Unit 1 What's he like Part C（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1What'shelikePartC（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容為人教PEP版英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1What'shelikePartC。本節(jié)課主要圍繞本單元主題展開，通過聽說讀寫等技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握詢問他人外貌特征的句型和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)并運(yùn)用howold、tall、short等形容詞描述人物，以及相關(guān)疑問詞how的用法；通過對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）語言能力：通過聽說讀寫活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)英語語音、詞匯、語法知識(shí)的運(yùn)用能力，特別是在詢問和描述人物特征方面的語言表達(dá)。2）學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力。3）思維品質(zhì)：通過對(duì)比、分析等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維，提高判斷和分析問題的能力。4）文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)西方國(guó)家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的尊重和理解。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)英語字母、簡(jiǎn)單的詞匯和基本的句型結(jié)構(gòu)有一定的了解，但對(duì)于描述人物特征的詞匯和句型掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，但部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)的問題。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及詢問和描述人物特征，這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生對(duì)描述人物特征的相關(guān)詞匯和句型較為陌生，因此需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握這些語言點(diǎn)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，課堂參與度、合作學(xué)習(xí)的能力以及對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度都會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課將采取以下策略：首先，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。再次，通過設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。最后，通過及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如人物卡片）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教育平臺(tái)，用于輔助學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的英語教學(xué)視頻、音頻材料、在線互動(dòng)游戲等，用于豐富課堂內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)手段：圖片、圖片故事、角色扮演、小組討論、游戲、卡片匹配等，以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于描述人物特征的形容詞和疑問詞的使用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞描述人物特征的句型，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能用英語描述你最好的朋友嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述人物特征的形容詞和疑問詞的使用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己如何描述朋友的外貌特征。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解描述人物特征的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示名人圖片或進(jìn)行簡(jiǎn)短的角色扮演，引出描述人物特征的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用howold、tall、short等形容詞描述人物，以及how的疑問詞用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用所學(xué)句型描述彼此的特征，如：“Howoldareyou?Youareverytall.”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語描述同伴的特征。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述人物特征的句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物特征的語言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述人物特征的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)語言技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)描述人物特征的主題，布置如寫一篇短文描述家庭成員的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與描述人物特征相關(guān)的拓展資源，如英語繪本或電影片段，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固描述人物特征的語言技能。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，如觀看英語電影中的對(duì)話片段，學(xué)習(xí)如何自然地描述人物特征。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物特征的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一系列的課堂活動(dòng)和課后練習(xí)，取得了以下效果：

1.語言知識(shí)掌握情況

學(xué)生在描述人物特征方面掌握了以下語言知識(shí)：

-熟練使用howold、tall、short等形容詞來描述人物身高。

-能夠運(yùn)用how、howold、howtall/short等疑問詞來提問關(guān)于人物年齡和身高的問題。

-理解并運(yùn)用be+形容詞+in+顏色+衣服來描述人物穿著。

-通過角色扮演和小組討論，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.語言技能提升情況

學(xué)生在以下語言技能方面取得了顯著提升：

-聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容，并從中提取關(guān)鍵信息。

-口語表達(dá)：學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語交流。

-閱讀理解：通過閱讀相關(guān)材料，學(xué)生能夠理解描述人物特征的段落，并提取關(guān)鍵信息。

-寫作能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成描述家庭成員的短文。

3.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

-課堂參與度：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-自主學(xué)習(xí)：課后，學(xué)生能夠主動(dòng)利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的語言水平。

-團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴密切合作，共同完成任務(wù)。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)

-了解西方國(guó)家的文化習(xí)俗：學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，了解到西方人對(duì)外貌的重視。

-增強(qiáng)跨文化交際能力：學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和小組討論，提高了跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)策略和方法

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了以下學(xué)習(xí)策略和方法：

-預(yù)習(xí)策略：通過提前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

-合作學(xué)習(xí)策略：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。

-反思總結(jié)策略：學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

（1）語言知識(shí)方面

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用howold、tall、short等形容詞來描述人物身高，如：“Heistall.”（他很高。）

