11十六年前的回憶 說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

11十六年前的回憶說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《十六年前的回憶》這一課，選自統(tǒng)編版語文六年級下冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過的寫作方法、閱讀理解等知識相關(guān)聯(lián)。通過回顧舊知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《十六年前的回憶》，提升學(xué)生對語言文字的理解和運用能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對歷史人物的敬意和思考。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視歷史事件。

3.文化自信與傳承：使學(xué)生了解革命歷史，增強(qiáng)民族自豪感，樹立文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①深入理解課文內(nèi)容，把握魯迅先生的革命精神和對歷史人物的真實刻畫。

②學(xué)會通過具體事例體會人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情。

③通過對課文的分析，提高學(xué)生理解、欣賞文學(xué)作品的能力，學(xué)會從不同角度解讀文本。

2.教學(xué)難點

①理解魯迅先生在文章中運用對比手法所表達(dá)的情感和思想，體會其深刻的歷史意義。

②學(xué)生在分析課文時，如何把握人物的心理活動，提升對人物內(nèi)心世界的理解能力。

③在進(jìn)行角色扮演和討論活動中，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將文本中的情感和場景生動地展現(xiàn)出來。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如魯迅先生的畫像、革命時期的圖片等）。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材電子版、在線教育資源平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的魯迅先生生平介紹、革命歷史相關(guān)視頻資料。

-教學(xué)手段：教師板書、小組討論、角色扮演、朗讀、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：魯迅先生是誰？他的作品有哪些特點？

2.提出問題：“你們認(rèn)為，一個作家的作品能給我們帶來什么啟示？”

3.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)：作家的作品可以讓我們了解歷史、認(rèn)識人物、感悟人生。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文《十六年前的回憶》，學(xué)生邊讀邊思考：這篇文章主要講述了什么？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，概括魯迅先生的革命精神。

3.分析課文中的對比手法，如魯迅先生與“我”的不同，以及這些對比所表達(dá)的意義。

4.討論魯迅先生對歷史人物的真實刻畫，體會其深刻的歷史意義。

5.分析課文中的心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解人物內(nèi)心世界。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬锩竦睦斫狻?/p>

2.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“為什么魯迅先生要寫這篇文章？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：魯迅先生寫這篇文章是為了讓我們銘記歷史、珍惜當(dāng)下。

3.提問：“你們認(rèn)為，我們作為新時代的青少年，應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚魯迅先生的革命精神？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：我們要努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的重點內(nèi)容，如對比手法、心理描寫等。

2.學(xué)生提問，教師解答。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生分享心得，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)魯迅先生的革命精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的革命精神。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師點評。

3.布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于魯迅先生革命精神的感悟。

整個教學(xué)過程用時45分鐘，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平簡介，包括他的成長背景、主要作品及其歷史影響。

-革命歷史時期的文獻(xiàn)資料，如《吶喊》、《彷徨》等魯迅作品的時代背景。

-與魯迅先生同時期的其他作家和他們的作品，如茅盾、郭沫若等人的作品，以比較魯迅的獨特風(fēng)格和貢獻(xiàn)。

-魯迅先生的文學(xué)批評文章，了解他對文學(xué)的理解和批評觀點。

-中國近現(xiàn)代史的相關(guān)資料，特別是五四運動和魯迅在其中的角色。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀魯迅的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，感受魯迅文學(xué)作品的風(fēng)格和深度。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片或電影，通過影像資料更直觀地了解魯迅的生活和創(chuàng)作。

-安排學(xué)生參與或組織一場關(guān)于魯迅文學(xué)作品的研討會，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問。

-引導(dǎo)學(xué)生研究魯迅的文學(xué)批評，了解他如何評析文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找魯迅與其他作家的書信往來，了解不同時期文學(xué)界的交流與碰撞。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或評論，分享閱讀魯迅作品的心得體會，提高寫作和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生參觀魯迅故居或紀(jì)念館，實地感受魯迅的生活環(huán)境，加深對魯迅的了解和尊重。

-通過比較魯迅與其他作家的作品，讓學(xué)生理解魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響。

-設(shè)計一個關(guān)于魯迅主題的作文題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的綜合運用能力。板書設(shè)計1.文章主題：十六年前的回憶

①魯迅先生的革命精神

②對歷史人物的刻畫

③對比手法的運用

2.人物形象：

①魯迅先生

-革命者形象

-文學(xué)家形象

②“我”的形象

-觀察者

-記錄者

3.事件背景：

①革命歷史時期

②五四運動

③魯迅先生的活動和作品

4.文學(xué)手法：

①對比手法

②心理描寫

③語言特色

5.課文結(jié)構(gòu)：

①引子

②主體

③結(jié)尾

6.學(xué)習(xí)要點：

①理解課文內(nèi)容

②體會作者情感

③提升文學(xué)鑒賞能力教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它能夠幫助我們教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在《十六年前的回憶》這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，提前告知學(xué)生討論主題，鼓勵他們提前思考，提出自己的觀點。

-在討論過程中，多鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，給予他們充分的表達(dá)機(jī)會。

-對于積極參與的學(xué)生，給予一定的表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的對比手法和心理描寫理解不夠深入。為了提高學(xué)生的理解能力，我打算在今后的教學(xué)中嘗試以下方法：

-在講解對比手法時，結(jié)合具體事例，讓學(xué)生直觀地感受到對比的效果。

-在分析心理描寫時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，從而更好地理解人物內(nèi)心世界。

-適當(dāng)增加課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

3.課堂氛圍

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對問題回答不夠積極，課堂氛圍略顯沉悶。為了營造一個活躍的課堂氛圍，我計劃采取以下措施：

-在提問時，盡量設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生多角度思考。

-在回答問題時，給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵，讓他們感受到自己的價值。

-在課堂上，適當(dāng)增加趣味性活動，如角色扮演、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度。

4.教學(xué)評價