2025年人教版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教版選擇性必修3語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、對下列文言句式的判斷正確的一項是（）

①梁；吾仇也（判斷句）②則遣從事以一少牢告廟（狀語后置句）

③此三者；吾遺恨也（判斷句）④盛以錦囊（狀語后置句）

⑤方其系燕父子以組（定語后置句）⑥而告以成功（省略句；狀語后置句）

⑦而身死國滅，為天下笑（被動句）⑧而智勇多困于所溺（被動句）A.①②③⑥⑦⑧B.①④⑤⑥⑦⑧C.①③④⑥⑦⑧D.③④⑥⑦⑧2、下列對課文中相關古代文化常識的解說，不正確的一項是（）A.左徒，官名，戰(zhàn)國時楚國設置。對內參與議論國事，發(fā)布號令，對外接待賓客。B.《離騷》是我國古典文學中最長的一首政治抒情詩，表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所進行的熱烈追求和不屈的斗爭。C.《史記》是我國第一部編年體通史，記載了從傳說中的黃帝時期到作者生活的漢武帝時期三千年間的歷史。魯迅曾贊譽《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。D.賦是一種兼具詩歌和散文性質的特殊文體，最早出現(xiàn)于諸子散文中。以屈原為代表的“騷賦”是由楚辭衍化出來的，并繼承了《詩經》諷刺的傳統(tǒng)。3、下列說法不正確的一項是A.周制：天子地方千里，出兵車萬乘；諸侯地方百里，出兵車千乘。B.后人常用“陶朱”作為富人的代稱，陶朱就是范蠡，他幫助越王勾踐滅吳。C.敲撲是古代的刑具，長的叫“敲”，短的叫“撲”。D.秦時，“山東”指崤山以東，即東方諸侯國。4、下列各句與其他三項句式不同的一項是()A.即謀單于，何以復加B.雖欲報恩將安歸C.見犯乃死，重負國D.子卿尚復誰為乎5、下列句子中，句式與其他三項不同的一項是（）A.而智勇多困于所溺B.身死人手，為天下笑者C.夫禍患常積于忽微D.一夫作難而七廟隳評卷人得分二、其他(共6題，共12分)6、課文《人的正確思想是從哪里來的？》只是一段，我們可以把它分為幾個部分？7、解釋下列加點字。

乃。

見犯乃死，重負國_______

乃徙武北海上無人處_______8、分析下列句式。

募士斥候百余人俱_______

單于子弟發(fā)兵與_______戰(zhàn)。

使_______決人死生。

乃徙武_______北海上無人處9、一詞多義。

委。

委命下吏_______

然已解，如土委地_______

委而去之，是地利不如人和也_______

司馬欲委罪于孤邪_______10、而。

皆明智而忠信連詞，_______________

爭割地而賂秦連詞，_______________

振長策而御宇內連詞，_______________

吞二周而亡諸侯連詞，_______________

氓隸之人，而遷徙之徒也連詞，_______________

仁義不施而攻守之勢異也連詞，_______________11、給下列加點字注音。

⑨契______據⑩膽怯______?嘈_____雜?虐______待評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)12、閱讀下面詩歌回答問題。使青夷軍入居庸三首【其二】高適古鎮(zhèn)青山口，寒風落日時。巖巒鳥不過，冰雪馬堪遲。出塞應無策，還家賴有期。東山足松桂，歸去結茅茨?！咀⑨尅竣偾嘁能姡剖呠婈牎４嗽姼枋撬氖邭q的高適送兵往青夷軍，歸途入居庸關時所作，他曾到邊塞尋求避身之路，但未成功。②東晉謝安在時局混亂時退居東山，相機而作。

（1）前兩聯(lián)描繪了怎樣的景象？有何作用？

（2）后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人哪些思想感情？請簡要分析。評卷人得分四、句子默寫(共1題，共4分)13、古詩文默寫。

（1）四圍山色中，_________。_________________；量這些大小車兒如何載得起？

（2）世人皆濁，____________？眾人皆醉，________________？

（3）乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，____________，_____________。

