11 屹立在世界的東方 第2課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

11屹立在世界的東方第2課時說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊《11屹立在世界的東方》第二課時。

內(nèi)容：本課時主要講述我國的世界文化遺產(chǎn)，包括長城、故宮、秦始皇兵馬俑等。通過這些文化遺產(chǎn)的了解，使學生認識我國歷史悠久、文化底蘊深厚的特點，培養(yǎng)學生對國家歷史文化的自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國歷史文化的認識與理解，增強文化自信。

2.提升學生欣賞和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

3.培養(yǎng)學生尊重世界多元文化，樹立開放包容的國際視野。學情分析五年級學生正處于認知能力快速發(fā)展的階段，他們對世界充滿好奇，對中國的歷史文化也表現(xiàn)出濃厚的興趣。在知識層面上，學生對我國的一些基本歷史知識已有初步了解，但對世界文化遺產(chǎn)的認識相對有限，需要進一步引導和拓展。在能力方面，學生的觀察能力、分析能力和表達能力都有所提高，但針對復雜的歷史文化現(xiàn)象，他們的分析深度和廣度仍有待加強。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感正在形成，但自我保護意識和社會責任感還需進一步培養(yǎng)。

在教學實踐中，部分學生可能因為缺乏生活經(jīng)驗而難以理解歷史文化遺產(chǎn)的深遠意義，這也可能影響他們對課程學習的興趣和參與度。此外，學生的行為習慣和學習態(tài)度對課程學習也有直接影響。一些學生可能對歷史學習存在一定的抵觸情緒，認為歷史枯燥乏味，這就需要教師通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和思考。

針對以上學情，本節(jié)課將注重以下教學策略：首先，通過生動的故事和圖片，激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習；其次，通過小組討論和角色扮演等活動，提高學生的參與度和合作能力；最后，結(jié)合實際案例，引導學生思考如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的社會責任感和文化自信。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解，引入課程主題，使學生初步了解世界文化遺產(chǎn)。

2.討論法：組織學生圍繞文化遺產(chǎn)的意義和價值進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史文化遺產(chǎn)案例，引導學生深入理解文化傳承的重要性。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示世界文化遺產(chǎn)的豐富性和獨特性。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動游戲，提高學生參與度和學習趣味性。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導學生通過網(wǎng)絡查找相關資料，拓展知識面，增強自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅長城的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的意義？”

-學生回答后，教師簡要介紹長城的歷史背景和它在世界文化遺產(chǎn)中的地位。

-提問：“今天，我們就來學習一些我國的世界文化遺產(chǎn)，看看它們都有哪些特別之處?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-長城：教師詳細講解長城的歷史、建筑特點、文化意義等，并展示相關圖片和視頻。

-故宮：介紹故宮的建筑布局、歷史變遷、藝術價值，展示故宮的圖片和模型。

-秦始皇兵馬俑：講解兵馬俑的制作背景、兵馬俑的藝術風格，展示兵馬俑的圖片和復制品。

-學生分組討論：每組選擇一個文化遺產(chǎn)，通過查找資料和小組討論，總結(jié)該文化遺產(chǎn)的特點和意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師準備一組關于世界文化遺產(chǎn)的選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學生完成后，教師逐一講解答案，并對學生的回答進行點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習到的世界文化遺產(chǎn)，強調(diào)它們在中華文化中的重要性。

-學生分享自己最感興趣的文化遺產(chǎn)，并說明原因。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生課后查閱資料，了解一種自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)，下節(jié)課分享給同學們。

-強調(diào)作業(yè)完成的注意事項，如查閱資料的方法、分享時的表達等。

（注：以下內(nèi)容為示例，實際教學過程中可根據(jù)具體情況調(diào)整時間和內(nèi)容。）

五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師展示一幅長城的圖片，提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特別的意義？”

學生回答后，教師簡要介紹長城的歷史背景和它在世界文化遺產(chǎn)中的地位。

提問：“今天，我們就來學習一些我國的世界文化遺產(chǎn)，看看它們都有哪些特別之處?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

教師詳細講解長城的歷史、建筑特點、文化意義等，并展示相關圖片和視頻。

教師介紹故宮的建筑布局、歷史變遷、藝術價值，展示故宮的圖片和模型。

教師講解兵馬俑的制作背景、兵馬俑的藝術風格，展示兵馬俑的圖片和復制品。

學生分組討論：每組選擇一個文化遺產(chǎn)，通過查找資料和小組討論，總結(jié)該文化遺產(chǎn)的特點和意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師準備一組關于世界文化遺產(chǎn)的選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

學生完成后，教師逐一講解答案，并對學生的回答進行點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課學習到的世界文化遺產(chǎn)，強調(diào)它們在中華文化中的重要性。

學生分享自己最感興趣的文化遺產(chǎn)，并說明原因。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學生課后查閱資料，了解一種自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)，下節(jié)課分享給同學們。

強調(diào)作業(yè)完成的注意事項，如查閱資料的方法、分享時的表達等。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述長城、故宮、秦始皇兵馬俑等世界文化遺產(chǎn)的歷史背景、建筑特點和文化意義。

-學生了解了中國在世界文化遺產(chǎn)中的地位，認識到我國歷史悠久、文化底蘊深厚。

-學生掌握了查找資料、整理信息、總結(jié)歸納等學習方法，為今后的學習奠定了基礎。

2.能力提升方面：

-學生在小組討論和合作學習中，提高了溝通、表達和協(xié)作能力。

-學生通過分析案例，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，提升了自主學習能力和信息檢索能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學生對中國歷史文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在了解世界文化遺產(chǎn)的過程中，學會了尊重和欣賞不同文化，培養(yǎng)了開放包容的國際視野。

-學生通過學習，認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，增強了社會責任感和環(huán)保意識。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂學習中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動提問的良好習慣。

-學生在完成作業(yè)和分享過程中，培養(yǎng)了良好的時間管理和自律意識。

-學生在小組討論中，學會了尊重他人、傾聽意見，提高了團隊協(xié)作能力。

5.情感態(tài)度方面：

-學生對世界文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索未知的欲望。

-學生在了解文化遺產(chǎn)的過程中，感受到了中華文化的魅力，增強了民族認同感。

-學生通過學習，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛生活的情感，樹立了正確的人生觀和價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學與實物展示結(jié)合：在講解世界文化遺產(chǎn)時，除了使用圖片和視頻等多媒體資源，還可以結(jié)合實物展示，如展示兵馬俑的復制品，讓學生更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

2.跨學科教學：將道德與法治課程與其他學科如歷史、地理、藝術等相結(jié)合，讓學生從不同角度了解文化遺產(chǎn)，拓寬知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中不夠積極，可能是因為對某些文化遺產(chǎn)缺乏興趣或參與感。

2.教學方法單一：雖然采用了多媒體和實物展示，但在實際教學中，教學方法的多樣性還有待提高，以適應不同學生的學習需求。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：可以通過設計互動性強的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的興趣和參與度。同時，鼓勵學生提出問題，引導他們主動思考。

2.豐富教學方法：在教學中，可以嘗試使用案例分析、小組合作、實地考察等多種教學方法，以適應不同學生的學習風格和需求。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過學生自評、互評、問卷調(diào)