19 咕咚（說課稿）-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

19咕咚（說課稿）-2024-2025學年語文一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：19課《咕咚》選自統(tǒng)編版語文一年級下冊，主要講述了森林里發(fā)生的故事，通過動物們對“咕咚”的恐懼和誤解，引導學生理解合作與溝通的重要性。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學生之前學習的動物故事有聯(lián)系，有助于學生將已有知識遷移到新故事中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和合作意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的閱讀理解能力，通過分析故事情節(jié)，引導學生體會故事的寓意。2.培養(yǎng)學生的合作意識，通過角色扮演和小組討論，讓學生學會傾聽、表達和溝通。3.增強學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞故事中的生動描寫，激發(fā)學生對自然和生活的熱愛。學情分析一年級下冊的學生正處于語言能力快速發(fā)展的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時間相對較短。在知識層面上，學生已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的短文，但對復雜的故事情節(jié)和人物關系的理解能力有限。

在能力方面，學生的口語表達能力逐漸增強，但書面表達還處于初級階段，需要通過大量的閱讀和寫作練習來提高。學生的思維模式以具體形象思維為主，對于抽象的概念理解起來有一定難度。

素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神有待培養(yǎng)，他們在集體活動中往往表現(xiàn)出自我中心的特點，需要通過合作學習來增強集體榮譽感和責任感。

行為習慣上，學生普遍具有良好的學習態(tài)度，但在課堂紀律方面有時會出現(xiàn)分心、交頭接耳等現(xiàn)象，需要教師通過有效的課堂管理和激勵措施來引導。

對課程學習的影響：由于學生的年齡特點，他們對《咕咚》這樣的故事內(nèi)容容易產(chǎn)生共鳴，能夠激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，故事中的合作元素有助于培養(yǎng)學生的人際交往能力和團隊協(xié)作精神。教師需要針對學生的這些特點，設計生動有趣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，以促進學生的全面發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文一年級下冊的教材，以便閱讀《咕咚》故事。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的動物圖片、森林場景圖片以及《咕咚》故事的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備一些簡單的道具，如動物頭飾，用于角色扮演活動，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示森林動物的圖片或播放森林的音效，引導學生進入森林的氛圍，提問學生：“你們在森林里遇到過哪些有趣的事情？”以此激發(fā)學生對故事的好奇心。

-回顧舊知：提問學生：“上節(jié)課我們學習了哪些動物？它們的特點是什么？”幫助學生回顧已學知識，為新故事的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《咕咚》故事的主要內(nèi)容，包括故事背景、主要人物、情節(jié)發(fā)展等，確保學生能夠清晰地理解故事內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析故事中動物們的行為和心理，讓學生明白合作與溝通的重要性。

-互動探究：引導學生討論：“如果你遇到類似咕咚這樣的事情，你會怎么做？”通過討論，讓學生學會站在不同角度思考問題。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放動物頭飾，讓學生選擇角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，加深對故事的理解。

-教師指導：教師巡視指導，關注學生角色扮演的過程，及時糾正錯誤，引導學生正確理解故事中的道理。

4.小組合作（約10分鐘）

-教師將學生分成若干小組，每組選出一個代表，進行“森林探險”的小組游戲。

-游戲規(guī)則：每個小組通過討論，找出森林中的危險，制定安全策略，共同完成任務。

-目標：通過游戲，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高他們對合作與溝通重要性的認識。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)合作與溝通的重要性。

-引導學生分享自己的收獲，讓學生體會到課堂學習帶來的快樂。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生課后續(xù)編《咕咚》故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造新的情節(jié)。

-提醒學生注意故事的結構和邏輯，確保故事的完整性。

-下節(jié)課開始時，教師將挑選幾個學生的作品進行分享，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多精彩的故事。教學資源拓展1.拓展資源：

-《森林報》：介紹森林中各種動物的生活習性，可以讓學生了解更多關于森林動物的知識，與《咕咚》故事中的動物形成對比。

-《動物王國的故事》：收集不同動物的故事，豐富學生的閱讀體驗，激發(fā)他們對動物故事的興趣。

-《森林的奧秘》：介紹森林的生態(tài)環(huán)境，讓學生了解森林對于地球的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《森林報》等書籍，了解森林動物的生活習性，對比《咕咚》故事中的動物，拓展學生的知識面。

-角色扮演拓展：組織學生進行《動物王國的故事》的角色扮演活動，讓學生扮演不同的動物角色，體驗動物的生活。

-生態(tài)環(huán)保拓展：引導學生關注森林的生態(tài)環(huán)境，討論如何保護森林，提高學生的環(huán)保意識。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生以《咕咚》故事為靈感，創(chuàng)作自己的動物故事，鍛煉他們的寫作能力。

-藝術拓展：組織學生進行與森林、動物相關的繪畫、手工制作等活動，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造力。

-社會實踐拓展：參觀動物園、植物園等，讓學生親身體驗動物的生活環(huán)境，加深對動物知識的理解。

-家庭作業(yè)拓展：家長可以與孩子一起收集有關森林、動物的視頻、圖片等資料，豐富孩子的課外知識。

-小組合作拓展：讓學生分組進行拓展學習，每組負責一個主題，共同完成拓展任務，培養(yǎng)團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過森林動物的圖片和音效來營造氛圍，激發(fā)學生的興趣。這種情境教學法能夠讓學生更快地進入學習狀態(tài)，但我還可以進一步豐富情境，比如加入一些角色扮演，讓學生更深入地體驗故事。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學生通過游戲和討論來加深對知識的理解。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。未來，我計劃在更多課程中運用小組合作，讓學生在互動中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易分心，課堂紀律有時不夠理想。這可能是因為我的課堂管理方式還不夠靈活，需要我進一步探索更有效的管理策略。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為活動設計不夠吸引人或者難度不適宜。我需要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學活動，確保每個學生都能積極參與。

3.教學評價：在評價學生時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我需要嘗試更多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行更詳細的課堂規(guī)則講解，并在課堂上適時提醒學生。同時，我會嘗試引入一些激勵措施，如小獎勵或小組競賽，以增加學生的積極性。

2.教學組織