14《圓明園的毀滅》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為五年級上冊語文統(tǒng)編版《圓明園的毀滅》第二課時。教材內(nèi)容主要包括：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深入理解圓明園毀滅的歷史背景和原因；通過朗讀、討論等方式，體會作者對圓明園毀滅的痛惜之情；學(xué)習(xí)作者運用對比、排比等修辭手法，增強文章感染力的寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國歷史文化的認(rèn)同感和自豪感，通過學(xué)習(xí)圓明園的歷史，增強民族自豪心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園的園林藝術(shù)之美，提升審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀、討論等活動，提高學(xué)生的口語交際和寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行深入思考，形成正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎(chǔ)，對中國的歷史文化有一定的了解。他們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些著名的歷史人物和事件，對于歷史背景有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對歷史故事和藝術(shù)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史，同時也具備一定的分析能力和想象力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如觀看歷史紀(jì)錄片或聽教師講述故事；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過文字和討論來深入理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史事件的背景理解不夠深入，難以把握事件的全貌；二是對于圓明園的園林藝術(shù)和歷史價值認(rèn)識不足，難以體會到作者的情感表達(dá)；三是對于文章中的修辭手法和表達(dá)方式理解不夠，影響了對文章的深入理解。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如圖片展示、視頻觀看、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《圓明園的毀滅》課文、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：圓明園毀滅相關(guān)的圖片、視頻資料，包括歷史照片、動畫演示等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀展示、板書設(shè)計。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過圓明園嗎？它有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于圓明園的圖片或視頻片段，如圓明園的園林景觀、珍貴文物等，讓學(xué)生初步感受圓明園的魅力或特點。

簡短介紹圓明園的歷史背景和它在世界文化遺產(chǎn)中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、圓明園基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓明園的基本概念、組成部分和歷史文化價值。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如園林、宮殿、湖泊等。

詳細(xì)介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各個部分的相互關(guān)系。

三、圓明園案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進(jìn)行分析，如圓明園的毀滅歷史、重建計劃等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解圓明園的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過保護(hù)和傳承圓明園的文化遺產(chǎn)來促進(jìn)文化交流。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“圓明園的文化價值”、“圓明園的重建與保護(hù)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對圓明園的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)圓明園在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圓明園的文化遺產(chǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生參觀圓明園或相關(guān)展覽，加深對圓明園的認(rèn)識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圓明園歷史資料：收集圓明園的歷史文獻(xiàn)、歷史照片、地圖等，為學(xué)生提供更豐富的歷史背景信息。

-藝術(shù)品鑒賞：介紹圓明園中保存的珍貴藝術(shù)品，如瓷器、繪畫、雕塑等，增強學(xué)生對圓明園藝術(shù)價值的認(rèn)識。

-歷史事件研究：搜集與圓明園毀滅相關(guān)的歷史事件，如第二次鴉片戰(zhàn)爭、英法聯(lián)軍入侵等，幫助學(xué)生理解歷史背景。

-現(xiàn)代保護(hù)措施：了解圓明園在現(xiàn)代社會中的保護(hù)工作，包括修復(fù)工程、遺址保護(hù)等，展示文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《圓明園的毀滅》原著，以及關(guān)于圓明園歷史的書籍，如《圓明園》等，以深入了解圓明園的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于圓明園的紀(jì)錄片，如《圓明園：一個園林的興衰》、《圓明園的毀滅》等，通過影像資料感受圓明園的歷史變遷。

-參觀實地：鼓勵學(xué)生參觀圓明園遺址，實地感受圓明園的歷史氛圍，增強對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇圓明園中的某個部分或某個藝術(shù)品，深入研究其歷史背景、藝術(shù)價值和文化意義。

-創(chuàng)作活動：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與圓明園相關(guān)的創(chuàng)作活動，如繪畫、寫作、攝影等，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對圓明園的感悟。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行主題演講，讓學(xué)生就圓明園的歷史、文化價值、保護(hù)現(xiàn)狀等話題進(jìn)行表達(dá)和討論。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與圓明園相關(guān)的課外讀物，如歷史小說、傳記等，豐富學(xué)生的知識儲備，提高閱讀興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史論壇等，獲取更多關(guān)于圓明園的信息和資料。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我以《圓明園的毀滅》為主題，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了一段沉重的歷史?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我有以下幾點反思：

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計比較成功。通過展示圓明園的圖片和視頻，學(xué)生們對圓明園有了直觀的認(rèn)識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在簡短的介紹中，我盡量用簡潔明了的語言，讓學(xué)生對圓明園的基本情況有一個初步的了解。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我注重了學(xué)生的參與度。我通過提問、小組討論等方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，我也注意到了學(xué)生在理解圓明園組成部分和功能時，可能會遇到的困難，因此在講解過程中，我盡量用圖表和示意圖來幫助他們理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的圓明園案例，讓學(xué)生們通過具體的事例來了解圓明園的歷史和文化。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論過程中，能夠積極思考，提出了一些有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，學(xué)生們對于歷史事件的認(rèn)知和思考能力正在逐步提高。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作能力的提升。他們能夠圍繞一個主題展開討論，提出自己的觀點，并尊重他人的意見。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們表達(dá)能力的提高。他們能夠自信地站在臺上，向全班同學(xué)展示自己的研究成果。這讓我感到，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)越來越出色。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解圓明園毀滅的歷史背