（4）_______________，則芥為之舟；置杯焉則膠，_______________。

（5）漁舟唱晚，______________________；雁陣驚寒，______________。評卷人得分五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共10分)14、下面這首小詩在網絡上被許多人轉發(fā)、推薦。請品讀該詩，說明其被推薦的理由。要求：寫3點理由，字數(shù)60字左右。一碗油鹽飯佚名前天，我放學回家，鍋里有一碗油鹽飯。昨天，我放學回家，鍋里沒有一碗油鹽飯。今天，我放學回家，炒了一碗油鹽飯，放在媽媽的墳前。評卷人得分六、語言表達(共4題，共36分)15、下面文段有四處語言表達的問題；請指出有問題的句子的序號并修改，使語言表達準確流暢。

①流行語的變遷與時代發(fā)展休戚相關。②從“互聯(lián)網+”到“區(qū)塊鏈”，③一次又一次的技術革新不斷增加著生產生活的疆域。④從“港珠澳大橋”到“兩彈一星”，⑤中國科技的跨越式發(fā)展，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。⑥流行語持續(xù)更新，歸根結底是因為時代在變化、國家在發(fā)展的因素。⑦流行語選擇愈多樣、變化愈快速，⑧越說明我們這個時代充滿了進步的多樣性，⑨越說明中國具有發(fā)展的無限可能。16、下面是小明假期給班主任李老師發(fā)的一則短信；其中有五處用詞不當，請找出來并加以修改。

李老師：您約我光臨您寒舍討論我們學習小組假期互助學習的情況，我因有急事，現(xiàn)決定改期，具體改在何時，另行磋商。（學生：小明）17、下面文段有四處語言表達方面的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①藝術評論，不同于一般意義上的現(xiàn)象評論、文化評論。②它不僅需要切實的創(chuàng)作實踐，甚至需要專業(yè)的知識儲備，③否則藝術評論便很難入情入理。④倘若沒有任何藝術實踐經歷和藝術創(chuàng)作領悟能力，⑤便無法真正發(fā)現(xiàn)和理解創(chuàng)作中的種種感受體驗。⑥所以對于藝術評論，確實需要一定的藝術實踐，⑦否則極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況發(fā)生，進而誤人誤己。18、根據下列句子的語境選詞填空。

①該進口商品展示交易中心集保稅展示、商品交易物流倉儲、通關服務于一體，__________10月份已吸引來自26個國家的400多個品牌；2500多種單品入駐。（截止/截至）

②馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的__________。（典范/典型）

③她從不刻意__________自己；有一種純樸自然之美。（裝飾/妝飾）

④凡是看過金山野柳海岸奇石的人，莫不驚嘆大自然__________的奇妙?。ㄇ蓨Z天工/鬼斧神工）參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查辨析文言文特殊句式的能力。

①判斷句?！耙病?；表判斷；正確。

②省略句；狀語后置句。省略介詞“于”，正常語序是：則遣從事以一少牢（于）廟告；錯誤。

③判斷句?！罢撸灰病?，表判斷；正確。

④狀語后置句。正常語序是：以錦囊盛；正確。

⑤狀語后置句。正常語序是：方其以組系燕父子。錯誤。

⑥省略句；狀語后置句。正常語序是：而以成功告（之）。正確。

⑦被動句?！盀樗北肀粍?；正確。

⑧被動句?！坝凇北肀粍?；正確。

故選C。2、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。

C項；“《史記》是我國第一部編年體通史”錯，《史記》是我國第一部紀傳體通史。

故選C。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考核學生識記理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累；尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

C項；“長的叫‘敲’，短的叫‘撲’”說法錯誤，說反了，應是“短曰‘敲’，長曰‘撲’”。

故選C。

【點睛】

中國古代文化常識涉及的內容非常廣泛，但高考考查的重點是與重要文學作品有關的內容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族，昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車馬、飲食、衣飾等。復習備考中國古代文化常識要做到：閱讀文言文時，要時時關注相關的文化常識專有名詞，通過查字典、找資料等方式識記這些文化常識的具體內容，并把學習過程中遇到的文化常識內容按照定的分類標準加以整理。識記古代文化常識的秘訣只有一條，就是注重平時積累。具體的方法有：①對古代文化常識進行分類整理。高考對古代文化常識的考查多涉及：思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(文學流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)、科舉制度等。這就要求我們在平時的學習中關注中國古代文化常識，通過查找資料解方法，積累相關的文化常識，②各個擊破，積少成多，對已經收集整理的文化常說，要經常閱讀、理解以達到記憶的目的。比如我們對古代的官制就可以分類整理，積累之后，還要注重記憶。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

