孩子讀經(jīng)典讀后感

孩子讀經(jīng)典讀后感孩子讀經(jīng)典讀后感篇一暑假媽媽給我買了一本書《論語》，里面講了很多人生道理。每個道理都有一個故事和一幅插圖，圖文并茂，讓人更容易理解。帶著好奇，我津津有味地看著它。《論語》中有一句話是：子說：君子博學(xué)于文，約之以禮，也可以佛畔之夫！意思是:孔子說:君子要廣泛學(xué)習(xí)一切知識，用禮物約束自己，以免偏離君子之道。為了幫助理解，下面還有一個小故事，講述了一個孩子放縱自己，想做什么就做什么。每個人都認(rèn)為他沒有前途。有一天，他聽到有人對他的孩子說：你不要和他玩，他依靠自己的錢不讀書，不要向他學(xué)習(xí)。聽了之后，他收到了深深的警惕，覺得很有道理，從此努力學(xué)習(xí)，做了一個有用的人。是的，我們要從小嚴(yán)格約束自己，廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不能放縱自己。我不禁想起了自己。這個暑假，我管理不好自己的學(xué)習(xí)，每次都在媽媽的反復(fù)提醒下做作業(yè)，看書。書中還說工欲善其事，必先利其器；士欲宣其義，必讀其書。也就是說，學(xué)習(xí)要勤奮，要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。以愛因斯坦命名的公式：努力工作方法講究=。勤奮是學(xué)習(xí)的主要因素，勤奮是精神，也是方法，勤奮學(xué)習(xí)，勤奮記憶，勤奮思考。兒子說：學(xué)而不思則危，思而不學(xué)則無所謂。人要增長知識和才能，就要努力學(xué)習(xí)。多好啊，我也想用這句話作為我的座右銘，陪伴我以后的學(xué)習(xí)之路。故事中的孩子們通過自己的努力成為著名的學(xué)者。我也想通過自己的勤奮和自覺，像故事中的孩子一樣取得好成績。孩子讀經(jīng)典讀后感篇二我讀過很多童話書，但最精彩的書是《小王子》，它寫了小王子在星際之旅中發(fā)生的許多故事。讓我們來看看小王子的世界：小王子住在一個荒蕪的星球上。這個星球上只有三座火山和一朵玫瑰。我們可以看到這顆星是多少。他每天都挖猴子面包的根。有一天，玫瑰長出來了。從那時起，他們成了好朋友。小王子給玫瑰澆水捕捉昆蟲。隨著時間的推移，小王子感到無聊，離開了家。他來到了第一個星球。這里有一位國王喜歡指手畫腳。他是一個善良的人。只要小王子提出，國王就會同意。小王子告訴國王他會離開。因?yàn)樗堑谝粋€來訪的人，國王非常不情愿。小王子嘆了口氣離開了。在第三個星球上，住著一個酒鬼，小王子問酒鬼很多問題，酒鬼說小王子根本聽不懂，最后小王子默默地走了。小王子，經(jīng)過一個又一個星球，王子終于來到了地球，他發(fā)現(xiàn)有很多和他原來的玫瑰完全一樣，在小狐貍的指導(dǎo)下，他也知道，建立馴化，彼此需要，只有玫瑰，它是獨(dú)一無二的。雖然小王子只是作者在短時間內(nèi)完成的作品。但它有著深刻的創(chuàng)作背景和意義。它不僅是一本童話書，也是哲學(xué)和思想的結(jié)晶。反思自己：我們也應(yīng)該學(xué)會珍惜心中獨(dú)特的玫瑰。讀完這本書后，我堅(jiān)信我們都是追求幸福的孩子。孩子讀經(jīng)典讀后感篇三《傅雷家書》是一本由著名文學(xué)翻譯家、文學(xué)評論家傅雷寫給兒子的書信編纂的集子。1954年至1966年8月，傅雷先生摘錄了186封書信。字里行間，充滿了父親對兒子的愛、期待和對國家和世界的高尚情感。三天來，我一直沉浸在這本書中。不是這本書的語言有多精彩，也不是這本書的情節(jié)有多動人，而是這本書深深吸引了我。事實(shí)上，一開始，我并不覺得這本書有趣，看起來很無聊。但是當(dāng)我把這種感覺告訴了正在工作的姐姐時，姐姐很生氣，她先狠狠地訓(xùn)我一頓，語重心長地為我開導(dǎo)。當(dāng)我的心雪峰被她溫暖的太陽融化時，當(dāng)我再讀這本書時，我突然發(fā)現(xiàn)我以前缺乏遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的精神麻木。一封信，最短的一兩百字，最長的七千多字，但無論長短，每封信都能揭示父親對孩子的期待和愛。傅雷給大兒子傅聰?shù)囊环庑?，讓我深刻體會到了父子成兄弟多年這句諺語的含義。信件不僅傳達(dá)了簡單的噓寒問暖，也傳達(dá)了作為父親的責(zé)任。正如傅雷所說，他寫給兒子的信有幾個功能：一是討論藝術(shù)；二是激發(fā)年輕人的感受；三是培養(yǎng)傅聰?shù)膶懽黠L(fēng)格和思想；四是做一面忠實(shí)的鏡子。除了生活瑣事，信中的內(nèi)容更多的是關(guān)于藝術(shù)和生活，灌輸藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道國家的榮譽(yù)和恥辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，成為一名道德和藝術(shù)，杰出的藝術(shù)家。傅雷不把兒子當(dāng)成天真的孩子。他把傅聰當(dāng)成討論學(xué)術(shù)的對象。甚至可以說，一個知己總是和他討論書