初中生物【性狀的遺傳】教學(xué)設(shè)計(jì)

初中生物【性狀的遺傳】教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、目標(biāo)確立依據(jù)

(一)課標(biāo)分析

1.課標(biāo)陳述

本節(jié)所屬的一級(jí)主題為：生物的生殖、發(fā)育和遺傳；二級(jí)主題為：生物的

遺傳和變異。在二級(jí)主題中對(duì)本節(jié)的描述是：舉例說(shuō)出生物的性狀是基因控制

的。

2.課標(biāo)分解

(1)學(xué)什么

性狀和相對(duì)性狀，基因控制性狀，基因在親子代間傳遞過(guò)程。

(2)學(xué)到什么程度

〃舉例說(shuō)出生物的性狀是基因控制的〃，舉例說(shuō)出是了解水平的要求，學(xué)

生能夠通過(guò)生物性狀遺傳的實(shí)例，描述基因在親代與子代之間是通過(guò)生殖細(xì)胞

或染色體進(jìn)行傳遞的，通過(guò)遺傳圖解的形式解釋傳遞過(guò)程。

(3)怎么學(xué)

本節(jié)課內(nèi)容比較抽象難度，以學(xué)生自學(xué)和小組合作的方式進(jìn)行，結(jié)合課本、

圖片、視頻資料，通過(guò)模擬活動(dòng)，盡量使抽象問(wèn)題更具體化?點(diǎn)，從而利于學(xué)

生理解和掌握本節(jié)內(nèi)容。生物的性狀和相對(duì)性狀，主要通過(guò)列舉身邊常見(jiàn)例子

的方式、結(jié)合課本概念進(jìn)行理解和記憶?；蚺c性狀的遺傳相對(duì)抽象，通過(guò)視

頻資料，構(gòu)建基因與染色體在生殖過(guò)程中變化關(guān)系模型、構(gòu)建遺傳圖解模型等

形式，理解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。

(二)教材分析

1.地位

本節(jié)課是一節(jié)遺傳學(xué)入門(mén)課，涉及了基因、遺傳學(xué)規(guī)律的初步認(rèn)識(shí)，以及

遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)等。在第四章起著承上啟下的地位，是對(duì)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

的深入和具體化，同時(shí)又是整個(gè)第四章遺傳和變異的重點(diǎn)，本節(jié)課的知識(shí)學(xué)得

是否扎實(shí)，對(duì)本章乃至高中階段的遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。

2.內(nèi)容

(1)說(shuō)出身邊的性狀和相對(duì)性狀。

(2)區(qū)分顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀概念。

(3)基因和染色體位置關(guān)系以及在親子代傳遞過(guò)程中的變化規(guī)律。

(4)用遺傳圖解的方式描述基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。

(三)學(xué)情分析

1.學(xué)生已知

通過(guò)對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了染色體、DNA、基因之間的關(guān)系,

以及生物所表現(xiàn)的不同特征是由不同的基因控制的，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了一定

的知識(shí)基礎(chǔ)。八年級(jí)學(xué)生對(duì)自身的一些性狀比較了解和關(guān)注，對(duì)于生物體親代

和后代之間的一些遺傳現(xiàn)象充滿(mǎn)著好奇，但他們對(duì)于深?yuàn)W的遺傳理論知之甚少。

2.學(xué)生障礙

(1)對(duì)于性狀，學(xué)生在以往的生活學(xué)習(xí)中已有較多的了解，知道有哪些性

狀，也知道這些性狀在不同個(gè)體中的表現(xiàn)是不相同的，但是對(duì)于性狀、相對(duì)性

狀的概念理解不到位，更沒(méi)有深入的思考。其次，學(xué)生對(duì)基因這個(gè)名詞雖然有

一定的認(rèn)識(shí)，由于基因比較微觀、抽象，學(xué)生無(wú)法直觀的將基因和性狀聯(lián)系起

來(lái)。

(2)對(duì)于顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀等知識(shí)的了解有限，

無(wú)法弄清性狀在親子代之間的傳遞規(guī)律。

3.突破措施

本節(jié)的遺傳學(xué)理論盡管很淺顯，但對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，充分

利用事例、圖片、視頻資料、模擬活動(dòng)等，結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，力求

使學(xué)生對(duì)此形成更豐富、科學(xué)和準(zhǔn)確的認(rèn)知，深入淺出的完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察課本圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)出身邊生物的性狀和相對(duì)性

狀（重點(diǎn)）。

2.觀看孟德?tīng)柤巴愣闺s交相關(guān)視頻，結(jié)合文字和圖片,區(qū)分顯性基因和隱

性基因，判斷顯性性狀和隱性性狀，理清基因和性狀的關(guān)系。

3.通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手構(gòu)建有性生殖過(guò)程中的染色體及基因的變化模型的活動(dòng)，

理解生殖過(guò)程中染色體及基因的變化規(guī)律（重難點(diǎn)）。

4.通過(guò)模擬活動(dòng)理解性狀的遺傳規(guī)律，用遺傳圖解表述基因在親子代間的

傳遞過(guò)程，培養(yǎng)演繹推理能力和科學(xué)思維（重難點(diǎn)）。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.學(xué)生通過(guò)臼學(xué)課本，找出并標(biāo)注性狀和相對(duì)性狀的概念，在理解概念的

