第四單元口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

第四單元口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第四單元口語(yǔ)交際“請(qǐng)你支持我”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際溝通技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)習(xí)的口語(yǔ)交際知識(shí)相關(guān)聯(lián)，如表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。同時(shí)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行更深入的口語(yǔ)表達(dá)和溝通技巧訓(xùn)練。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)參與“請(qǐng)你支持我”的口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)批判性思維和問(wèn)題解決能力；同時(shí)，通過(guò)傾聽(tīng)與尊重他人，提升人際交往能力和社會(huì)責(zé)任感；此外，學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，能夠體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)方式，包括表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出請(qǐng)求、接受他人意見(jiàn)等，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的口語(yǔ)交流。

②通過(guò)角色扮演和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、尊重他人意見(jiàn)，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的反駁和補(bǔ)充，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①幫助學(xué)生克服在公眾面前表達(dá)的緊張心理，提升自信，使其能夠在群體中自然、流暢地表達(dá)自己。

②指導(dǎo)學(xué)生如何在口語(yǔ)交際中把握時(shí)機(jī)，適時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠有效地引導(dǎo)討論方向，使對(duì)話更加深入和有建設(shè)性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)過(guò)程中注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和禮貌性，避免使用攻擊性或冒犯性的言辭，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第四單元的相關(guān)教材和口語(yǔ)交際練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“請(qǐng)你支持我”主題相關(guān)的圖片、案例視頻以及相關(guān)背景資料，用于啟發(fā)學(xué)生思考和討論。

3.教學(xué)輔助工具：包括投影儀、音響設(shè)備等，以便播放多媒體資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備討論桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“預(yù)習(xí)如何提出合理的請(qǐng)求并得到支持”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“請(qǐng)你支持我”的主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你遇到過(guò)需要他人支持的情況嗎？如何表達(dá)你的請(qǐng)求？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解如何有效表達(dá)請(qǐng)求和傾聽(tīng)他人。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的故事視頻，引出“請(qǐng)你支持我”的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用禮貌的語(yǔ)言提出請(qǐng)求，如何傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“模擬求助”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何表達(dá)請(qǐng)求和獲得支持。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中出現(xiàn)的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如“如何應(yīng)對(duì)他人的拒絕？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中如何表達(dá)請(qǐng)求和傾聽(tīng)他人。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“我應(yīng)該如何更好地表達(dá)我的請(qǐng)求？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解表達(dá)請(qǐng)求的技巧。

角色扮演法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)溝通技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于如何得到他人支持的短文，或設(shè)計(jì)一個(gè)求助場(chǎng)景的對(duì)話。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或視頻資源，如溝通技巧指南或演講技巧視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的請(qǐng)求表達(dá)得很好，但在傾聽(tīng)他人時(shí)可以更加專注?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提升溝通能力。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議，如“我需要練習(xí)如何在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)更加自信。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《溝通的藝術(shù)》：介紹溝通的基本原則和技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋等，幫助學(xué)生提升人際交往能力。

-《非暴力溝通》：介紹一種以同情心為基礎(chǔ)的溝通方式，強(qiáng)調(diào)在表達(dá)自己需求的同時(shí)，也要尊重和理解他人。

-《演講與口才》：提供演講技巧和口才訓(xùn)練的方法，幫助學(xué)生提高在公眾場(chǎng)合的表達(dá)能力。

-《如何說(shuō)服他人》：分析說(shuō)服他人的技巧和策略，使學(xué)生能夠在需要的時(shí)候有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源，了解溝通的基本原則和技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋等，并嘗試將這些技巧應(yīng)用到日常交流中。

-學(xué)習(xí)非暴力溝通的方法，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的同理心和溝通能力。

-參加演講與口才培訓(xùn)班或閱讀相關(guān)書籍，提高自己的演講技巧和口才表達(dá)能力。

-觀看《如何說(shuō)服他人》等書籍中的案例，分析其中的說(shuō)服技巧，并嘗試在日常生活中運(yùn)用。

-觀看TED演講視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀演講者的表達(dá)方式和技巧，提升自己的演講水平。

-參與辯論賽或模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)，鍛煉自己的邏輯思維和辯論能力。

-加入讀書會(huì)或討論小組，與他人交流閱讀心得，提升自己的思考能力和表達(dá)能力。

-觀察生活中的溝通現(xiàn)象，分析不同情境下的溝通策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-模擬求助場(chǎng)景，練習(xí)如何用禮貌的語(yǔ)言提出請(qǐng)求，并嘗試得到他人的支持。

-與家人、朋友進(jìn)行角色扮演，練習(xí)如何在表達(dá)請(qǐng)求的同時(shí)，尊重和理解他人的意見(jiàn)。

-在社交媒體上關(guān)注溝通技巧相關(guān)的公眾號(hào)或博主，獲取最新的溝通技巧和知識(shí)。

-參加溝通技巧培訓(xùn)課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)溝通技巧，提升自己的溝通能力。

-閱讀心理學(xué)相關(guān)書籍，了解人際交往中的心理機(jī)制，提升自己的心理素質(zhì)。

-觀察并學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的溝通方式，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)溝通能力。

-在日常生活中，嘗試運(yùn)用所學(xué)溝通技巧，不斷提升自己的溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞“請(qǐng)你支持我”這個(gè)主題，通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)了如何提出請(qǐng)求和獲得他人的支持。下面，我想就這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我在教學(xué)方法上的運(yùn)用還是比較靈活的。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放一段關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的故事視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入了課堂。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解如何用禮貌的語(yǔ)言提出請(qǐng)求，如何傾聽(tīng)并尊重他人的意見(jiàn)。這些方法都收到了不錯(cuò)的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得不夠自信，這在一定程度上影響了活動(dòng)的效果。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪腥狈@樣的鍛煉機(jī)會(huì)，或者是性格原因?qū)е碌摹ａ槍?duì)這一點(diǎn)，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己。

在教學(xué)策略方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度并不均衡。有的學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而有的學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M內(nèi)的角色分配和責(zé)任分擔(dān)上存在差異。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我建議在今后的教學(xué)中，可以更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中承擔(dān)不同的角色，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候?qū)τ谡n堂紀(jì)律的把控不夠嚴(yán)格。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生分心，沒(méi)有按照預(yù)定流程進(jìn)行。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)更加自信，也更加懂得如何傾聽(tīng)和尊重他人。當(dāng)然，也有一些學(xué)生還需要在這一點(diǎn)上多加練習(xí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注