-學(xué)生能夠運(yùn)用how、howold、howtall/short等疑問詞來提問關(guān)于人物年齡和身高的問題，如：“Howoldareyou?”（你多大了？）

-學(xué)生理解并運(yùn)用be+形容詞+in+顏色+衣服來描述人物穿著，如：“Sheisinareddress.”（她穿著一條紅色的裙子。）

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如：“Howtallisshe?”（她有多高？）

（2）語言技能方面

-聽力理解：學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容，并從中提取關(guān)鍵信息，如人物特征、年齡、身高等。

-口語表達(dá)：學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語交流，如：“Heistallandstrong.”（他高而強(qiáng)壯。）

-閱讀理解：通過閱讀相關(guān)材料，學(xué)生能夠理解描述人物特征的段落，并提取關(guān)鍵信息，如人物的外貌、性格等。

-寫作能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成描述家庭成員的短文，如：“Mymotherisshortandshehaslonghair.”（我媽媽不高，她有長(zhǎng)頭發(fā)。）

（3）學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

-課堂參與度：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如：“Sheisinabluedressandshehasabigsmile.”（她穿著藍(lán)色的裙子，笑得很開心。）

-自主學(xué)習(xí)：課后，學(xué)生能夠主動(dòng)利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如觀看英語電影、閱讀英語繪本等，提高自己的語言水平。

-團(tuán)隊(duì)合作：在小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠與同伴密切合作，共同完成任務(wù)，如：“Theyareplayingfootballtogether.”（他們?cè)谝黄鹛咦闱颉＃?/p>

（4）文化意識(shí)培養(yǎng)

-了解西方國(guó)家的文化習(xí)俗：學(xué)生通過學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，了解到西方人對(duì)外貌的重視，如：“Hehasabignose.”（他有一個(gè)大鼻子。）

-增強(qiáng)跨文化交際能力：學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演和小組討論，提高了跨文化交際能力，如：“What'syourname?”（你叫什么名字？）

（5）學(xué)習(xí)策略和方法

-預(yù)習(xí)策略：通過提前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，如：“IreadthetextbeforetheclassandIknowwhatwearegoingtolearntoday.”（我在上課前閱讀了課文，我知道今天我們要學(xué)習(xí)什么。）

-合作學(xué)習(xí)策略：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，如：“Weworktogetherandwehelpeachother.”（我們合作，互相幫助。）

-反思總結(jié)策略：學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，如：“IthinkIneedtopracticemoretoimprovemyspeakingskills.”（我覺得我需要多練習(xí)，以提高我的口語能力。）七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述人物特征的形容詞：tall,short,thin,fat,young,old,pretty,handsome,etc.

-描述人物特征的疑問詞：Howoldareyou?Howtallareyou?Howoldishe/she?etc.

-描述人物穿著的句型：He/Sheisin+顏色+衣服。

②詞匯：

-tall-高的

-short-矮的

-thin-瘦的

-fat-胖的

-young-年輕的

-old-老的

-pretty-漂亮的

-handsome-英俊的

-color-顏色

-dress-裙子

-shirt-襯衫

-pants-褲子

③句型：

-Howoldareyou?你多大了？

-Howtallareyou?你有多高？

-He/Sheistall/short.他/她很高/矮。

-He/Sheisinaredshirt.他/她穿著一件紅色的襯衫。

-Shehaslonghair.她有長(zhǎng)頭發(fā)。八、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛更加活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開口說英語，他們的參與度不夠。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語的自信心不足，或者是對(duì)自己的英語水平?jīng)]有足夠的信心。另外，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過于依賴教材，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?dǎo)致一些學(xué)生覺得內(nèi)容有點(diǎn)枯燥。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在描述人物特征方面有了明顯的進(jìn)步，他們能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。他們?cè)谡n堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

然而，也存在一些不足之處。首先，學(xué)生在口語表達(dá)方面還有待加強(qiáng)，尤其是在面對(duì)真實(shí)情境時(shí)，他們的語言運(yùn)用能力不夠流暢。其次，部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，這可能是由于他們的英語基礎(chǔ)較弱，或者是對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。

改進(jìn)措施和建議：

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)口語練習(xí)：通過設(shè)