9 楓樹上的喜鵲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

9楓樹上的喜鵲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：9楓樹上的喜鵲

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》，學(xué)生將學(xué)會運用具體的語言描述自然景物，提升觀察和想象能力；在欣賞喜鵲的生動形象中，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過了解喜鵲的習(xí)性，增強對自然界的尊重和保護意識，促進文化傳承與理解。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：重點理解課文《楓樹上的喜鵲》中喜鵲在楓樹上的生活情景，包括喜鵲的外形特征、活動習(xí)性以及與楓樹的和諧共生。

-學(xué)習(xí)生字詞：掌握生字“鵲、棲、巢”等，理解字義，并能正確書寫。

-朗讀技巧：通過朗讀，感受課文的語言美，體會作者對喜鵲的喜愛之情。

2.教學(xué)難點：

-想象與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪喜鵲在楓樹上的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

-情感體驗：理解課文中所表達的對喜鵲的喜愛和對自然的敬畏之情，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度。

-詞語理解：理解“喜鵲在樹上搭窩”等句子中的關(guān)鍵詞匯，如“搭窩”的含義，以及這些詞語在文中的運用和作用。

-文章結(jié)構(gòu)：識別并理解課文的結(jié)構(gòu)，如總分總結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握閱讀文章的方法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《楓樹上的喜鵲》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與楓樹、喜鵲相關(guān)的圖片和視頻，以及描述喜鵲習(xí)性的圖表，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或標(biāo)記筆，用于在黑板上繪制簡單的楓樹和喜鵲圖案，幫助學(xué)生形象化課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教室一角布置一個小型的自然角，放置一些鳥類模型，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)送《楓樹上的喜鵲》的課文原文、作者介紹及相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注喜鵲的形態(tài)和生活習(xí)性。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：例如，“喜鵲有什么特征？為什么楓樹是喜鵲的家？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生的反饋或作業(yè)情況來監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步了解喜鵲的特點和楓樹環(huán)境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考并記錄自己的理解，對喜鵲和楓樹的關(guān)系有所猜想。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過自我閱讀和思考來掌握初步知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信等平臺進行資源的分發(fā)和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對課文內(nèi)容有一個初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：播放喜鵲的視頻或展示楓葉的圖片，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：通過課文中的具體事例講解喜鵲如何搭巢、如何在樹上棲息。

-組織課堂活動：讓學(xué)生分成小組，根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師提供的信息，進行角色扮演，模擬喜鵲的生活場景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中，結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中體驗喜鵲的生活，加深對課文內(nèi)容的理解。

方法/手段/資源：

-講授法：老師講解課文中的難點和重點，如喜鵲的行為和情感描寫。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握喜鵲的相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生畫一幅描繪喜鵲在楓樹上生活的畫，并簡單描述畫中的情景。

-提供拓展資源：推薦與鳥類保護相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后了解更多的自然知識。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成繪畫作業(yè)，表達對喜鵲生活的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀拓展資源，對自然界的鳥類保護有更深的認(rèn)識。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成繪畫作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的繪畫作品和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升環(huán)保意識。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的繪畫能力和環(huán)保意識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠熟練識別并正確書寫課文中的生字詞，如“鵲、棲、巢”等，并能運用到日常寫作中。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解了喜鵲的外形特征、生活習(xí)性和與楓樹的共生關(guān)系，對鳥類生態(tài)有了初步的認(rèn)識。

-學(xué)生掌握了課文中的總分總結(jié)構(gòu)，學(xué)會了如何分析文章結(jié)構(gòu)，為以后閱讀理解奠定了基礎(chǔ)。

2.語文素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生通過朗讀課文，感受了作者對喜鵲的喜愛之情，培養(yǎng)了良好的語感。

-學(xué)生在描述自然景物時，能夠運用生動的語言，表達自己的情感和觀察。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了口語表達能力和團隊合作意識。

3.思維能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中，通過獨立思考和合作交流，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在解答預(yù)習(xí)問題和課堂活動中，學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

-學(xué)生在反思總結(jié)過程中，學(xué)會了如何從不同角度審視自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我反思能力。

4.情感態(tài)度與價值觀的形成：

-學(xué)生通過對喜鵲的喜愛，培養(yǎng)了關(guān)愛動物、尊重自然的情感態(tài)度。

-學(xué)生在了解鳥類生態(tài)的過程中，形成了保護環(huán)境、熱愛大自然的價值觀。

-學(xué)生在團隊合作和角色扮演中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體，培養(yǎng)了良好的社會交往能力。

5.綜合實踐能力的提高：

-學(xué)生在完成繪畫作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，提升了動手能力和實踐能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)。

-學(xué)生在反思總結(jié)過程中，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提升了綜合實踐能力。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-喜鵲的外形特征：羽毛顏色、體型大小、嘴巴形狀等。

-喜鵲的生活習(xí)性：搭巢、棲息、覓食等。

-楓樹與喜鵲的關(guān)系：喜鵲選擇楓樹作為棲息地的原因。

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