教學(xué)設(shè)計(jì)-第9課 個(gè)性印章自設(shè)計(jì) 人教·內(nèi)蒙古版《信息技術(shù)》五下

21世紀(jì)教育網(wǎng)精品試卷·第④為了使印面看起來更具藝術(shù)效果，可以繼續(xù)使用“筆”“刻刀”“橡皮”等工具修改、潤(rùn)色，如模擬真實(shí)印章的“破損”效果。⑤以適當(dāng)文件名保存文件，然后執(zhí)行文件菜單中的輸出命令，分別輸出為PNG格式和AI格式的文件。AI格式的文件是矢量圖文件，輸出之后可以通過數(shù)字雕刻機(jī)、三維打印機(jī)等，把虛擬的數(shù)字印章，通過不同材質(zhì)的材料真實(shí)呈現(xiàn)出來。三、臨摹學(xué)習(xí)在功能模板中選擇“欣賞”模塊，選項(xiàng)模板中會(huì)呈現(xiàn)一些名家經(jīng)典作品，選定一個(gè)印章作品。印章作品顯示在印面上后，用“筆”“刻刀”“橡皮”等工具進(jìn)行臨摹、學(xué)習(xí)。臨摹學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于滿意的作品，還可以保存起來。知識(shí)角——印章刻字方法簡(jiǎn)介刻印軟件可以幫助我們較快地了解篆刻的表現(xiàn)方式、篆刻的集字特點(diǎn)、用刀方法等，但與實(shí)體篆刻還有一定區(qū)別。例如，軟件中的篆刻可以直接在虛擬的印面上操作，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是正的，也可以是反的。實(shí)體篆刻就必須在石頭等材料的印面上寫反字，這樣印出來才是正字，為此，實(shí)體篆刻創(chuàng)作中一般會(huì)采用反寫法或水印法在材料上為印章文字打底稿。擴(kuò)展學(xué)習(xí)——我國(guó)印章的發(fā)展歷史和特點(diǎn)。我國(guó)印章的發(fā)展歷程不僅反映了技術(shù)與材料的變遷，也蘊(yùn)含著深厚的文化意義和社會(huì)功能，是中華文明不可或缺的一部分。商周時(shí)期：印章的起源可追溯到商周時(shí)期，最初它們用作政治權(quán)力的憑證和信物，用來表示國(guó)君與臣子之間的從屬關(guān)系。這一時(shí)期的印章多以金、銀、銅、玉等貴重材料制成，上面雕刻有象形文字或圖案，作為身份與地位的象征。春秋戰(zhàn)國(guó)：到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，印章已經(jīng)較為普遍地使用，不僅限于官方，私人也開始使用印章作為交易或信件的憑證。這一時(shí)期，印章的種類和用途逐漸增多，形式和風(fēng)格也更加多樣。秦漢時(shí)期：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)印章制度進(jìn)行了規(guī)范化，規(guī)定“璽”專指皇帝的印章，而臣民的印章稱為“印”。這一時(shí)期，印章的制作技藝進(jìn)一步發(fā)展，廣泛應(yīng)用于官府文書的封緘，以及私人信物、書畫鑒賞等領(lǐng)域。秦漢時(shí)期的印章多用于封泥之上，以防私拆。魏晉南北朝：隨著紙張的普及，印章的使用更為廣泛，但這一時(shí)期的印章藝術(shù)相對(duì)沉寂。隋唐時(shí)期：印章的尺寸逐漸變大，制作工藝更加精細(xì)，開始在書畫作品上題識(shí)，成為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式。唐代武則天時(shí)期，將皇帝的印章稱為“寶璽”。宋元明清：這一階段，印章藝術(shù)經(jīng)歷了由衰至盛的轉(zhuǎn)變。宋代以后，隨著書畫藝術(shù)的興盛，印章作為書畫作品的重要組成部分，其藝術(shù)性和審美價(jià)值得到大幅提升。元代以后，石材印章逐漸流行，尤其是壽山石、青田石、昌化石和巴林石等優(yōu)質(zhì)石材的使用，促進(jìn)了篆刻藝術(shù)的發(fā)展。明清兩代，印章藝術(shù)達(dá)到鼎盛，篆刻流派紛呈，涌現(xiàn)出眾多著名的篆刻家。近現(xiàn)代：進(jìn)入近現(xiàn)代，雖然印章的實(shí)用功能因技術(shù)進(jìn)步而有所減弱，但它作為一種文化符號(hào)和藝術(shù)形式，依然被廣泛應(yīng)用于書畫創(chuàng)作、收藏鑒賞、個(gè)人簽名等多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)，印章的制作和篆刻技藝也被視為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到保護(hù)和傳承。