中學聯(lián)盟浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版七年級歷史與社會上冊說課稿《1-1-1 從社區(qū)看我家》

[中學聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版七年級歷史與社會上冊說課稿《1-1-1從社區(qū)看我家》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）[中學聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版七年級歷史與社會上冊說課稿《1-1-1從社區(qū)看我家》教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版七年級歷史與社會上冊《1-1-1從社區(qū)看我家》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過引導學生觀察和分析自己所在社區(qū)，了解社區(qū)的基本構成和居民生活，從而培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和社區(qū)歸屬感。與學生已有知識相聯(lián)系的是小學階段學習的社區(qū)概念和日常生活經(jīng)驗，有助于學生將所學知識應用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史與社會核心素養(yǎng)，包括：1）增強學生的社會責任感和公民意識，通過了解社區(qū)，認識到自己是社區(qū)的一員，應積極參與社區(qū)建設；2）提升學生的觀察力和分析能力，通過觀察社區(qū)環(huán)境和社會現(xiàn)象，學會從多角度思考問題；3）培養(yǎng)學生的文化認同感，通過了解社區(qū)文化，增強對本土文化的尊重和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點：

①學生能夠識別并描述社區(qū)的基本構成要素，如住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、公共服務設施等。

②學生能夠分析社區(qū)內(nèi)的社會現(xiàn)象，如鄰里關系、社區(qū)活動等，并理解這些現(xiàn)象背后的社會關系和功能。

2.教學難點：

①學生能夠將抽象的社區(qū)概念與具體的社區(qū)環(huán)境相結合，進行實地觀察和分析。

②學生能夠理解社區(qū)與個人生活的關系，認識到個人行為對社區(qū)環(huán)境的影響。

③學生能夠在觀察和分析的基礎上，提出改善社區(qū)環(huán)境的建議，并能夠將這些建議與社區(qū)實際相結合，體現(xiàn)實踐性和創(chuàng)新性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（社區(qū)地圖、社區(qū)照片）、學生用書、教學卡片。

-課程平臺：學校歷史與社會課程教學平臺，用于展示教學資料和學生作業(yè)提交。

-信息化資源：網(wǎng)絡圖片庫，用于尋找與社區(qū)相關的圖片資料；在線視頻資源，展示社區(qū)生活片段。

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、社區(qū)訪問、課堂提問。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習社區(qū)的基本構成和功能。

設計預習問題：圍繞“從社區(qū)看我家”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你所在的社區(qū)有哪些特點？”“社區(qū)中的公共設施有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解社區(qū)的基本構成和功能。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考社區(qū)中的鄰里關系如何影響居民生活。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作社區(qū)地圖，標注社區(qū)內(nèi)的公共設施。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“從社區(qū)看我家”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個社區(qū)因居民共同參與而改善環(huán)境的真實故事。

講解知識點：詳細講解社區(qū)的基本構成、社區(qū)功能、鄰里關系等知識點，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示社區(qū)地圖，講解不同社區(qū)區(qū)域的功能。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實地考察等活動，讓學生在實踐中掌握社區(qū)觀察和分析的技能。例如，讓學生分組討論社區(qū)中的問題，并設計解決方案。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于社區(qū)活動如何促進居民交流的問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗社區(qū)知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“從社區(qū)看我家”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，讓學生調(diào)查自己社區(qū)的環(huán)保措施。

提供拓展資源：提供與“從社區(qū)看我家”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦關于社區(qū)建設的書籍或紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在社區(qū)調(diào)查中的不足，并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，思考如何將所學知識應用于自己的社區(qū)生活中。知識點梳理1.社區(qū)的概念與特征