同時(shí)，能夠舉例身邊的性狀和相對(duì)性狀。（針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

2.在問(wèn)題引領(lǐng)下觀看孟德?tīng)柤巴愣闺s交相關(guān)視頻，結(jié)合教材,能理解并非

性狀直接遺

傳給子代，真正遺傳的是基因，基因控制性狀，相對(duì)性狀中有顯隱性之分，分

別由顯性基因和隱性基因控制。（針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

3.小組合作，通過(guò)構(gòu)建有性生殖過(guò)程中親子代基因與染色體關(guān)系模型，能

夠說(shuō)出基因與染色體的關(guān)系以及生殖過(guò)程中染色體及基因的變化規(guī)律，準(zhǔn)確書(shū)

寫(xiě)出顯隱性性狀的基因型，并能歸納總結(jié)出顯隱性的判斷方法。（針對(duì)學(xué)習(xí)目

標(biāo)3）

4.小組合作，構(gòu)建遺傳圖解模型，通過(guò)繪制遺傳圖解的方式，進(jìn)一步理解

基因在親代與子代間傳遞的過(guò)程。（針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)4）

四、教學(xué)活動(dòng)

小明同學(xué)最近有個(gè)困擾，就是他懷疑他并不是爸媽的親生孩子，因?yàn)榘謰?/p>

導(dǎo)入有時(shí)候會(huì)說(shuō)“你是我們從垃圾桶撿來(lái)的，你看我們都是雙眼皮，就你是單眼

皮”，其實(shí)爸媽只是開(kāi)玩笑，但小明當(dāng)真了。雙眼皮夫妻就不能生出單眼皮孩子

嗎？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們來(lái)幫小明解決一下他的困惑吧？

問(wèn)題預(yù)設(shè)與

板塊教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

補(bǔ)救措施

（過(guò)渡）每種生物都有許多性狀，且在不同個(gè)體1.學(xué)生能從1.性狀并非都

課本找出性是肉眼可見(jiàn)

之間的表現(xiàn)也不盡相同。能否給性狀下個(gè)準(zhǔn)確的

狀和相對(duì)性的，有些像血

定義呢？狀的概念，型等生理特征

方面的性狀肉

板塊一：（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1,1☆）

2.學(xué)生能舉眼就看不見(jiàn)。

自主學(xué)習(xí)課本P98,勾畫(huà)出性狀和相對(duì)性狀的定

生物的性狀例身邊的性2.判斷相對(duì)性

義，并能舉例說(shuō)明。（2min）狀和相對(duì)性狀時(shí)，必須避

狀，至少各循“兩同一不

兩例，1同”的概念進(jìn)

行判斷。

【小結(jié)1】相對(duì)性狀判斷依據(jù)：“兩同一不同”

（過(guò)渡）剛才同學(xué)們舉的例子中更多的是動(dòng)物的

針對(duì)學(xué)習(xí)活

性狀和相對(duì)性狀，看豌豆的相對(duì)性狀示意圖，其

動(dòng)一：

相對(duì)性狀明顯易區(qū)分，偉大的"遺傳學(xué)之父〃孟

1.提取視頻1.顯性基因用

德?tīng)柧屯ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)規(guī)律。中的關(guān)鍵信大寫(xiě)英文字母

息來(lái)回答選表示，隱性基

（-）學(xué)習(xí)活動(dòng)擇豌豆為遺因用小寫(xiě)字母

學(xué)習(xí)活動(dòng)一（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2,4☆）傳學(xué)研究材表示，提示不

料的優(yōu)勢(shì)，1能習(xí)慣性的用

觀看"孟德?tīng)柵c豌豆的故事〃相關(guān)視頻視頻，以A,a或者B,b

板塊二：

及閱讀課本100—101頁(yè)，回答下列問(wèn)題（從視2.準(zhǔn)確答出等。

視頻中研究2.認(rèn)真觀看

基因與性狀頻中獲取信息、閱讀課本提取信息）。

的相對(duì)性“染色體與基

的遺傳1.選擇豌豆作為遺傳學(xué)研究材料的優(yōu)勢(shì)是什么？狀，親代、因關(guān)系”小動(dòng)

子一代及子畫(huà)，理解形成

2.視頻中介紹的豌豆雜交過(guò)程主要研究了哪一對(duì)

二代的性狀生殖細(xì)胞時(shí)，

相對(duì)性狀？親代、子一代和子二代各表現(xiàn)出了怎

表現(xiàn),2食。成對(duì)的染色體

樣的性狀？3.能夠理清分開(kāi)，同時(shí)染

顯性性狀、色體上的成對(duì)

隱性性狀、基因也隨之分

顯性基因、開(kāi)的過(guò)程。

隱性基因等3.AA個(gè)體只

抽象概念，1產(chǎn)生A一種基

☆o因型的生殖細(xì)

