《第一單元 資源管理：第1課 資料獲取方法多》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)

《第一單元資源管理：第1課資料獲取方法多》說課稿-2024--2025學(xué)年浙江攝影版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《第一單元資源管理：第1課資料獲取方法多》說課稿-2024--2025學(xué)年浙江攝影版信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)。本課是四年級(jí)信息技術(shù)課程的第一課，旨在讓學(xué)生了解資料獲取的基本方法，包括網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱、實(shí)地考察等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源獲取信息；發(fā)展計(jì)算思維，通過比較不同獲取方法，提高解決問題的效率；增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過實(shí)際操作掌握資料獲取的基本技能；提升自主學(xué)習(xí)能力，形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我反思的習(xí)慣。三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備上具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠簡(jiǎn)單使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。然而，在資料獲取方法上，學(xué)生的層次差異較大。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技能，但大部分學(xué)生對(duì)圖書館資源利用、實(shí)地考察等方法了解不足。在能力方面，學(xué)生的信息檢索能力、信息評(píng)價(jià)能力及信息加工能力有待提高。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理方面存在一定不足，容易受到網(wǎng)絡(luò)信息干擾，影響學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：需注重引導(dǎo)學(xué)生掌握多種資料獲取方法，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用信息的能力；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)和利用信息。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、網(wǎng)絡(luò)連接、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺(tái)：學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、圖書館電子資源、多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、案例分析、操作演示。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們知道這些信息是從哪里來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考資料獲取的重要性。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)，如計(jì)算機(jī)的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的基本使用等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解資料獲取的基本方法，包括網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書館查閱、實(shí)地考察等。

-舉例說明：以實(shí)際案例展示如何利用不同方法獲取資料，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取新聞資訊，通過圖書館查閱獲取書籍資料等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討如何選擇合適的資料獲取方法，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主選擇一種資料獲取方法，完成一個(gè)小型項(xiàng)目，如查找一個(gè)感興趣的歷史事件的相關(guān)資料。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)資料獲取的重要性以及不同方法的適用場(chǎng)景。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-利用網(wǎng)絡(luò)搜索，查找一本自己喜歡的書籍的簡(jiǎn)介和評(píng)價(jià)。

-訪問學(xué)校圖書館，了解圖書館的借閱規(guī)則和資源分布。

-準(zhǔn)備一次實(shí)地考察活動(dòng)，如參觀博物館或科技館，并記錄所見所聞。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生開展一次主題為“信息時(shí)代，我們?nèi)绾潍@取知識(shí)”的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深化對(duì)資料獲取方法的理解。

-邀請(qǐng)圖書館管理員或網(wǎng)絡(luò)專家來校進(jìn)行講座，分享資料獲取的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《信息獲取與處理》科普書籍，介紹信息獲取的方法和技巧。

-《網(wǎng)絡(luò)搜索技巧》電子書籍，詳細(xì)講解網(wǎng)絡(luò)搜索的高級(jí)技巧和策略。

-《圖書館使用指南》手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生如何高效利用圖書館資源。

-《實(shí)地考察手冊(cè)》教材，提供實(shí)地考察的步驟和注意事項(xiàng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試使用不同的搜索引擎，如百度、谷歌等，比較它們的搜索結(jié)果和功能差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館的電子資源，如在線數(shù)據(jù)庫、電子期刊等，了解學(xué)術(shù)資料的檢索方法。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)小型研究項(xiàng)目，如調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史變遷。

-學(xué)生可以嘗試通過社交媒體或在線論壇，與他人交流資料獲取的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的講座和研討會(huì)，了解不同領(lǐng)域的知識(shí)獲取方式。

-通過在線課程或開放課程平臺(tái)，如Coursera、edX等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于信息素養(yǎng)和資料獲取的專業(yè)知識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試制作個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)，記錄和整理學(xué)習(xí)過程中獲取的各種資料。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的信息技術(shù)俱樂部或科技活動(dòng)，提高對(duì)信息技術(shù)的興趣和技能。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于資料獲取方法的課程或講座，向其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《第一單元資源管理：第1課資料獲取方法多》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是對(duì)于一些不太熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索的學(xué)生來說，他們顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我反思，是否應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過分組討論和小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖書館資源的利用并不熟悉，甚至有些學(xué)生從未去過圖書館。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何使用圖書館資源。為此，我計(jì)劃邀請(qǐng)圖書館管理員來校進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生實(shí)地參觀圖書館，讓他們了解圖書館的布局和借閱流程。

此外，我注意到在講解網(wǎng)絡(luò)搜索技巧時(shí)，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息量龐大，學(xué)生不知道如何篩選和判斷信息的準(zhǔn)確性。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，引入信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，教授學(xué)生如何評(píng)估和利用網(wǎng)絡(luò)信息。

在教學(xué)手段上，我發(fā)現(xiàn)電子白板和多媒體課件雖然能夠豐富課堂內(nèi)容，但有時(shí)也會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加合理地運(yùn)用這些教學(xué)工具，避免過度依賴，而是通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)內(nèi)容與他們的生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不