A．正常語序為“即謀單于；以何復加”，賓語“何”前置，為賓語前置句。

B．正常語序為“雖欲報恩將歸安”；“安”為賓語，為賓語前置句。

C．“見”表被動；為被動句。

D．正常語序為“子卿尚復為誰乎”；賓語“誰”前置，為賓語前置句。

故選C。5、C【分析】【詳解】

本題考查的是理解特殊的文言句式的能力。

A項；“于”，介詞，被。以“于”為標志的被動句。

B項；“于”，介詞，被。以“于”為標志的被動句。

C項；“于”，介詞，在。以“于”為標志的介詞結構后置句，正確的語序是：夫禍患常于忽微積。

D項；“隳”，此處為被毀滅的意思。無任何標志的被動句。

故選C。二、其他(共6題，共12分)6、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。

第一部分；提出問題，從開頭到“這三項實踐中來”，提出中心論點“人的正確思想只能從社會實踐中來”。指出人們的社會存在決定人們的思想，人的正確思想來自生產斗爭；階級斗爭和科學實驗這三項實踐。并且指出，代表先進階級的正確思想被群眾所掌握，就會變成改造社會改造世界的物質力量。“物質可以變成精神，精神可以變成物質?！?/p>

第二部分；分析問題；從“人們的社會存在”到“就是辯證唯物論的認識論”，具體論述“由物質到精神，由精神到物質”的認識過程。指出認識包括從感性認識到理性認識，即由客觀物質到主觀精神、由存在到思想和由精神到物質、由思想到存在兩個階段，在這兩階段中，分別實現(xiàn)認識的兩次飛躍?！耙粋€正確的認識，往往需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復，才能夠完成。”并強調第二次飛躍的意義更大，因為它是檢驗認識、檢驗真理的唯一辦法。

第三部分，解決問題，從“現(xiàn)在我們的同志中”到結尾，聯(lián)系實際，指明進行辯證唯物論的認識論教育的重要意義。我們黨內有許多同志不懂得馬克思主義認識論，應當進行辯證唯物主義認識論的教育，以便端正思想，做好工作，努力奮斗，建設一個社會主義的偉大強國?！窘馕觥课恼掳刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題分三部分：第一部分，從開頭到“這三項實踐中來”，提出中心論點（人的正確思想只能從社會實踐中來）；第二部分，從“人們的社會存在”到“就是辯證唯物論的認識論”，具體論述“由物質到精神，由精神到物質”的認識過程；第三部分，從“現(xiàn)在我們的同志中”到結尾，聯(lián)系實際，指明進行辯證唯物論的認識論教育的重要意義。（其他分法亦可，言之有理便可）7、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞意思和用法的能力。

“乃”意思如下：于是；就；才；竟然；表判斷，是。

“見犯乃死；重負國”意思是“受到侮辱才去死，更對不起國家”，“乃”，副詞，才。

“乃徙武北海上無人處”意思是“就把蘇武遷移到北海邊沒有人的地方”，“乃”，于是，就?！窘馕觥竣?副詞，才②.副詞，于是，就8、略

【分析】【詳解】

本題主要考查分析文言句式的能力。

“募士斥候百余人俱”；應該是“百余人”一起前往，省略動詞“去”，加上招募來的士卒；偵察人員百多人一同前往。省略句。

“單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)”；單于子弟發(fā)兵與（之）戰(zhàn)，“與”后面省略了戰(zhàn)的對象“虞常等七十余人”，單于的子弟們發(fā)兵與（他們）戰(zhàn)斗。省略句。

“使決人死生”；使（之）決人死生，讓你判決人的生和死，省略賓語“你”，衛(wèi)律。省略句。

“乃徙武北海上無人處”，乃徙武（于）北海上無人處，于是就把蘇武流放到北海無人居住的地方。省略句?！窘馕觥竣?去省略句。②.之省略句。③.汝省略句。④.于省略句。9、略

【分析】【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。

委命下吏；句意為：把性命交給司法官吏。委：動詞，交付。

然已解；如土委地，句意為：結果它霍地一聲剖開了，像泥土一樣散落在地上。委：動詞，堆積。

委而去之；是地利不如人和也，句意為：但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰(zhàn)的地理形勢（再好），也比不上人心所向；內部團結啊。委：動詞，丟棄，舍棄。