針對(duì)學(xué)習(xí)活胞，aa個(gè)體

動(dòng)二：只產(chǎn)生a一種

1.能積極參生殖細(xì)胞，Aa

與小組討個(gè)體產(chǎn)生A和

論，認(rèn)真聆a兩種生殖細(xì)

聽(tīng)，1^0胞。

性狀高莖烯莖比例2.能準(zhǔn)確構(gòu)4.判斷顯隱性

莖的高度7872772.84:1高莖：矮莖=3:1

建出有性生性狀是書(shū)寫(xiě)親

3.控制性狀。殖過(guò)程中染子代基因型，

色體與基因遺傳圖解的前

顯件件狀

的變化模提，每個(gè)學(xué)生

相對(duì)性狀

控制niA.B、C、□??????衣

型，1☆＜）要理解并靈活

隱性性狀一

3.能準(zhǔn)確書(shū)

Jlla、b、c、d.......表示運(yùn)用。

寫(xiě)出顯性性5.“若親代表

（過(guò)渡）已經(jīng)知道基因控制性狀，性狀不能直接

狀和隱性性現(xiàn)型不相同，

遺傳給子代，本質(zhì)是基因的傳遞，基因又是如何

狀對(duì)應(yīng)的基子代都相同，

由親代傳遞給子代的？因型，1說(shuō)明子代的性

☆o狀為顯性性

學(xué)習(xí)活動(dòng)二（小組合作，對(duì)應(yīng)目標(biāo)3,3^）

狀”這個(gè)判斷

觀看“染色體與基因關(guān)系”小動(dòng)畫(huà)，嘗試自己構(gòu)

針對(duì)訓(xùn)練依據(jù)適用于子

建有性生殖過(guò)程中的染色體及基因的變化模型。

二：代數(shù)目比較多

向莖（父木）矮輩（用:本）

能否總結(jié)歸的生物，像人

親代

納出顯隱性的顯隱性判斷

判斷方法或則不能用。

生殞

到H的者不能自己

歸納總結(jié)但

堂粘時(shí)J經(jīng)過(guò)小組合

DD的基因組成表現(xiàn)為性狀作、講解后

Dd的基因組成表現(xiàn)為性狀能夠理解并

dd的基因組成表現(xiàn)為_(kāi)_____性狀能運(yùn)用，2

【小結(jié)2】有顯則顯，無(wú)顯才隱

（-）針對(duì)訓(xùn)練二（小組合作，5^）

1.人的雙眼皮對(duì)單眼皮為顯性（用字母A,a）表針對(duì)學(xué)習(xí)活

示，則雙眼皮基因型可能是_____,單眼皮基因動(dòng)三：6.遺傳圖解模

型是_______?()1.能根據(jù)顯型構(gòu)建，注意

2.寫(xiě)出下圖中親代和子一代的基因型，親代以及隱性判斷規(guī)親代所產(chǎn)生的

子一代所產(chǎn)生的的生殖細(xì)胞的基因型（用字母律準(zhǔn)確判斷生殖細(xì)胞結(jié)合

D,d表示）。顯隱性，1幾率是均等

☆。的，子代性狀

%<F］高莖,x*高莖

P高莖x蝮a"I'2.準(zhǔn)確寫(xiě)出比例，與孟德

（親本）（雜交）

1

親代基因型爾實(shí)驗(yàn)比例完

a

SL卜2n

和所產(chǎn)生的全一致。

（九二（子二代）弁蚓重新出現(xiàn)

的生殖細(xì)胞

全為高莖高莖：矮莖=3:1

的基因型，

【小結(jié)3】判斷顯隱性狀的規(guī)律

11^0

①若親代表現(xiàn)型不相同，子代都相同，說(shuō)明子代

3.能用遺傳

的性狀為顯性性狀；橙解形式解

釋基因在親

②若親代表現(xiàn)型都相同,子代出現(xiàn)了不同，說(shuō)明

子代傳遞的

不同的為隱性性狀。過(guò)程，1

（過(guò)渡）明確了親代的表現(xiàn)型和基因型，我們就

可以用遺傳圖解的形式表示基因在親子代間的傳

遞過(guò)程。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：遺傳圖解的推斷及書(shū)寫(xiě)（3*）

1.結(jié)合課本101702頁(yè)"果蠅翅型〃的遺傳

圖解及文字描述，能夠用相關(guān)材料制作上述子一

代高莖豌豆自花傳粉的遺傳圖解模型。

注意：將小紙片按照遺傳圖解的規(guī)律貼在素描紙

上，添加文字說(shuō)明，正確表示遺傳圖解。并且能

用文字描述基因在親子代間的傳遞。

2.小組交流，結(jié)合制作的遺傳圖解模型到前

面展示，說(shuō)出基因在親子代之間的傳遞過(guò)程。

高莖高莖

子代表現(xiàn)型高莖高莖高莖矮莖

以思維導(dǎo)圖的形式，繪制本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，和同學(xué)們相互交流。

|性狀的遺傳）

總結(jié)及板書(shū)\

設(shè)計(jì)畫(huà)］-----------------畫(huà)］一"一［遺傳圖解］

I/II

［/［顯性性