12古詩三首 己亥雜詩 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版

12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統編版教材分析《12古詩三首己亥雜詩》選自統編版五年級上冊語文教材，本單元主題為“詩詞里的世界”。所選三首古詩分別為《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《己亥雜詩》，均體現了作者對自然景物的贊美和對人生哲理的思考。通過學習這些古詩，學生可以感受古典詩詞的魅力，提升審美情趣，同時培養(yǎng)對自然和人生的感悟。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦和仿寫，提升學生對古典詩詞的理解和表達能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生從古詩中提煉出自然之美和人生哲理，培養(yǎng)辯證思維；3.文化傳承與理解，讓學生了解古詩的歷史背景和文化內涵，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《己亥雜詩》的內容，把握詩人表達的思想感情。

②通過分析古詩中的意象和修辭手法，體會古典詩詞的意境美。

③學會朗讀古詩，能夠用恰當的語氣和節(jié)奏傳達詩人的情感。

2.教學難點，

①深入理解古詩中蘊含的哲理，如《己亥雜詩》中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，引導學生感悟生命的意義和價值。

②體會古典詩詞中的文化內涵，如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間”，引導學生理解歷史背景和文化背景。

③培養(yǎng)學生運用古典詩詞進行創(chuàng)造性表達的能力，如仿寫古詩，提升學生的文學素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過教師講解與學生討論，引導學生深入理解古詩內容。

2.設計“古詩吟誦”環(huán)節(jié)，讓學生跟隨音頻或教師示范，體會古詩的韻律美和情感表達。

3.利用多媒體展示古詩背景圖片和視頻，幫助學生直觀感受古詩所描繪的景象。

4.開展“古詩接龍”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力。

5.鼓勵學生課后查閱資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)自主學習能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與自然景色相關的視頻，引導學生觀察畫面，感受大自然的美麗。

2.提問：同學們，你們喜歡大自然嗎？為什么？

3.引導學生思考：大自然中有很多美麗的景色，古人是如何用詩詞來贊美這些景色的呢？

4.介紹本節(jié)課的主題：“12古詩三首己亥雜詩”，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹詩人背景及創(chuàng)作背景，引導學生了解古詩的背景知識。

2.講解《泊船瓜洲》的內容，分析詩中的意象和修辭手法，體會詩人的情感。

3.講解《望洞庭》的內容，引導學生思考詩人如何描繪洞庭湖的美麗景色。

4.講解《己亥雜詩》的內容，引導學生感悟詩中的哲理，如生命的意義和價值。

5.通過多媒體展示古詩背景圖片和視頻，幫助學生直觀感受古詩所描繪的景象。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀古詩，要求學生用恰當的語氣和節(jié)奏傳達詩人的情感。

2.學生分組討論，分析古詩中的意象和修辭手法，體會古詩的意境美。

3.仿寫古詩，讓學生嘗試用古典詩詞的形式表達自己的情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為這首詩中最打動你們的是什么？

2.學生回答，教師點評。

3.提問：這首詩中有沒有什么地方你們不太理解？

4.學生提問，教師解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行“古詩接龍”游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生分組進行角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作古詩的過程。

3.教師與學生共同探討古詩中的文化內涵，如歷史背景、地理知識等。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考：通過學習這些古詩，我們學到了什么？

3.布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

教學時間分配：

1.導入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結與拓展：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集《泊船瓜洲》、《望洞庭》、《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，包括詩人的生平、當時的社會環(huán)境、詩中的具體地點等，為學生提供更豐富的知識背景。

-古代詩詞作品：介紹與所選古詩風格相近的其他詩人作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《登高》等，幫助學生比較學習，拓寬視野。

-自然景觀圖片：搜集與古詩中描繪的自然景觀相關的圖片，如瓜洲的運河風光、洞庭湖的山水畫等，增強學生的視覺體驗。

-古詩吟誦音頻：收集不同版本的古詩吟誦音頻，讓學生在模仿中感受古人的語言韻律。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《唐詩三百首》或《宋詞三百首》等選集，挑選自己感興趣的古詩進行深入學習。

-寫作拓展：鼓勵學生嘗試以古詩的形式創(chuàng)作小詩，可以是自己的所見所感，也可以是對自然、人生的感悟。

-研究拓展：引導學生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入研究，包括詩人的生平、詩歌的賞析、詩歌對后世的影響等。

-體驗拓展：組織學生參觀當地的文化遺跡或自然景觀，結合所學古詩，進行實地考察和體驗，增強學習效果。

-藝術拓展：鼓勵學生參與古典詩詞朗誦、書法、繪畫等藝術活動，將詩詞之美融入藝術創(chuàng)作中。

-社會實踐拓展：讓學生結合所學古詩中的哲理，參與社會公益活動，如環(huán)保行動、社區(qū)服務等，將知識應用于實際生活中。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對“12古詩三首己亥雜詩”這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放自然景色視頻的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，但可能還需要進一步設計更具互動性的活動，比如讓學生分享自己最喜歡的自然景觀，或者用簡短的句子描述自己心中的美景，這樣既能調動學生的積極性，也能為后續(xù)的學習奠定基礎。

在講授新課的過程中，我注重了詩歌背景的介紹，但發(fā)現有些學生對于詩人的生平和創(chuàng)作背景了解不多，這可能會影響他們對詩歌的理解。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生提前了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，這樣在課堂上就能更深入地探討詩歌的內容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了朗讀和討論的方式，但部分學生對于古詩中的意象和修辭手法理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課后提供一些相關的學習資料，如古詩賞析的文章、視頻講解等，讓學生有更多的機會去自主學習。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對問題的理解不夠透徹。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生從不同角度思考，同時給予更多的正面反饋，增強學生的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了“古詩接龍”游戲，但游戲過程中發(fā)現部分學生參與度不高，可能是游戲設計不夠吸引人。我計劃在未來的教學中，根據學生的興趣和實際情況，設計更多有趣的游戲和活動，以提高學生的參與度。

總的來說，我認為這次教學取得了一定的成效，但也存在一些不足。在未來的教學中，我將不斷反思和改進，努力提高自己的教學水平。具體改進措施如下：

-優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，設計更具互動性和吸引力的活動。

-提前布置預習任務，幫助學生更好地理解詩歌背景。

-提供更多自主學習資料，幫助學生深入理解詩歌內容。

-設計開放性問題，提高學生的參與度和思考能力。

-創(chuàng)設有趣的游戲和活動，增強學生的參與度。

-結合學生興趣，提供更具針對性的拓展內容。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會得到提升，學生的語文素養(yǎng)也會得到更好的培養(yǎng)。內容邏輯關系①《泊船瓜洲》

①本文重點知識點：瓜洲地理位置、詩人的思鄉(xiāng)之情。

②重點詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

③邏輯關系：通過描繪瓜洲與京口之間的地理關系，抒發(fā)詩人對故鄉(xiāng)的思念。

②《望洞庭》

①