小學數(shù)學計算論文

小學數(shù)學計算論文第一部分：研究背景與目的

1.1研究背景

隨著科技的發(fā)展和教育的普及，我國對基礎(chǔ)教育的重視程度越來越高。小學數(shù)學作為基礎(chǔ)學科之一，對培養(yǎng)學生的邏輯思維、解決問題的能力具有重要意義。計算能力是小學數(shù)學教學的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到學生在各個學段的數(shù)學成績及未來的學術(shù)發(fā)展。然而，當前小學數(shù)學計算教學中仍存在一些問題，如：教學方法單一、學生興趣不足、計算速度和準確性不高等。因此，如何改進計算教學方法，提高學生的計算能力成為亟待解決的問題。

1.2研究目的

本論文旨在探討以下問題：

（1）分析當前小學數(shù)學計算教學中存在的問題及原因；

（2）總結(jié)有效的計算教學方法，提出針對性的教學策略；

（3）通過實證研究，驗證所提出的教學策略在提高學生計算能力方面的有效性。

1.3研究意義

本論文的研究意義如下：

（1）有助于提高小學數(shù)學計算教學效果，提升學生計算能力；

（2）為小學數(shù)學教師提供有效的計算教學方法及教學策略；

（3）為我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展提供理論支持和實踐借鑒。

第二部分：文獻綜述與現(xiàn)狀分析

2.1文獻綜述

本部分將對國內(nèi)外關(guān)于小學數(shù)學計算教學的研究進行梳理，分析現(xiàn)有研究成果及存在的問題，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

2.2現(xiàn)狀分析

本部分將從以下幾個方面分析當前小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀：

（1）教學方法；

（2）學生學習興趣；

（3）計算速度和準確性；

（4）存在的問題及原因。

第三部分：計算教學方法與策略

3.1計算教學方法

本部分將總結(jié)以下幾種有效的計算教學方法：

（1）情境教學法；

（2）游戲教學法；

（3）分組合作教學法；

（4）多媒體輔助教學法。

3.2計算教學策略

本部分將針對不同年級、不同學生的特點，提出以下針對性的計算教學策略：

（1）一年級：以培養(yǎng)興趣為主，注重基礎(chǔ)訓練；

（2）二年級：提高計算速度，注重算理理解；

（3）三年級：加強混合運算，培養(yǎng)思維能力；

（4）四年級及以上：拓展計算方法，提高解題技巧。

第四部分：實證研究

4.1研究設計

本部分將介紹以下內(nèi)容：

（1）研究對象；

（2）研究方法；

（3）研究工具；

（4）數(shù)據(jù)處理與分析方法。

4.2研究過程

本部分將詳細描述實證研究的過程，包括：

（1）教學實踐；

（2）數(shù)據(jù)收集；

（3）數(shù)據(jù)分析；

（4）結(jié)果討論。

第五部分：研究結(jié)論與建議

5.1研究結(jié)論

本部分將總結(jié)本論文的研究成果，包括：

（1）計算教學方法與策略的有效性；

（2）不同年級學生計算能力的差異；

（3）學生計算能力提升的關(guān)鍵因素。

5.2研究建議

本部分將針對研究結(jié)果，提出以下建議：

（1）教師層面：改進教學方法，注重算理教學，提高自身教學水平；

（2）學校層面：加強計算教學研究，提高計算教學水平；

（3）教育部門層面：完善相關(guān)政策，為計算教學提供支持。

第二部分：文獻綜述與現(xiàn)狀分析

2.1文獻綜述

國內(nèi)外關(guān)于小學數(shù)學計算教學的研究已有豐富成果。國外研究中，例如，美國的“EveryStudentSucceedsAct”（ESSA）強調(diào)了計算能力在基礎(chǔ)教育中的重要性，并提出了一系列的教學指導建議。在國際教育評價研究中，如PISA和TIMSS等，計算能力是評價學生數(shù)學素養(yǎng)的重要指標。國內(nèi)研究中，眾多學者從教育心理學、課程與教學論等角度對小學數(shù)學計算教學進行了深入探討，提出了許多有價值的觀點和教學方法。

在教學方法方面，研究者們提倡使用情境教學法和游戲教學法來激發(fā)學生的學習興趣，利用分組合作教學法來增強學生的互動交流，以及運用多媒體輔助教學法來豐富教學手段。在計算能力培養(yǎng)策略上，學者們提出了分階段、分層次的教學理念，注重基本計算技能的訓練和計算策略的培養(yǎng)。

2.2現(xiàn)狀分析

當前，小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀如下：

（1）教學方法：雖然部分教師已經(jīng)開始嘗試情境教學、游戲教學等新的教學方法，但仍有大量教師依賴傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，缺乏對學生個體差異的關(guān)照和興趣的激發(fā)。

（2）學生學習興趣：由于教學方法單一，學生往往對數(shù)學計算產(chǎn)生厭倦情緒，學習興趣不高，這對提高計算能力形成了阻礙。

（3）計算速度和準確性：學生在計算速度和準確性方面存在較大差距，一些學生由于基本計算技能不扎實，導致在復雜計算中頻繁出錯。

（4）存在的問題及原因：

-教學內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，學生難以將所學知識應用到實際問題中。

-教師對學生的個別化指導不足，未能充分考慮到不同學生的學習需求。

-學生缺乏有效的練習和反饋，難以鞏固和提高計算技能。

-家長和學校對計算能力的重視程度不夠，缺乏相應的支持和引導。

第三部分：計算教學方法與策略

3.1計算教學方法

針對小學數(shù)學計算教學的特點和現(xiàn)狀，以下教學方法被提出并實踐：

（1）情境教學法：

-利用生活情境引入計算問題，讓學生在具體情境中感知數(shù)學計算的意義。

-設計與實際生活緊密相關(guān)的計算題目，提高學生解決實際問題的能力。

（2）游戲教學法：

-通過數(shù)學游戲，如速算比賽、數(shù)學接龍等，增加計算的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