司馬欲委罪于孤邪；句意為：司馬想把罪過推卸在我身上嗎？委：動詞，推卸。

【點睛】

一詞多義，要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實詞，要學會結合上下文語境來揣測字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個詞，在這個句子中是一個義項，在另一個句子里又是一個義項。一般說來，一詞多義的各個義項之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應該由本義入手，來理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義?！窘馕觥竣?動詞，交付②.動詞，堆積③.動詞，丟棄，舍棄④.動詞，推卸10、略

【分析】【詳解】

本題主要考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

“明智”和“忠信”為并列關系；都見識英明有智謀，心地誠而講信義。連詞，表并列。

“割地”的目的為“賂秦”；各諸侯國爭著割地來賄賂秦國。連詞，表目的。

“振”；舉起；“策”，馬鞭；“御”，駕馭。意思是說揮舞著長長的鞭子，讓整個天下都聽憑自己任驅使。連詞，表修飾。

“吞二周”“亡諸侯”為并列關系；吞并東西二周，消滅各個諸侯國。連詞，表并列。

結合“氓隸之人”“遷徙之徒”分析；是氓；隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子。連詞，表遞進。

“仁義不施”為“攻守之勢異”的原因，就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。連詞，表因果。【解析】①.表并列②.表目的③.表修飾④.表并列⑤.表遞進⑥.表因果，因而11、略

【分析】【詳解】

本題考查識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。

字音題考核的內容有多音字；形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類；形似字要按照意義的不同，讀音也不一樣。復習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。

契據：qì；契約；借據、收據等的總稱，注意區(qū)分qiè；

膽怯：qiè；膽小，缺少勇氣；

嘈雜：cáo；雜亂；喧鬧，注意讀音為二聲；

虐待：nüè，用殘暴狠毒的手段待人，注意“ü”?！窘馕觥竣?qì②.qiè③.cáo④.nüè三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)12、略

【分析】【詳解】

（1）試題分析：本題主要考查景象及作用。立足文本前兩聯(lián)；首聯(lián)既點明了詩人觀察的時間和地點，也是對環(huán)境大背景的刻意渲染。頷聯(lián)寫詩人看到的景象，峰巒高聳；冰雪凄迷、路途艱險的景象，一副冰雪凄迷，前途艱難之狀，暗示了詩人對自己的仕途絲毫看不懂前景，感到無可奈何。

（2）試題分析：這是一道分析詩歌的情感的題目；是詩歌的常考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題；注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。頸聯(lián)總結此次出塞的收獲，詩人看到時局混亂、陰暗，良臣進階無路，因此失分失望、憤懣，想到了暫居家中以修身養(yǎng)性。尾聯(lián)追述先賢在時局混亂時退居草莽，相機而作的故事。

點睛：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近。【解析】(1)描繪了冬日傍晚的居庸關寒風呼嘯；峰巒高聳、冰雪凄迷、路途艱險的景象。交代了時間、地點；渲染了荒寂、凄冷的氛圍，暗示了詩人前途渺茫的悲涼心境。

(2)①對此次出塞找不到安邊之策的失望。（不能施展抱負的無奈）②歸家有望的喜悅。③暫且歸隱，等待時機報效朝廷的愿望。四、句子默寫(共1題，共4分)13、略

【分析】【詳解】

本題考查學生默寫名篇名句的能力。

這是一道直接對應的默寫題，學生只需在背誦的基礎上一一對應即可。但是要注意難寫字如“臆、淈、啜、醨、坳、蠡”等的寫法；要注意音近字的寫法，不可將答題空6中的“舒”誤寫為“抒”，不可將答題空7中的“覆”誤寫為“復”，不可將答題空10中的“衡”誤寫為“橫”；還要注意形近字的寫法，不可將答題空4中的“哺”誤寫為“浦”，不可將答題空10中的“浦”誤寫為“哺”?！窘馕觥竣?一鞭殘照里②.遍人間煩惱填胸臆③.何不淈其泥而揚其波④.何不哺其糟而啜其醨⑤.退而論書策⑥.以舒其憤⑦.覆杯水于坳堂之上⑧.水淺而舟大也⑨.響窮彭蠡之濱⑩.聲斷衡陽之浦五、現(xiàn)代詩歌閱讀(共1題，共10分)14、略

【分析】【詳解】

此題考查學生把握詩歌內容和表現(xiàn)手法的能力。這類題；首先要求學生仔細閱讀詩歌，理解詩歌關鍵意象，充分理解詩歌內容及情感。繼而在此基礎之上，結合知識儲備，具體分析作品所運用的表現(xiàn)手法。

