11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

11《牛郎織女（二）》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《牛郎織女（二）》選自統(tǒng)編版五年級上冊語文課本，講述了牛郎織女分離后，牛郎織女對愛情的執(zhí)著追求。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會神話傳說的魅力，學(xué)習(xí)故事中的人物形象，感受我國傳統(tǒng)文化的精髓。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高閱讀能力，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的欣賞能力，提高文化自信。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解，感受人物情感，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：五年級學(xué)生對神話故事已有一定的了解，能夠識別故事中的角色和情節(jié)，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話傳說通常充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們在閱讀方面具備一定的自主性，能夠通過文字獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片和表演來理解故事，而另一部分學(xué)生則更傾向于靜心閱讀和深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解神話故事中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展上可能存在困難，尤其是在區(qū)分神話與現(xiàn)實(shí)、理解神話寓意方面。此外，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和深度閱讀能力有待提高，可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解時(shí)遇到障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版五年級上冊語文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女（二）》相關(guān)的神話圖片、故事視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書寫材料，以供學(xué)生記錄和表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過播放神話音樂，營造神秘氛圍，引起學(xué)生對中國古代神話的興趣。

（2）教師簡要介紹《牛郎織女》的故事背景，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的期待。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《牛郎織女（一）》的內(nèi)容，總結(jié)故事情節(jié)和人物形象。

（2）教師詳細(xì)講解《牛郎織女（二）》的故事，重點(diǎn)分析牛郎織女對愛情的執(zhí)著追求。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么牛郎織女的愛情故事能流傳至今？

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞神話傳說中的人物形象，感受神話傳說的魅力。

（5）教師通過多媒體展示神話圖片和故事視頻，加深學(xué)生對故事的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧《牛郎織女（二）》的故事情節(jié)。

（2）學(xué)生分組討論，分享對牛郎織女愛情故事的理解和感受。

（3）教師邀請學(xué)生上臺展示小組討論成果，進(jìn)行互動交流。

（4）教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)神話傳說的文化內(nèi)涵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)牛郎織女的愛情故事。

（2）教師強(qiáng)調(diào)神話傳說對中華文化的傳承意義，激發(fā)學(xué)生的文化自信。

（3）教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承中華文明。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《牛郎織女》全文，并撰寫讀后感。

（2）教師布置實(shí)踐活動作業(yè)，要求學(xué)生收集與神話傳說相關(guān)的資料，制作一份神話故事手抄報(bào)。

（3）教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵他們在家長的幫助下共同完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些故事集收錄了豐富的神話傳說，可以作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

-神話傳說改編的文學(xué)作品：如《牛郎織女》的民間故事版本，以及現(xiàn)代文學(xué)作品中的神話元素，如魯迅的《補(bǔ)天》、郭沫若的《女神》等。

-傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)站：介紹中國傳統(tǒng)文化、神話故事的歷史背景和文化內(nèi)涵，如中國神話網(wǎng)、中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中的神話故事，了解更多的神話傳說，并嘗試分析其中的文化寓意。

-文學(xué)創(chuàng)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生以《牛郎織女》的故事為藍(lán)本，創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解故事中的人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-研究性學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于中國古代神話的調(diào)查研究，了解神話故事在民間流傳的方式和影響，以及其在現(xiàn)代文化中的地位。

-美術(shù)創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生利用繪畫、手工等方式，創(chuàng)作與神話傳說相關(guān)的藝術(shù)作品，如神話人物、神話場景等，提升學(xué)生的審美能力和動手能力。

-傳統(tǒng)文化活動拓展：組織學(xué)生參與廟會、民俗節(jié)慶等活動，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-網(wǎng)絡(luò)資源拓展：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線博物館、文化講座等，拓寬學(xué)生了解神話傳說的渠道，提高他們的信息檢索和處理能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《牛郎織女（二）》這個故事，帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)了一個充滿神奇色彩的神話世界。回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己既有得也有失，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，比如故事講解、小組討論、角色扮演等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠參與到課堂活動中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。比如在講解牛郎織女的故事時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，他們不僅能夠更好地理解故事內(nèi)容，還能從中體會到人物的情感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗适碌睦斫獠粔蛏钊?，或者是對課堂氛圍的適應(yīng)問題。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這類學(xué)生的需求，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達(dá)的課堂環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多媒體教學(xué)，通過圖片和視頻來展示神話故事中的場景，這樣的方式確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解故事。但同時(shí)，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，讓他們忽視了對文本的深入閱讀。所以，我需要在今后的教學(xué)中找到一個平衡點(diǎn)，既利用多媒體的輔助作用，又引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，提高他們的閱讀能力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還不錯。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)積極，能夠遵守紀(jì)律，這得益于我事先制定了明確的課堂規(guī)則，并且在課堂上不斷強(qiáng)化這些規(guī)則。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在處理一些突發(fā)情況時(shí)，我的應(yīng)變能力還有待提高。比如，當(dāng)有學(xué)生提出與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題時(shí)，我需要更加迅速和巧妙地引導(dǎo)他們回到課堂主題。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯的。學(xué)生在知識方面，對《牛郎織女》的故事有了更深入的了解；在技能方面，他們的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力得到