8《匆匆》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

8《匆匆》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：《匆匆》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，通過學習朱自清的散文《匆匆》，引導學生感受作者對時光流逝的感慨，體會生命的寶貴。主要內(nèi)容包括散文的背景介紹、作者生平、散文結構分析、重點段落解讀以及情感表達等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知，感受散文的文學美。

2.提升文化理解，理解散文所蘊含的生命意義。

3.強化思維發(fā)展與提升，通過分析散文結構，提高邏輯思維能力。

4.促進語言積累與運用，學習作者用詞造句，豐富學生的語言表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的文學鑒賞能力和語言表達能力。他們已經(jīng)接觸過散文這一文學體裁，對散文的基本特點有所了解，如語言優(yōu)美、情感真摯、結構清晰等。此外，他們在日常學習中積累了一定的詞匯和句式，能夠進行簡單的段落分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品通常具有濃厚的興趣，尤其是對富有情感色彩的散文。他們具備較強的想象力和理解力，能夠通過文字感受作者的情感。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立思考，通過自主閱讀來理解文本；而另一部分學生可能更傾向于合作學習，通過討論和交流來加深對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《匆匆》這篇散文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，散文中的一些表達較為含蓄，學生可能難以理解作者的情感；其次，散文的結構較為復雜，學生可能難以把握其內(nèi)在的邏輯關系；最后，由于散文的語言較為優(yōu)美，學生可能難以準確表達自己的理解和感受。針對這些困難，教師需要引導學生深入閱讀，鼓勵他們通過合作學習、討論交流等方式克服挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合，引導學生理解散文的寫作手法和情感表達。

2.設計“時光流逝”主題討論，讓學生分享自己對時間流逝的感受，激發(fā)情感共鳴。

3.利用多媒體展示朱自清的生平圖片和散文背景，增強學生對作者和作品的了解。

4.通過角色扮演活動，讓學生扮演散文中的角色，體驗不同角色的情感變化。

5.使用思維導圖工具，幫助學生梳理散文的結構和邏輯關系，提高思維品質(zhì)。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個關于時間流逝的小故事，引導學生思考時間的寶貴和短暫。

2.回顧舊知：簡要回顧散文的特點和結構，為學習新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《匆匆》的背景、作者生平、散文結構、重點段落解讀等。

2.舉例說明：通過展示散文中的經(jīng)典語句，如“日子從水盆里過去，日子從飯碗里過去，日子從飯碗里過去”，讓學生體會作者對時光流逝的感慨。

3.互動探究：教師引導學生分組討論，探討散文中的情感表達和寫作手法，如對比、排比等。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，以小組為單位，創(chuàng)作一篇關于時間流逝的短文。

2.教師指導：教師巡視各小組，給予學生指導和幫助，確保學生能夠順利完成寫作任務。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)散文的寫作手法和情感表達。

2.學生分享自己的學習心得，互相交流學習體會。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.閱讀朱自清的其他散文作品，拓展閱讀面。

六、教學過程詳細內(nèi)容

一、導入

1.教師講述一個關于時間流逝的小故事，如《小王子》中關于時間的故事，引導學生思考時間的寶貴和短暫。

2.回顧散文的特點和結構，如語言優(yōu)美、情感真摯、結構清晰等，為學習新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解新知：

-介紹《匆匆》的背景，包括作者朱自清的生平、散文創(chuàng)作背景等。

-講解散文的結構，如開頭、中間、結尾，以及各部分的作用。

-分析散文中的重點段落，如“日子從水盆里過去，日子從飯碗里過去，日子從飯碗里過去”，讓學生體會作者對時光流逝的感慨。

2.舉例說明：

-展示散文中的經(jīng)典語句，如“日子從水盆里過去，日子從飯碗里過去，日子從飯碗里過去”，引導學生體會作者的情感。

-分析散文中的寫作手法，如對比、排比等，讓學生了解散文的藝術特點。

3.互動探究：

-教師引導學生分組討論，探討散文中的情感表達和寫作手法。

-學生分享自己的學習心得，互相交流學習體會。

三、鞏固練習

1.學生活動：

-以小組為單位，根據(jù)所學知識，創(chuàng)作一篇關于時間流逝的短文。

-學生在創(chuàng)作過程中，注意運用散文的寫作手法，如對比、排比等。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，給予學生指導和幫助，確保學生能夠順利完成寫作任務。

-針對學生的寫作問題，教師及時給予反饋和建議。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，包括散文的背景、結構、情感表達和寫作手法等。

2.學生分享自己的學習心得，互相交流學習體會。

五、作業(yè)布置

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.閱讀朱自清的其他散文作品，拓展閱讀面。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確理解《匆匆》這篇散文的主題思想，認識到作者對時光流逝的感慨和對生命的珍惜。

-學生掌握了散文的基本特點，如語言優(yōu)美、情感真摯、結構清晰等，并能將這些特點應用于自己的寫作實踐中。

-學生學會了分析散文的結構，如開頭、中間、結尾，以及各部分的作用，能夠對散文進行有效的段落劃分和解讀。

2.情感體驗：

-學生在閱讀過程中，能夠深刻體會到作者對時間流逝的無奈和對生命的敬畏，從而激發(fā)對自身時間的珍惜和合理利用的意識。

-學生在角色扮演活動中，能夠站在不同角色的角度去感受和表達情感，提高情感共鳴能力。

3.思維能力：

-學生在分析散文的寫作手法時，如對比、排比等，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論和合作學習，學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力得到提升。

4.語言運用：

-學生在創(chuàng)作短文的過程中，能夠運用散文的寫作手法，如對比、排比等，提高自己的語言表達能力。

-學生在課堂總結和分享學習心得時，能夠用簡潔、準確的語言表達自己的理解和感受。

5.閱讀理解：

-學生通過閱讀《匆匆》這篇散文，提高了閱讀理解能力，學會了從不同角度解讀文本，提取關鍵信息。

-學生在閱讀朱自清的其他散文作品時，能夠更好地理解作者的情感和思想，提升自己的文學鑒賞水平。

6.寫作能力：

-學生在課后練習和作業(yè)中，能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有個人特色的作品，提高寫作能力。

-學生在寫作過程中，能夠自覺運用散文的寫作技巧，使文章更具藝術性和感染力。內(nèi)容邏輯關系①《匆匆》背景及作者介紹

-朱自清生平簡介

-散文創(chuàng)作背景

②散文結構分析

-開頭：引出主題，點明時光流逝的主題

-中間：具體描寫時間流逝的情景，如“日子從水盆里過去”

-結尾：總結全文，強調(diào)珍惜時間的意義

③重點詞句解析

-“日子從水盆里過去”

-“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”

-“我們的日