本詩是一首現(xiàn)代詩；共有3個詩節(jié)，10行，卻能被許多人轉發(fā)；推薦。從內容上，詩歌敘述了一個簡單的故事，母親在世時，每天為我炒“一碗油鹽飯”，母親去世后，就沒有了這碗“油鹽飯”，我懂事后，想念母親，炒了“一碗油鹽飯”放在母親的墳前。時間前后相承，“前天”“昨天”“今天”，內容層層鋪墊，感情逐層深入。從表現(xiàn)手法上，這首小詩，語言樸素，都是日?？谡Z；意象單純，“一碗油鹽飯”；但意蘊豐富，把母親與孩子之間的愛，表現(xiàn)得生動可感。同時，這首詩，詩行整齊，結構勻稱，具有視覺美感。

【點睛】

鑒賞詩歌表達技巧題，要遵循以下答題步驟：①明確說出運用的手法是什么？（托物言志、用典、動靜結合、虛實結合、借古諷今、抑揚、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；②結合詩句闡釋說明詩人運用了這種手法的依據(找到能體現(xiàn)該手法的關鍵詩句，并進行描述性說明)；③分析運用的效果（此手法表達了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）?！窘馕觥竣俸唵蔚臄⑹?，再現(xiàn)日常生活的細節(jié)，真摯感人。②時間前后相承，內容層層鋪墊，感情逐層深入。③語言樸素，意象單純，內涵豐富。④詩行整齊，結構勻稱，具有視覺美感。六、語言表達(共4題，共36分)15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

第①處，“休戚相關”指彼此間禍福互相關聯(lián)，而這里是強調流行語的變遷與時代發(fā)展關系緊密，不存在禍福，應改為“息息相關”；“息息相關”指呼吸相關聯(lián)，形容關系密切。第③處，“增加疆域”搭配不當，應將“增加”改為“拓展”。第④處，“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”不符合時間順序，應改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”。第⑥處，“是因為的因素”結構混亂，應刪去“的因素”?！窘馕觥竣佟靶萜菹嚓P”改為“息息相關”；③“增加”改為“拓展”；④“從‘港珠澳大橋’到‘兩彈一星’”改為“從‘兩彈一星’到‘港珠澳大橋’”；⑥刪去“的因素”。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查語言表達得體的能力。

①“光臨”是敬辭；稱賓客來到，不能說“我”光臨，用在這里謙敬失當，可改為“去”或“到”。②“寒舍”是謙辭，對人稱自己的家。用于對方，稱“您寒舍”不當，可改為“府上”。③“討論”是“就某一問題交換意見或進行辯論”。根據語境可知，應是小明去匯報情況，用詞不當，可改為“匯報”。④“決定”是“對如何行動做出主張”的意思，與小明的學生身份不符，可改為“不得不”。⑤“磋商”用在這里過于莊重，可改為口語化的“商量”。

【點睛】【解析】①“光臨”應改為“去（到）”；②“寒舍”應改為“府上”；③“討論”應改為“匯報”；④“決定”應改為“不得不”；⑤“磋商”應改為“商量”。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學生辨析病句的能力。解答本題；先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺；搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

第二句；語序不當，“不僅”“甚至”是遞進關系，應為“它不僅需要專業(yè)的知識儲備，甚至需要切實的創(chuàng)作實踐”；第五句，“發(fā)現(xiàn)種種感受體驗”搭配不當，故刪除“發(fā)現(xiàn)和”；第六句，“對于”多余，導致沒有主語，故刪除；第七句，“極有可能出現(xiàn)誤讀；誤判等情況發(fā)生”句式雜糅，保留一個，可改為“極有可能誤讀、誤判”或“極有可能出現(xiàn)誤讀、誤判等情況”。

【點睛】

語言表達的準確是指能夠恰當?shù)厥褂谜Z言，根據語境條件使用語言，即根據內部語境（上下文文體、句式、語言間的搭配和使用習慣等）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如說話的目的、場合，需要表達的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經歷、思想性格、心理需求等），選用恰當?shù)恼Z句來表情達意?！窘馕觥竣谒粌H需要專業(yè)的知識儲備，甚至需要切實的創(chuàng)作實踐；⑤便無法真正理解創(chuàng)作中的種種感受體驗。⑥所以藝術評論確實需要一定的藝術實踐；⑦否則極有可能誤讀、誤判