-運用電子游戲和移動應用，以互動和競賽的方式，提高學生的計算積極性。

（3）分組合作教學法：

-將學生分成不同的小組，進行合作學習，通過小組成員間的互動交流，共同解決計算問題。

-促進學生之間的相互學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和社交技能。

（4）多媒體輔助教學法：

-利用多媒體工具，如動畫、視頻、教學軟件等，形象直觀地展示計算過程和算法。

-結(jié)合視聽教學資源，豐富教學手段，增強學生的學習體驗。

3.2計算教學策略

針對不同年級學生的認知特點和發(fā)展需求，提出以下針對性的計算教學策略：

（1）一年級：以培養(yǎng)興趣為主，注重基礎(chǔ)訓練

-通過游戲和故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸數(shù)學計算。

-重視基本的數(shù)數(shù)、識數(shù)、加減運算等基礎(chǔ)訓練，為學生打下堅實的計算基礎(chǔ)。

（2）二年級：提高計算速度，注重算理理解

-通過反復練習，提高學生的計算速度和熟練度。

-引導學生理解運算規(guī)律和算理，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

（3）三年級：加強混合運算，培養(yǎng)思維能力

-教授混合運算的技巧，如括號的使用、運算順序等，提高學生解決復雜計算問題的能力。

-通過解決實際問題的案例，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維。

（4）四年級及以上：拓展計算方法，提高解題技巧

-引導學生掌握多種計算方法和技巧，如心算、估算、簡便計算等。

-通過綜合性的計算題目，鍛煉學生的綜合運用能力和解題技巧。

第四部分：實證研究

4.1研究設計

為確保研究的科學性和實用性，本研究采用以下設計：

（1）研究對象：

-選擇某城市三所小學的一至四年級學生作為研究對象，每所學校每個年級隨機抽取一個班級。

-共選取12個班級，每個班級約40名學生，共計480名學生參與研究。

（2）研究方法：

-采用實驗研究法，將研究對象分為實驗組和對照組。

-實驗組采用本研究提出的計算教學方法和策略進行教學，對照組則采用常規(guī)教學方法。

（3）研究工具：

-設計一套計算能力測試題，包括基礎(chǔ)計算題、應用題和綜合題，用于前測和后測學生計算能力。

-采用問卷調(diào)查法，收集學生對計算教學的反饋信息。

（4）數(shù)據(jù)處理與分析方法：

-使用SPSS等統(tǒng)計軟件對測試成績進行描述性統(tǒng)計分析、獨立樣本t檢驗和配對樣本t檢驗。

-對問卷調(diào)查結(jié)果進行內(nèi)容分析，總結(jié)學生的主觀感受和建議。

4.2研究過程

研究過程分為以下幾個階段：

（1）教學實踐：

-在實驗組中進行為期一學期的計算教學實踐，按照本研究提出的教學方法和策略進行教學。

-對照組則按照學校原有的教學計劃進行教學。

（2）數(shù)據(jù)收集：

-在教學實踐前后，對實驗組和對照組學生進行計算能力測試，收集測試成績。

-通過問卷調(diào)查，收集學生對計算教學的看法和感受。

（3）數(shù)據(jù)分析：

-對測試成績進行分析，比較實驗組和對照組學生計算能力的差異。

-對問卷調(diào)查結(jié)果進行分析，了解學生對新教學方法的接受程度和效果評價。

（4）結(jié)果討論：

-根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，討論本研究提出的教學方法和策略在提高學生計算能力方面的有效性。

-分析實驗過程中可能存在的問題，提出改進措施和建議。

第五部分：研究結(jié)論與建議

5.1研究結(jié)論

（1）計算教學方法與策略的有效性：

-實驗組學生在采用本研究提出的教學方法和策略后，計算能力顯著提高，與對照組相比具有統(tǒng)計學意義上的差異。

-情境教學法、游戲教學法、分組合作教學法和多媒體輔助教學法均能有效地提高學生的學習興趣和計算能力。

（2）不同年級學生計算能力的差異：

-隨著年級的升高，學生的計算能力呈現(xiàn)上升趨勢，但不同年級間計算能力的提升幅度存在差異。

-一年級和二年級學生的計算能力提升較為顯著，三年級和四年級學生則在混合運算和解決問題的能力上有所提高。

（3）學生計算能力提升的關(guān)鍵因素：

-教師的教學方法、學生的學習興趣和家庭的重視程度是影響學生計算能力提升的關(guān)鍵因素。

-定期的練習、及時的反饋和針對性的指導也對學生的計算能力提高有重要作用。

5.2研究建議

基于研究結(jié)果，提出以下建議：

（1）教師層面：

-教師應積極采用多種教學方法和策略，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高計算教學的趣味性。

-教師需關(guān)注學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，幫助學生克服計算中的難點。

-教師應定期對學生的計算能力