《小小鞋店》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《小小鞋店》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖《小小鞋店》是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材中的一課，通過模擬生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物過程中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算，培養(yǎng)他們的生活數(shù)學(xué)能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)建模能力，通過模擬購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過加減法運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決簡(jiǎn)單問題。

3.提升應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解加減法在購(gòu)物情境中的應(yīng)用，能夠正確計(jì)算出購(gòu)物金額；

②通過模擬購(gòu)物，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①將實(shí)際購(gòu)物情境中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式，建立數(shù)學(xué)模型；

②在實(shí)際操作中，準(zhǔn)確把握加減法的計(jì)算順序和進(jìn)位退位規(guī)則，避免計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“小小鞋店”購(gòu)物情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合游戲法，設(shè)計(jì)“購(gòu)物游戲”活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算。

3.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算競(jìng)賽，提高學(xué)生的合作意識(shí)和計(jì)算能力。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，展示購(gòu)物場(chǎng)景和計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，通過班級(jí)微信群發(fā)布“小小鞋店”購(gòu)物情境的預(yù)習(xí)資料，包括購(gòu)物場(chǎng)景描述和相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“如果每雙鞋的價(jià)格是35元，你想買兩雙，需要支付多少錢？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)格計(jì)算。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解購(gòu)物情境和相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試獨(dú)立解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解購(gòu)物情境下的數(shù)學(xué)問題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的小故事，引出“小小鞋店”的情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解加減法在購(gòu)物情境中的應(yīng)用，如計(jì)算找零、計(jì)算總價(jià)等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬購(gòu)物”活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演顧客和店員，進(jìn)行購(gòu)物和計(jì)算。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與模擬購(gòu)物活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解加減法在購(gòu)物中的應(yīng)用。

活動(dòng)教學(xué)法：通過模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加減法在購(gòu)物情境中的應(yīng)用，掌握實(shí)際計(jì)算技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“小小鞋店”購(gòu)物計(jì)算的相關(guān)作業(yè)，如設(shè)計(jì)購(gòu)物清單、計(jì)算不同購(gòu)物方案的總價(jià)等。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站或應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《小小鞋店》這一章節(jié)主要圍繞購(gòu)物情境下的數(shù)學(xué)運(yùn)算展開，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、購(gòu)物情境下的數(shù)學(xué)問題

1.購(gòu)物場(chǎng)景描述：通過模擬“小小鞋店”的購(gòu)物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生了解購(gòu)物過程中的數(shù)學(xué)問題。

2.價(jià)格計(jì)算：學(xué)會(huì)計(jì)算商品的單價(jià)、總價(jià)和找零。

二、加減法運(yùn)算

1.加法運(yùn)算：在購(gòu)物情境中，加法運(yùn)算用于計(jì)算商品的總價(jià)。

-例如：購(gòu)買兩雙鞋，每雙鞋的價(jià)格為35元，計(jì)算總價(jià)。

2.減法運(yùn)算：在購(gòu)物情境中，減法運(yùn)算用于計(jì)算找零。

-例如：顧客支付100元，商品總價(jià)為70元，計(jì)算找零。

三、貨幣單位換算

1.元、角、分的換算：了解元、角、分的換算關(guān)系，便于在購(gòu)物過程中進(jìn)行計(jì)算。

-1元=10角

-1角=10分

四、購(gòu)物清單設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)購(gòu)物清單：學(xué)會(huì)根據(jù)需求列出購(gòu)物清單，方便購(gòu)物時(shí)進(jìn)行計(jì)算。

2.清單內(nèi)容：包括商品名稱、數(shù)量、單價(jià)和總價(jià)等信息。

五、購(gòu)物方案比較

1.比較不同購(gòu)物方案：學(xué)會(huì)比較不同購(gòu)物方案的總價(jià)，選擇最合適的方案。

2.方案比較方法：根據(jù)商品數(shù)量和單價(jià)，計(jì)算不同方案的總價(jià)，進(jìn)行比較。

六、購(gòu)物過程中的數(shù)學(xué)思維

1.數(shù)量關(guān)系：了解購(gòu)物過程中商品數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

2.貨幣計(jì)算：掌握貨幣計(jì)算方法，學(xué)會(huì)在購(gòu)物過程中進(jìn)行加減法運(yùn)算。

七、購(gòu)物過程中的實(shí)際問題解決

1.解決找零問題：學(xué)會(huì)在購(gòu)物過程中正確計(jì)算找零，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.解決商品價(jià)格問題：學(xué)會(huì)在購(gòu)物過程中計(jì)算商品價(jià)格，避免購(gòu)買到價(jià)格不合理的商品。

八、購(gòu)物過程中的數(shù)學(xué)應(yīng)用

1.生活中的數(shù)學(xué)：了解數(shù)學(xué)在購(gòu)物過程中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)：通過購(gòu)物情境，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)1.本課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①購(gòu)物情境下的數(shù)學(xué)問題

②加減法運(yùn)算在購(gòu)物中的應(yīng)用

③貨幣單位換算

2.關(guān)鍵詞

①購(gòu)物

②單價(jià)

③總價(jià)

④找零

⑤元、角、分

3.關(guān)鍵句

①“小小鞋店”購(gòu)物情境下的數(shù)學(xué)問題

②加法運(yùn)算：商品總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量

③減法運(yùn)算：找零=支付金額-商品總價(jià)

④元、角、分換算：1元=10角，1角=10分教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小小鞋店》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也意識(shí)到一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過模擬購(gòu)物情境，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)加減法。這種教學(xué)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜蟹e極參與，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣明顯提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于購(gòu)物情境的理解還不夠深入，對(duì)于如何將實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題還存在一定的困難。這可能是因?yàn)槲以趯?dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)購(gòu)物情境的描述不夠生動(dòng)，或者是對(duì)情境與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性講解不夠清晰。

其次，在教學(xué)策略上，我設(shè)計(jì)了“模擬購(gòu)物”活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算競(jìng)賽。這個(gè)活動(dòng)旨在提高學(xué)生的合作意識(shí)和計(jì)算能力，但從實(shí)際效果來看，部分小組在活動(dòng)中顯得有些混亂，計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都不如預(yù)期。我想，這可能是因?yàn)槲覜]有提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，沒有讓他們明確活動(dòng)的規(guī)則和目標(biāo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但有個(gè)別學(xué)生在課堂上分心，這可能是因?yàn)槲覜]有及時(shí)關(guān)注到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒有完全吸引所有學(xué)生的注意力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)更加注重情境的生動(dòng)性和數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，通過實(shí)際例子或小故事，讓學(xué)生更容易理解購(gòu)物情境中的數(shù)學(xué)問題。

2.在教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)