Unit6 Meet my family A. Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit6MeetmyfamilyA.Let'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit6MeetmyfamilyA.Let'stalk部分，包括家庭成員的英語表達和簡單對話練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握基本的家庭成員詞匯，本節(jié)課將在此基礎上，通過情景對話，進一步鞏固和拓展家庭成員的表達，提高實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中的“語言運用”和“文化意識”。通過學習家庭成員的英語表達，學生能夠提升在真實語境中運用語言的能力。同時，通過了解不同家庭文化的差異，學生能夠增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生對英語學習已有一定的基礎，已經(jīng)掌握了基本的家庭成員詞匯，如“father,mother,brother,sister”等，并能進行簡單的日常問候和自我介紹。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在語言學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但部分學生可能在聽力和口語表達上存在不足。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有喜歡合作學習的，因此教學活動應兼顧個體差異，提供多樣化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對家庭成員的英語表達感到陌生，難以準確記憶和運用；在情景對話中，學生可能因為詞匯量不足或缺乏實際語境而感到表達困難。此外，課堂上的口語練習可能讓學生感到緊張，影響表達流暢度。針對這些困難，教師應通過游戲、角色扮演等活動，激發(fā)學生的興趣，同時提供足夠的支持和鼓勵，幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊的教材，包括Unit6Meetmyfamily相關頁面。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如家庭成員的照片，以及相關的圖表，幫助學生理解家庭成員的英語表達。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學視頻，如家庭成員日常生活的片段，以增加課堂的趣味性和互動性。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和合作學習，同時確保教室環(huán)境整潔，便于學生集中注意力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師以“Family”為主題，展示一張包含不同家庭成員的圖片，引導學生用英語描述圖片中的家庭成員。

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵使用已學的家庭成員詞匯。

-引導學生思考：如何用英語介紹自己的家庭？

2.講授新知（20分鐘）

-教師播放一段關于家庭成員的英語對話視頻，學生跟隨視頻學習。

-教師帶領學生分析對話，講解關鍵家庭成員詞匯和句型。

-學生跟讀并模仿對話，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師展示家庭成員的圖片，引導學生用新學的詞匯描述圖片。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分組，每組選擇一個家庭成員角色，用所學詞匯和句型進行角色扮演。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達。

-小組展示，全班評價，教師給予鼓勵和反饋。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學家庭成員詞匯和句型。

-學生回顧所學內(nèi)容，分享學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，用英語寫一篇關于自己家庭的短文，內(nèi)容包括家庭成員、興趣愛好等。

-學生準備下節(jié)課的角色扮演，復習所學內(nèi)容。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員的英語表達：除了教材中提到的基本家庭成員詞匯外，還可以拓展以下詞匯和表達方式，如：“grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin,niece,nephew”等。

-家庭關系的英語表達：除了介紹家庭成員外，還可以教授學生如何用英語表達家庭關系，如：“Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Ihavetwobrothersandonesister.”

-家庭活動的英語表達：介紹一些常見的家庭活動，如：“Wehavedinnertogethereveryevening.WewatchTVandtalkaboutourday.”

-家庭文化差異：介紹不同文化背景下家庭成員的稱呼和關系，如：“Insomecultures,thefamilynamecomesbeforethegivenname.”

2.拓展建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家里或社區(qū)組織英語角活動，與家人或鄰居用英語交流，練習家庭成員的英語表達。

-家庭視頻日記：學生可以錄制家庭視頻日記，用英語描述家庭日常，提高口語表達能力。

-家庭主題繪畫：學生可以創(chuàng)作以家庭為主題的繪畫作品，并用英語描述畫中的家庭成員和活動。

-家庭調(diào)查報告：學生可以調(diào)查自己家庭成員的興趣愛好，用英語撰寫調(diào)查報告，展示英語寫作能力。

-家庭英語歌曲：推薦一些與家庭相關的英語歌曲，學生可以學習歌曲中的家庭成員詞匯和表達，通過音樂學習英語。

-家庭英語故事會：學生可以收集或創(chuàng)作與家庭相關的英語故事，進行故事會，提高英語聽說能力。

-家庭英語游戲：設計一些與家庭成員相關的英語游戲，如“GuessWho?”（猜猜我是誰？），在游戲中復習和拓展家庭成員的英語表達。

-家庭英語電影欣賞：選擇一些適合四年級學生的家庭英語電影，觀看后進行討論，加深對家庭成員和家庭關系的理解。七、教學反思與總結這節(jié)課結束后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如圖片展示、視頻播放、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在課堂上積極參與，氣氛活躍，這對于提高他們的學習興趣和參與度非常有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生因為緊張而表達不夠流暢，這說明我需要更多的時間來幫助他們克服緊張情緒，提高他們的口語表達能力。

在策略上，我注重了學生的個體差異，盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。例如，在分組活動中，我根據(jù)學生的英語水平進行了合理分組，確保每個小組都有能力完成活動。但是，我也意識到，在分組時，應該更加細致地考慮學生的性格特點，以便更好地發(fā)揮他們的優(yōu)勢。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松、愉快的學習氛圍。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我有時過于寬松，導致部分學生紀律意識不強。今后，我需要在保持課堂活力和紀律之間找到更好的平衡點。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生在知識方面，對家庭成員的英語表達有了更深入的理解；在技能上，他們的聽力和口語能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度上，他們對英語學習的興趣有所提高。當然，也有一些不足之處。比如，部分學生在口語表達時，仍然存在語法錯誤和詞匯量不足的問題。這需要我在今后的教學中，更加注重基礎知識的鞏固和拓展。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強口語練習：通過設置更多的口語練習環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，幫助學生提高口語表達能力。

-重視基礎知識：在教學中，要更加注重基礎知識的講解和鞏固，確保學生掌握正確的語法和詞匯。

-個性化輔導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

-課堂紀律管理：加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

-家校合作：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的英語學習情況，形成家校共育的良好氛圍。八、板書設計①知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

-家庭關系表達：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.

-家庭活動描述：Wehavedinnertogethereveryevening.WewatchTVandtalkaboutourday.

②重點詞匯：

-fat