殺敵報(bào)國(guó)的剛毅精神。

觀點(diǎn)二:作“健”“明”好①“臂健”“眼明”表明作者認(rèn)為雖然歲月流逝，但身體依然強(qiáng)健，當(dāng)然還可以沖鋒陷陣，為國(guó)驅(qū)馳;②表現(xiàn)作者心存隨時(shí)準(zhǔn)備殺敵報(bào)國(guó)的堅(jiān)定信念，而忘記自己老之將至。明觀點(diǎn)明觀點(diǎn)析字義析字義說作用說作用1、賞析“煉字”三角度2、賞析“煉字”四步驟尋南溪常山道人隱居劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。