第5單元 17 爬天都峰 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）

第5單元17爬天都峰名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)課稿（統(tǒng)編版）一、教材分析

本節(jié)課選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第5單元第17課《爬天都峰》。課文講述了一對(duì)父女攀登天都峰的過(guò)程，展現(xiàn)了大自然的壯麗景色和人與人之間的真摯情感。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解自然景觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)學(xué)會(huì)克服困難、勇往直前的精神。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)描繪自然景觀的詞匯和句式；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物情感，理解課文主題；3）促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，感受大自然的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；4）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的記敘文，掌握基本的詞匯和句式。他們對(duì)于自然景觀有一定的了解，但可能缺乏對(duì)大自然細(xì)致入微的觀察和描繪能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然景觀和戶外活動(dòng)通常具有濃厚的興趣，喜歡探索未知的世界。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)直觀的圖像和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和思考來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《爬天都峰》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)文中描述的自然景觀缺乏直觀感受，難以形成深刻的印象；二是理解人物情感和心理活動(dòng)時(shí)，可能難以把握作者的表達(dá)意圖；三是課文中的一些生僻詞匯和句式可能會(huì)影響他們的閱讀流暢性。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種感官體驗(yàn)課文內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)詞匯和句式的解釋與練習(xí)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)自然景觀和人物情感的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)攀登天都峰的過(guò)程，加深對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。

3.利用多媒體展示天都峰的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受自然景觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)繪制天都峰的風(fēng)景畫(huà)，讓學(xué)生運(yùn)用美術(shù)技能，將課文中的文字轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，提高審美鑒賞能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的景物。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)類似的風(fēng)景勝地？想不想知道在攀登這樣的山峰時(shí)，人們會(huì)有怎樣的感受？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《爬天都峰》，就是講述了一對(duì)父女攀登天都峰的故事，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.介紹課文背景：簡(jiǎn)要介紹天都峰的地理位置和特點(diǎn)，以及攀登天都峰的難度和意義。

2.閱讀課文：教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

3.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的脈絡(luò)。

4.理解人物情感：分析父女倆在攀登過(guò)程中的心理變化，以及他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

5.學(xué)習(xí)描繪自然景觀的詞匯和句式：挑選課文中的典型句子，講解其表達(dá)效果，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.你認(rèn)為攀登天都峰的難度在哪里？

b.父女倆在攀登過(guò)程中遇到了哪些困難？

c.你從他們的經(jīng)歷中得到了什么啟示？

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬攀登天都峰的過(guò)程，體驗(yàn)人物情感。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：課文中有哪些描繪自然景觀的句子？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.提問(wèn)：你從父女倆的攀登經(jīng)歷中感受到了什么？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得攀登天都峰需要具備哪些品質(zhì)？

2.學(xué)生回答：勇敢、堅(jiān)定、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)等。

3.教師總結(jié)：攀登天都峰不僅需要身體素質(zhì)，更需要精神品質(zhì)，這與我們生活中面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度是相通的。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解其他著名的山峰和攀登故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在攀登人生這座高峰時(shí)，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，戰(zhàn)勝困難？

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，了解了攀登天都峰的艱辛與樂(lè)趣，以及父女倆的真摯情感。

2.作業(yè)布置：

a.請(qǐng)同學(xué)們以“我的攀登之旅”為題，寫(xiě)一篇短文，描述一次自己攀登的經(jīng)歷或感受。

b.收集關(guān)于攀登天都峰的圖片和視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，注重互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

4.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)要求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

a.學(xué)生能夠理解并掌握《爬天都峰》這篇課文的基本內(nèi)容，包括人物、情節(jié)、主題等。

b.學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用文中描繪自然景觀的詞匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

c.學(xué)生能夠分析人物情感和心理活動(dòng)，提升閱讀理解能力。

d.學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受和情感體驗(yàn)。

2.思維與能力方面：

a.學(xué)生能夠運(yùn)用類比和聯(lián)想的方法，將課文中的登山經(jīng)歷與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

b.學(xué)生能夠通過(guò)小組討論和合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

c.學(xué)生能夠從攀登天都峰的經(jīng)歷中，提煉出面對(duì)困難時(shí)所需的勇敢、堅(jiān)定、樂(lè)觀等品質(zhì)，為今后的人生道路奠定基礎(chǔ)。

3.情感與態(tài)度方面：

a.學(xué)生能夠感受到大自然的美妙，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

b.學(xué)生能夠體會(huì)到人與人之間的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，懂得感恩。

c.學(xué)生能夠從父女倆的攀登經(jīng)歷中，學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)自我。

4.審美與創(chuàng)造方面：

a.學(xué)生能夠通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式，將課文中的自然景觀和人物情感轉(zhuǎn)化為視覺(jué)和文字形象，提高審美能力。

b.學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

5.文化與自信方面：

a.學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的登山文化，增強(qiáng)民族自豪感。

b.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到攀登天都峰所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，如勇敢、堅(jiān)定、樂(lè)觀等，為自己的人生目標(biāo)樹(shù)立榜樣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-天都峰的地理位置和特點(diǎn)

-父女倆攀登天都峰的經(jīng)歷

-人物情感和心理活動(dòng)

-描繪自然景觀的詞匯和句式

②重點(diǎn)詞句：

①“天都峰高聳入云，峰頂