10-1《勸學(xué)》說課稿和說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

10-1《勸學(xué)》說課稿和說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《勸學(xué)》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第10單元的一篇經(jīng)典文言文，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的重要性、學(xué)習(xí)的方法以及如何克服困難等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)有緊密聯(lián)系，如文言文閱讀方法、文言文詞匯積累等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握文言文的閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高文言文閱讀理解能力，理解文言文中的比喻、象征等修辭手法；2）增強(qiáng)文化意識(shí)，體會(huì)古代文化中的教育智慧；3）提升審美鑒賞能力，感受文言文的文學(xué)魅力；4）鍛煉思維品質(zhì)，通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)情分析

針對(duì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的高中生，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣等方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別并理解一些常見的文言文詞匯和句式。然而，由于高中文言文的學(xué)習(xí)難度和深度有所增加，學(xué)生在理解古代文化背景、修辭手法和文章結(jié)構(gòu)等方面仍存在一定的困難。

2.閱讀能力：學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較為流暢地閱讀文言文，但缺乏對(duì)文章深層含義的挖掘和理解。此外，學(xué)生在閱讀過程中往往受到現(xiàn)代漢語思維的影響，難以準(zhǔn)確把握文言文的語言特點(diǎn)。

3.思維品質(zhì)：高中生的思維品質(zhì)正在逐步成熟，但仍有部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，分析能力和邏輯推理能力相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這類文言文時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)辯證思維和批判性思維。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。部分學(xué)生依賴教師講解，缺乏主動(dòng)探究和思考的意識(shí)。在課堂上，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于上述學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重以下幾點(diǎn)：首先，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；其次，注重文言文閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙；再次，加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的思維能力；最后，通過課后拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦、擴(kuò)音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的文言文教學(xué)視頻、文獻(xiàn)資料、古代文化背景介紹等。

4.教學(xué)手段：板書、實(shí)物教具（如古代文化相關(guān)圖片、書籍）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《勸學(xué)》預(yù)習(xí)資料，包括文本節(jié)選、背景介紹和預(yù)習(xí)指南，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解文章主旨和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《勸學(xué)》，設(shè)計(jì)問題如“作者為何強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性？”“文章中使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)或課堂反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有參與。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《勸學(xué)》原文，了解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過引用古代名人的學(xué)習(xí)故事，引出《勸學(xué)》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解《勸學(xué)》中的文言文詞匯、句式和修辭手法，如比喻、排比等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的修辭手法，并舉例說明。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，如翻譯文章中的重點(diǎn)段落，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與《勸學(xué)》相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)文言文和古代文化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后閱讀和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫讀后感，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于對(duì)文言文修辭手法的理解和應(yīng)用，以及如何將古代文化中的教育智慧與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些重難點(diǎn)，提高文言文閱讀能力和文化素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《勸學(xué)》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第10單元的一篇經(jīng)典文言文，以下是對(duì)本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、文章主旨

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是提升個(gè)人修養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。

2.闡述學(xué)習(xí)的方法，提出“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)，即學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒。

3.探討克服困難的途徑，強(qiáng)調(diào)通過勤奮學(xué)習(xí)，可以克服自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我超越。

二、文言文詞匯

1.修身：指提高個(gè)人品德和修養(yǎng)。

2.勤奮：指勤奮努力，不懈追求。

3.持之以恒：指堅(jiān)持不懈，不斷努力。

4.克服：指戰(zhàn)勝困難，解決問題。

三、文言文句式

1.判斷句：如“學(xué)不可以已?！?/p>

2.疑問句：如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！?/p>

3.虛擬語氣：如“假舟楫者，非能水也，而絕江河。”

四、修辭手法

1.比喻：如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！?/p>

2.對(duì)比：如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”

3.排比：如“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?/p>

五、文章結(jié)構(gòu)

1.引言：通過引用古代名人的學(xué)習(xí)故事，引出文章主題。

2.正文：闡述學(xué)習(xí)的重要性、方法和克服困難的途徑。

3.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和持之以恒的精神。

六、古代文化背景

1.儒家思想：文章體現(xiàn)了儒家思想中關(guān)于學(xué)習(xí)、修身、齊家、治國(guó)、平天下的理念。

2.古代教育觀念：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是提升個(gè)人修養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。

七、文章意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。

2.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①文章主旨與修辭手法的關(guān)系

-文章主旨：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)，持之以恒。

-修辭手法：比喻（如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保?duì)比（如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！保?、排比（如“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！保┑刃揶o手法被用來增強(qiáng)論述的說服力和感染力。

②學(xué)習(xí)方法與文言文句式的關(guān)聯(lián)

-學(xué)習(xí)方法：文章中提到的學(xué)習(xí)方法包括“學(xué)不可以已”、“假舟楫者，非能水也，而絕江河。”等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和實(shí)踐性。

-文言文句式：這些學(xué)習(xí)方法通常以判斷句、疑問句等形式呈現(xiàn)，如“學(xué)不可以已。”、“假舟楫者，非能水也?！钡?，體現(xiàn)了文言文的句式特點(diǎn)。

③克服困難與文章結(jié)構(gòu)的聯(lián)系

-克服困難：文章通過“積跬步以致千里”、“積小流以成江?！钡染渥樱U述克服困難的方法。

-文章結(jié)構(gòu)：這些句子位于文章的結(jié)尾部分，作為總結(jié)，與文章的開頭形成呼應(yīng)，體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)的完整性。

④文言文詞匯與文章主題的一致性

-文言文詞匯：如“修身”、“勤奮”、“持之以恒”等詞匯，直接反映了文章的主題。

-主題一致性：這些詞匯在文章中被反復(fù)提及，與文章主旨保持高度一致，強(qiáng)化了主題的表達(dá)。

⑤古代文化背景與文章內(nèi)容的融合

-古代