中學聯(lián)盟浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版七年級歷史與社會上冊說課稿《3-2-1 垂直的生計》

[中學聯(lián)盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學人教版七年級歷史與社會上冊說課稿《3-2-1垂直的生計》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版七年級歷史與社會上冊《3-2-1垂直的生計》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞人類利用自然資源、發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的歷史進程展開。這與學生已學過的自然地理知識、我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展史以及商業(yè)發(fā)展史等課程內(nèi)容密切相關。通過本節(jié)課的學習，學生可以更好地理解人類與自然環(huán)境的關系，以及人類社會發(fā)展的歷史脈絡。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、地理素養(yǎng)和社會實踐能力。學生將通過學習古代人類如何適應自然環(huán)境，發(fā)展垂直生計，來提升對歷史變遷的感知和分析能力。同時，通過探究不同地區(qū)生計方式的差異，學生將增強對地理環(huán)境的理解，培養(yǎng)跨學科思考問題的能力。此外，通過參與課堂討論和實踐活動，學生將提高合作探究和解決問題的能力，為未來的社會實踐打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古代人類如何根據(jù)地理環(huán)境選擇和適應不同的生計方式，如農(nóng)耕、漁獵、游牧等。

②掌握不同生計方式對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，以及它們在歷史進程中的演變。

2.教學難點，

①分析古代人類生計方式選擇背后的自然和人文因素，如氣候、地形、文化傳統(tǒng)等。

②評估不同生計方式對環(huán)境的影響，以及它們在現(xiàn)代社會可持續(xù)性發(fā)展中的啟示。

③通過案例研究，引導學生運用歷史唯物主義觀點，理解人類與自然環(huán)境的關系。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，介紹不同生計方式的歷史背景和發(fā)展過程，為學生搭建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行小組討論，如“如何評估不同生計方式的環(huán)境影響”，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，如古代農(nóng)耕社會的興衰，引導學生通過分析案例來理解生計方式與社會發(fā)展的關系。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同地區(qū)的自然環(huán)境和生計方式，增強教學的生動性和吸引力。

2.互動軟件：使用教學軟件，如地理信息系統(tǒng)（GIS），讓學生通過模擬實驗了解地理環(huán)境對生計方式的影響。

3.課外拓展：布置相關閱讀材料和實踐活動，如實地考察或角色扮演，拓展學生的知識視野，提高實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師展示一幅古代農(nóng)耕生活的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們能從這幅畫中看到哪些古代人類的生計方式？這些方式是如何與自然環(huán)境相互作用的？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“垂直的生計”。

2.講授新知（20分鐘）

a.介紹不同地理環(huán)境下的生計方式

-通過地圖展示，講解不同地理環(huán)境（平原、山區(qū)、水域等）對人類生計方式的影響。

-引用歷史資料，分析農(nóng)耕、漁獵、游牧等生計方式的典型特征。

b.探討生計方式的社會影響

-討論不同生計方式對社會組織、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和文化傳統(tǒng)的影響。

-分析古代中國、印度、歐洲等地區(qū)的生計方式與社會發(fā)展的關系。

c.案例分析

-選擇具有代表性的案例，如古代中國的水利工程，分析其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生計方式的影響。

-學生分組討論，分析案例中的關鍵因素和影響結(jié)果。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.小組討論

-分發(fā)問題卡，讓學生就以下問題進行小組討論：

1.自然環(huán)境如何影響人類的生計方式？

2.不同生計方式對社會發(fā)展有哪些影響？

3.如何看待古代人類對自然環(huán)境的適應與改造？

b.課堂展示

-每組選派代表進行展示，分享討論成果。

-教師點評，引導學生進一步思考。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人類與自然環(huán)境的關系，以及不同生計方式對社會發(fā)展的影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后閱讀材料，了解不同地區(qū)的古代生計方式。

b.準備下節(jié)課的討論話題，如“如何平衡人類活動與自然環(huán)境的關系？”

c.收集相關圖片或視頻資料，為下節(jié)課的課堂展示做準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《中國古代農(nóng)業(yè)史》：這本書詳細介紹了中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括耕作技術(shù)、土地利用、作物種植等方面的內(nèi)容，有助于學生深入了解我國古代農(nóng)耕文明的成就。

-《世界地理環(huán)境與人類生計》：該書從全球視角出發(fā)，探討了不同地理環(huán)境下的生計方式，以及這些方式對人類社會的影響，適合學生進行跨文化比較研究。

-《環(huán)境變遷與人類文明》：這本書講述了環(huán)境變遷對人類文明發(fā)展的影響，以及人類如何應對環(huán)境挑戰(zhàn)，對于培養(yǎng)學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念具有重要價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，選擇一個感興趣的地理區(qū)域，研究該地區(qū)古代的生計方式及其對當?shù)厣鐣?、?jīng)濟和文化的影響。

-鼓勵學生關注現(xiàn)代社會的環(huán)境問題，思考如何借鑒古代人類適應環(huán)境的智慧，為解決當前的環(huán)境挑戰(zhàn)提供思路。

-學生可以嘗試設計一個關于可持續(xù)生計方式的方案，如推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)、發(fā)展可再生能源等，以期為未來的社會發(fā)展做出貢獻。

3.知識點拓展

-研究不同地理環(huán)境下的生態(tài)適應性，如干旱地區(qū)的節(jié)水灌溉技術(shù)、寒冷地區(qū)的防寒建筑等。

-探討古代人類對自然環(huán)境的改造與利用，如水利工程、土地整治等。

-分析古代社會中的生計方式變遷，以及這些變遷對社會組織、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和文化傳統(tǒng)的影響。

-研究不同文明中的生計方式差異，以及這些差異背后的文化因素。

4.實踐活動建議

-組織學生參觀當?shù)氐膫鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的異同。

-開展生態(tài)調(diào)查活動，如河流水質(zhì)檢測、森林覆蓋率調(diào)查等，讓學生親身體驗生態(tài)保護的重要性。

-通過角色扮演，讓學生模擬古代人類的生活場景，體驗不同生計方式的挑戰(zhàn)與適應策略。

-設計一個關于可持續(xù)生計方式的社區(qū)宣傳活動，提高公眾對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的認識。板書設計①垂直的生計

②地理環(huán)境與生計方式

①平原地區(qū)：農(nóng)耕

②山區(qū)地區(qū)：游牧、林業(yè)

③水域地區(qū)：漁獵、水產(chǎn)業(yè)

③生計方式對社會的影響

①社會組織結(jié)