-社區(qū)的定義：社區(qū)是指在一定地域范圍內(nèi)，具有共同生活、共同利益、共同文化背景的人群組成的相對獨立的社會生活共同體。

-社區(qū)的特征：地域性、共同性、社會性、文化性、組織性。

2.社區(qū)的構成要素

-住宅區(qū)：居民居住的區(qū)域，包括住宅樓、別墅等。

-商業(yè)區(qū)：商業(yè)活動集中的區(qū)域，包括商場、超市、餐館等。

-公共服務設施：為社區(qū)居民提供服務的設施，如學校、醫(yī)院、公園、圖書館等。

-交通設施：連接社區(qū)各部分的交通線路和設施，如道路、橋梁、公共交通工具等。

3.社區(qū)的功能

-居住功能：提供居民生活的基本條件，如住房、水電供應等。

-社交功能：促進居民之間的交流與互動，如鄰里關系、社區(qū)活動等。

-服務功能：滿足居民生活需求，如教育、醫(yī)療、文化娛樂等。

-管理功能：維護社區(qū)秩序，保障居民權益，如社區(qū)管理、物業(yè)管理等。

4.社區(qū)與居民的關系

-居民是社區(qū)的主體，社區(qū)的發(fā)展與居民的生活息息相關。

-居民參與社區(qū)建設，共同維護社區(qū)環(huán)境，提高生活質(zhì)量。

-社區(qū)為居民提供生活便利，滿足居民的需求。

5.社區(qū)文化

-社區(qū)文化是指社區(qū)居民在長期共同生活中形成的具有地域特色的價值觀、道德規(guī)范、生活方式等。

-社區(qū)文化對居民的行為和思想產(chǎn)生重要影響。

-社區(qū)文化具有傳承性、創(chuàng)新性和多樣性。

6.社區(qū)發(fā)展

-社區(qū)發(fā)展是指社區(qū)在物質(zhì)、文化、社會等方面的進步和提升。

-社區(qū)發(fā)展需要政府、企業(yè)、社會組織和居民的共同努力。

-社區(qū)發(fā)展目標：提高居民生活質(zhì)量、改善社區(qū)環(huán)境、促進社區(qū)和諧。

7.社區(qū)治理

-社區(qū)治理是指社區(qū)內(nèi)各方力量共同參與，對社區(qū)事務進行管理和服務的過程。

-社區(qū)治理原則：民主、法治、公開、公平、公正。

-社區(qū)治理模式：政府主導、社區(qū)自治、社會參與。

8.社區(qū)建設

-社區(qū)建設是指通過改善社區(qū)環(huán)境、提高居民生活質(zhì)量、促進社區(qū)和諧發(fā)展的活動。

-社區(qū)建設內(nèi)容：基礎設施建設、環(huán)境整治、文化活動、社會服務、社區(qū)管理等。

-社區(qū)建設目標：建設和諧、文明、美麗的社區(qū)。

9.社區(qū)參與

-社區(qū)參與是指社區(qū)居民積極參與社區(qū)事務，為社區(qū)發(fā)展貢獻力量的行為。

-社區(qū)參與形式：志愿服務、社區(qū)活動、社區(qū)議事等。

-社區(qū)參與意義：增強居民的主人翁意識，提高社區(qū)凝聚力。

10.社區(qū)和諧

-社區(qū)和諧是指社區(qū)居民之間關系融洽、社區(qū)環(huán)境優(yōu)美、社區(qū)秩序良好的狀態(tài)。

-社區(qū)和諧是社會和諧的基礎。

-維護社區(qū)和諧的措施：加強社區(qū)文化建設、完善社區(qū)治理、提高居民素質(zhì)等。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我覺得收獲還是挺多的，但也有些地方覺得可以改進。

首先啊，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過小組討論和角色扮演，讓孩子們更直觀地理解社區(qū)的概念和功能?？吹剿麄冇懻摰媚敲礋崃遥乙餐Ω吲d的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子還是不太善于表達，可能在組織討論的時候，我還可以更加注重引導，給那些不太敢說的孩子更多的機會。

然后呢，我在講解社區(qū)功能的時候，盡量結合了實際生活中的例子，比如問他們家附近有哪些公共設施，這樣能讓他們更容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于一些抽象的概念還是不太能把握，這說明我在講解的時候，可能需要更加具體和形象一些。

管理方面，我覺得課堂紀律總體來說還是不錯的，孩子們挺配合的。但是，也有個別時候，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍有點沉悶，可能是因為我對某些問題的提問不夠深入，或者是對學生的回答沒有及時給予反饋，導致課堂互動不夠活躍。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面有了挺大的收獲，他們對社區(qū)的基本概念和功能有了更清晰的認識。在技能方面，通過小組討論和角色扮演，他們的表達能力和團隊合作能力都有所提升。情感態(tài)度上，我也看到他們對社區(qū)有了更多的關注和責任感。

不過，也存在一些問題。比如，有些孩子對于社區(qū)問題的分析和解決能力還有待提高，他們在提出改進建議時，往往缺乏深度和創(chuàng)意。這可能是因為我對他們的引導還不夠，或者是對他們提出的問題沒有給予足夠的鼓勵和指導。

所以，針對這些問題，我