5小小的船 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

5小小的船說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小小的船》是統(tǒng)編版語文一年級上冊的一首課文，以兒童視角描繪了夜晚天空的美麗景象。課文語言簡潔優(yōu)美，富有詩意，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和審美情趣。本課與課本中其他課文一樣，注重培養(yǎng)小學生的語言表達能力和思維能力。通過學習本課，學生可以掌握基本的詩歌閱讀方法，感受詩歌的美。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的審美鑒賞能力，通過欣賞詩歌，感受詩歌的美。2.增強學生的語言表達能力，通過仿寫詩句，鍛煉學生的語言組織能力。3.培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵學生在詩歌的基礎上進行合理的想象。4.強化學生的文化自信，引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經掌握的知識：一年級上冊的學生剛剛開始接觸漢語拼音，對漢字的書寫和簡單的詞匯理解有一定基礎。在閱讀方面，他們能夠識別一些常用字，但對詩歌這種文學體裁的閱讀經驗較少，對詩歌的韻律、意境等理解能力有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有韻律和節(jié)奏的文學形式有天然的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復朗讀和模仿，能夠較快地掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和基本內容。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過圖畫輔助理解，有的則更傾向于通過聽覺和朗讀來感受詩歌。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解詩歌意境時可能會遇到困難，因為詩歌往往富含象征意義，需要一定的想象力和生活經驗來輔助理解。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，長時間專注于詩歌閱讀可能會感到疲勞。在書寫方面，學生可能對詩歌中的生字和易錯字掌握不牢固，需要教師進行個別輔導和強化練習。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、教學黑板或白板。

2.課程平臺：語文教材配套的教學軟件或在線資源。

3.信息化資源：與詩歌相關的圖片、視頻、音頻素材，如夜晚星空的圖片、動畫或詩歌朗誦音頻。

4.教學手段：彩色粉筆、黑板貼紙、拼音卡片、詩歌掛圖、學生用書、課本。教學過程一、導入新課

1.教師以“夜晚的天空，你們都見過嗎？”的問題引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生分享自己見過的夜晚天空的景象，教師簡要總結并引出課題《小小的船》。

二、朗讀課文，感受詩歌美

1.教師范讀課文，學生跟隨朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學生分組朗讀，教師巡視指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.學生自由朗讀，教師點評，強調詩歌的朗讀技巧。

三、分析詩歌內容，探究課文主旨

1.教師提問：“這首詩描繪了怎樣的畫面？”引導學生思考詩歌內容。

2.學生回答，教師總結：詩歌描繪了夜晚在湖面上，小船在月光下行駛的美景。

3.教師提問：“從這首詩中，你們感受到了什么？”引導學生體會詩歌意境。

4.學生回答，教師總結：詩歌表達了詩人對夜晚美景的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念之情。

四、品味詩歌語言，體會詩歌韻律

1.教師提問：“這首詩的語言有什么特點？”引導學生品味詩歌語言。

2.學生回答，教師總結：詩歌語言簡潔優(yōu)美，富有韻律感。

3.教師帶領學生分析詩句中的意象，如“小小的船”、“閃閃的星”、“彎彎的月”等，體會詩歌的意境。

4.學生跟隨教師朗讀，感受詩歌的韻律美。

五、拓展延伸，提高審美鑒賞能力

1.教師提問：“如果你們是詩人，你們會怎樣描寫夜晚的美景？”引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作詩歌。

2.學生分享自己的創(chuàng)作，教師點評并給予鼓勵。

3.教師展示一些與夜晚美景相關的詩歌，讓學生欣賞，提高審美鑒賞能力。

六、總結歸納，回顧課文

1.教師提問：“今天我們學習了《小小的船》，你們有哪些收獲？”引導學生回顧課文內容。

2.學生回答，教師總結：我們學會了欣賞詩歌的美，體會了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.教師布置作業(yè)：課后，請同學們收集自己喜歡的一首詩歌，并嘗試朗讀和賞析。

七、課堂小結

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的朗讀技巧和鑒賞方法。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師宣布下課，學生有序離開教室。知識點梳理1.詩歌朗讀技巧：

-詩歌的節(jié)奏和韻律：學生需學會根據詩歌的韻腳和節(jié)奏進行朗讀，體會詩歌的音樂性。

-語氣和語調：根據詩歌的情感和意境，調整語氣和語調，使朗讀更具表現(xiàn)力。

2.詩歌內容理解：

-詩歌意象：學習識別和解析詩歌中的意象，如“小小的船”、“閃閃的星”、“彎彎的月”等。

-詩歌意境：理解詩歌所描繪的畫面和情感，感受詩人對夜晚美景的喜愛和對家鄉(xiāng)的思念。

3.詩歌語言特點：

-簡潔優(yōu)美：詩歌語言簡潔，富有詩意，學生需學會欣賞這種簡潔中的美感。

-韻律感強：詩歌的韻律和節(jié)奏明顯，學生需通過朗讀感受詩歌的韻律美。

4.詩歌創(chuàng)作方法：

-想象力：在欣賞詩歌的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力，鼓勵他們創(chuàng)作自己的詩歌。

-語言組織：學習如何運用簡潔、優(yōu)美的語言表達自己的情感和想象。

5.詩歌鑒賞能力：

-詩歌的象征意義：引導學生理解詩歌中的象征手法，如“小小的船”可能象征著漂泊在外的游子。

-詩歌的情感表達：學會從詩歌中捕捉詩人的情感，體會詩歌的情感內涵。

6.漢字書寫：

-生字識別：學習并掌握課文中的生字，如“船”、“月”、“星”等。

-書寫規(guī)范：按照正確的筆畫順序和書寫規(guī)范書寫生字。

7.語文素養(yǎng)：

-語言表達能力：通過詩歌的學習，提高學生的語言表達能力。

-審美鑒賞能力：培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高他們對美的感知和欣賞水平。

8.思想情感教育：

-思念家鄉(xiāng)：詩歌中蘊含的思鄉(xiāng)之情，可以引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。

-愛國主義教育：通過對詩歌的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。板書設計①詩歌標題：《小小的船》

②詩歌作者：葉圣陶

③詩歌內容：

-小小的船，兩個星。

-只見閃閃，不見人。

-月光閃閃，船在水中。

④詩歌意象