4日月山川 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4日月山川說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)《日月山川》一文，主要內(nèi)容包括自然景物的描繪和感受自然之美。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《日月山川》是統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，與學(xué)生日常生活中對(duì)自然景物的觀察和感受緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦和仿寫(xiě)，增強(qiáng)對(duì)自然景物的語(yǔ)言表達(dá)能力；2）培養(yǎng)學(xué)生觀察和欣賞自然的能力，通過(guò)觀察日月山川的圖片和文字描述，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)；3）增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析在一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們剛踏入小學(xué)的大門(mén)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇和熱情。在這個(gè)年齡段，學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，但他們的學(xué)習(xí)潛力巨大。以下是對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：一年級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異。部分學(xué)生在閱讀和書(shū)寫(xiě)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣和基礎(chǔ)，而另一部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)前，對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)有限，對(duì)日月山川等自然景物的了解主要來(lái)源于家庭和日常觀察。因此，他們對(duì)這些自然元素的認(rèn)知水平參差不齊。

3.能力素質(zhì)：一年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面還不夠成熟，詞匯量有限，但他們的模仿能力和想象力豐富。在課堂上，他們需要通過(guò)教師的引導(dǎo)，逐步學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言描繪自然景物。

4.行為習(xí)慣：由于剛進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生們正在逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對(duì)課堂紀(jì)律有一定的認(rèn)識(shí)，但自控能力尚需提高。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知水平將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取分層教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能在課堂中獲得進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合圖片、實(shí)物和故事，幫助學(xué)生直觀感受日月山川的美。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“小小畫(huà)家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)描繪心中的日月山川；組織“詞語(yǔ)接龍”游戲，增強(qiáng)詞匯積累和運(yùn)用能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示日月山川的圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索大自然的奧秘，去認(rèn)識(shí)日月山川。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師展示日月山川的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的特點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

1.老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始朗讀課文，老師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

3.朗讀結(jié)束后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？”

4.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的日月山川。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.老師說(shuō)：“接下來(lái)，我們一起來(lái)細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)日月山川的句子，并用自己的話解釋一下?！?/p>

2.學(xué)生們開(kāi)始閱讀課文，找出描寫(xiě)日月山川的句子，并用自己的話解釋。

3.老師選取一些有代表性的句子，讓學(xué)生朗讀并分析，如：“太陽(yáng)像火球，照亮了大地?！?/p>

4.學(xué)生們朗讀并分析句子，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、品詞析句，感受意境

1.老師說(shuō)：“課文中的詞語(yǔ)非常生動(dòng)形象，讓我們一起品味這些詞語(yǔ)，感受日月山川的意境?！?/p>

2.老師選取一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“火球”、“大?！?，引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞語(yǔ)在課文中的含義和作用。

3.學(xué)生們積極思考，分享自己的理解，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了日月山川，你們還知道哪些自然景物呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師說(shuō)：“大自然的美妙之處還有很多，希望大家能夠用心去發(fā)現(xiàn)、去感受?！?/p>

4.學(xué)生們點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

六、總結(jié)全文，鞏固提高

1.老師說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了《日月山川》，主要了解了日月山川的特點(diǎn)和美麗。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括課文的主要內(nèi)容?！?/p>

2.學(xué)生們積極思考，回答問(wèn)題。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“課文通過(guò)描寫(xiě)日月山川，讓我們感受到了大自然的神奇和美麗。希望大家在今后的生活中，也能夠用心去觀察、去欣賞?！?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里。請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：”

a.仿寫(xiě)課文中的句子，描寫(xiě)自己喜歡的一種自然景物。

b.收集有關(guān)日月山川的圖片或文字資料，下節(jié)課分享給大家。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，并開(kāi)始準(zhǔn)備作業(yè)。

八、課堂小結(jié)

1.老師說(shuō)：“今天的課就上到這里。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注大自然，用心去發(fā)現(xiàn)、去感受?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“好的！”

3.老師微笑著結(jié)束課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確朗讀并理解《日月山川》這篇課文，掌握文中描繪的日月山川的特點(diǎn)和美麗景色。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別并使用文中出現(xiàn)的描繪自然景物的關(guān)鍵詞匯，如“太陽(yáng)”、“月亮”、“山峰”、“河流”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的句式結(jié)構(gòu)，如比喻句、擬人句等，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.能力提升：

-學(xué)生通過(guò)參與課堂討論和角色扮演活動(dòng)，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中，鍛煉了觀察力和創(chuàng)造力，能夠用自己的方式描繪心中的自然景物。

-學(xué)生在詞匯接龍游戲中，增強(qiáng)了詞匯記憶和運(yùn)用能力，擴(kuò)大了詞匯量。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)對(duì)比、歸納等方法，對(duì)自然景物進(jìn)行分類(lèi)和分析，發(fā)展了邏輯思維能力。

-學(xué)生在討論日月山川的意境時(shí)，能夠進(jìn)行聯(lián)想和想象，培養(yǎng)了發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)自然景物產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和對(duì)自然的敬畏之心。

-學(xué)生在欣賞日月山川的美麗時(shí)，體會(huì)到了大自然的神奇和美好，提升了審美情趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見(jiàn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，自主查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，敢于提問(wèn)，展現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

6.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了中華文化的自然景觀之美，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，接觸到不同形式的文學(xué)作品，拓寬了文化視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)

-日月山川的名稱(chēng)和特點(diǎn)

-描述日月山川的詞語(yǔ)和句子

②詞語(yǔ)

-太陽(yáng)、月亮、山峰、河流、大海

③句子

-太陽(yáng)像火球，照亮了大地。

-月亮悄悄地爬上了天空。

-山峰聳立，云霧繚繞。

-河流奔騰，水花飛濺。

④圖