第11課《論語十二章》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊001

第11課《論語十二章》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學內容第11課《論語十二章》是2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊中的課文。本節(jié)課主要圍繞《論語》中的十二章進行教學，包括孔子的言行錄、教育思想以及為人處世的智慧。通過學習這些經典語句，引導學生體會儒家文化的精髓，培養(yǎng)學生的道德品質和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過《論語十二章》的學習，學生能夠提升文言文閱讀能力，理解古代文化內涵，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，引導學生學會從經典中汲取智慧，提升自身的道德修養(yǎng)和人際交往能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

七年級學生已具備一定的古詩文閱讀基礎，對文言文的語法結構和基本詞匯有所了解。然而，對于《論語》這樣的經典著作，學生可能對其中的一些專有名詞、古漢語表達和儒家思想的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對經典文化的興趣存在差異，部分學生對《論語》等古代經典抱有濃厚興趣，愿意深入探究；而部分學生可能由于古文的晦澀難懂而感到興趣不足。學生的文言文閱讀能力參差不齊，有的學生能夠快速把握文意，有的則可能感到吃力。學習風格上，學生既有偏于聽覺的學習者，也有偏于視覺或動手操作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《論語》時可能會遇到以下困難：一是對古漢語詞匯和句式的不熟悉，導致理解困難；二是儒家思想與現(xiàn)代價值觀的差異性，可能影響學生對某些觀點的接受程度；三是缺乏有效的學習方法，難以深入理解和記憶。此外，學生可能對課堂討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高，影響學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、白板、實物教具（如孔子像、儒家經典書籍模型）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套資源庫、在線教學平臺。

3.信息化資源：電子教材、網絡文獻資料、儒家思想相關的視頻資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、思維導圖、PPT演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《論語》中的“仁、禮”等核心概念。

-設計預習問題：圍繞《論語十二章》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“孔子如何定義‘仁’？‘禮’在孔子的思想中扮演什么角色？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《論語》十二章，理解仁、禮等核心概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考“仁”在日常生活中的體現(xiàn)方式。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《論語》十二章的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示孔子的生平圖片或播放相關視頻，引出《論語》十二章，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“仁、禮”等核心概念，結合《論語》中的具體語句進行分析。例如，講解“仁者愛人”時，引用《論語》中的相關語句。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生就“仁”和“禮”在現(xiàn)代社會中的意義進行討論。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能會問“如何將‘仁’的價值觀應用到現(xiàn)實生活中”。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“仁、禮”等核心概念。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中理解和應用這些概念。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“仁、禮”等核心概念，掌握其在《論語》中的含義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與“仁、禮”相關的寫作練習，如寫一篇關于如何在日常生活中實踐“仁”的文章。

-提供拓展資源：推薦與《論語》相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“仁、禮”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《論語》作為儒家經典，其內容豐富，思想深刻，與教材中的《論語十二章》密切相關。以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）儒家經典文獻：《孟子》、《大學》、《中庸》等，這些文獻中同樣蘊含著豐富的儒家思想，可以為學生提供更廣闊的閱讀視野。

（2）孔子生平資料：通過閱讀《孔子家語》、《史記·孔子世家》等資料，了解孔子的生平事跡，有助于學生更深入地理解孔子的思想。

（3）儒家思想研究著作：如《儒家思想史》、《儒家文化概論》等，這些著作對儒家思想進行了系統(tǒng)的研究，有助于學生全面了解儒家文化的內涵。

（4）相關歷史背景資料：如《春秋》、《左傳》等，了解春秋時期的社會背景，有助于學生更好地理解《論語》中的歷史事件和人物。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-學生可以選擇《孟子》、《大學》、《中庸》等儒家經典文獻進行閱讀，深入了解儒家思想的核心觀點。

-閱讀孔子生平資料，如《孔子家語》、《史記·孔子世家》等，了解孔子的生平事跡，感受儒家思想的傳承與發(fā)展。

-閱讀儒家思想研究著作，如《儒家思想史》、《儒家文化概論》等，了解儒家文化的內涵及其對后世的影響。

（2）實踐活動拓展：

-組織學生參觀孔子廟、孔府等歷史文化遺址，感受儒家文化的氛圍。

-開展“儒家思想與現(xiàn)代社會”主題班會，讓學生就儒家思想在現(xiàn)代社會中的價值進行討論。

-設計“儒家經典誦讀”活動，讓學生通過誦讀《論語》等經典文獻，感受儒家文化的魅力。

（3）研究性學習拓展：

-學生可以以小組為單位，選擇《論語》中的一章進行深入研究，探討其內涵和價值。

-鼓勵學生撰寫關于儒家思想的研究論文，提升學生的學術素養(yǎng)和研究能力。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的儒家文化知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣。板書設計①本文重點知識點：

-仁：儒家思想的核心，孔子認為“仁者愛人”，強調人與人之間的道德關系。

-禮：孔子提倡的道德規(guī)范和社會秩序，是維護社會和諧的重要手段。

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