學(xué)習(xí)使用集字的方法制作印章。學(xué)習(xí)描摹文字方法，模擬真實(shí)篆刻的質(zhì)感與個(gè)性。臨摹學(xué)習(xí)，理解篆刻藝術(shù)的深厚底蘊(yùn)，促進(jìn)審美與技藝的雙重提升。了解實(shí)體篆刻與軟件篆刻的區(qū)別。了解我國(guó)印章的發(fā)展歷史和特點(diǎn)。通過實(shí)踐操作，學(xué)生鞏固新建印面、選擇模板及印形的基礎(chǔ)步驟，隨后通過集字功能設(shè)置個(gè)性文字，此環(huán)節(jié)重在基礎(chǔ)技能的熟練掌握。引入描摹與修改技巧，鼓勵(lì)學(xué)生不僅依賴預(yù)設(shè)字體，更要親手描繪，模擬真實(shí)篆刻的質(zhì)感與個(gè)性，這一過程特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)與細(xì)節(jié)調(diào)整能力的培養(yǎng)?！靶蕾p”模塊的加入，讓學(xué)生接觸名家作品。該部分增進(jìn)學(xué)生對(duì)篆刻傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提供實(shí)踐與理論結(jié)合的學(xué)習(xí)路徑。幫助學(xué)生理解技術(shù)進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的補(bǔ)充與革新，同時(shí)也提示了兩者間的轉(zhuǎn)換技巧，增強(qiáng)了課程的深度與廣度。通過了解我國(guó)印章的發(fā)展歷史和特點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)印章有一個(gè)全面的認(rèn)知。課后練習(xí)1.結(jié)合自己的體驗(yàn)，思考如何用“筆”“刻刀”等逼真地模擬篆刻效果。2.利用所學(xué)知識(shí)和刻印軟件，嘗試制作不同風(fēng)格的印章。結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立完成課后練習(xí)。幫助學(xué)生探索如何更逼真地模擬傳統(tǒng)篆刻效果，并嘗試跨風(fēng)格創(chuàng)作，提升其問題解決能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生搭建了從理論到實(shí)踐，再回歸理論的循環(huán)學(xué)習(xí)框架。課堂小結(jié)組織學(xué)生分小組總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)每個(gè)小組代表說說自己小組總結(jié)的結(jié)果。教師做最后的補(bǔ)充。參考：在本節(jié)課中，我們深入學(xué)習(xí)了《畫時(shí)印章》軟件的使用方法，并探索了如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的印章。通過集字、描摹文字以及利用“筆”“刻刀”等工具，同學(xué)們不僅提升了自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力，還領(lǐng)略了篆刻藝術(shù)的魅力。課堂上，大家積極參與，親手實(shí)踐，制作出了許多富有個(gè)性的印章作品。同時(shí)，我們還通過臨摹名家經(jīng)典，進(jìn)一步感受到了印章藝術(shù)的博大精深。這節(jié)課不僅鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手能力，更激發(fā)了大家對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承之心。通過數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，我們體驗(yàn)到了不一樣的藝術(shù)創(chuàng)作之旅，也讓傳統(tǒng)的印章藝術(shù)煥發(fā)出現(xiàn)代的光彩。希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)和生活中，繼續(xù)探索、創(chuàng)新，將這份藝術(shù)的熱情傳承下去。在小組討論基礎(chǔ)上，推選代表總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。其他小