26《好的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

26《好的故事》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《好的故事》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的優(yōu)美語句，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和審美情趣，同時結(jié)合六年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計了一系列富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀《好的故事》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用優(yōu)美的語言表達；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；同時，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在感受故事美好意境的同時，提升審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《好的故事》的寓意，體會作者對美好生活的向往。

2.品味文章中的優(yōu)美語句，學(xué)習(xí)作者的語言表達技巧。

難點：

1.理解文中比喻、擬人等修辭手法對故事表達效果的影響。

2.結(jié)合時代背景，深入理解作者的情感態(tài)度。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.通過對比分析，幫助學(xué)生識別并理解修辭手法的作用。

3.結(jié)合課外資料，介紹時代背景，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖和情感。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備六年級上冊語文統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與《好的故事》相關(guān)的圖片、背景音樂以及相關(guān)的歷史視頻資料。

3.教學(xué)課件：設(shè)計多媒體課件，包括文本分析、故事背景介紹等，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并準備必要的書寫工具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段與自然美景相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中美好的瞬間，提出問題：“你們覺得什么是好的故事？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)的童話、寓言等文學(xué)體裁的特點，引出本節(jié)課的主題《好的故事》。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：通過多媒體課件展示《好的故事》的作者、寫作背景、故事梗概，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解。

-舉例說明：選取文章中的幾個關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其作用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α昂玫墓适隆钡睦斫?，分享自己的看法?/p>

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，進行角色扮演，模擬故事中的場景，加深對故事情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的表演進行點評，指導(dǎo)學(xué)生如何運用修辭手法，使表達更加生動形象。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《好的故事》所傳達的價值觀和對美好生活的向往。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在自己的生活中創(chuàng)造“好的故事”，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注美好的事物。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀《好的故事》全文，并撰寫一篇讀書筆記，分享自己的心得體會。

-實踐作業(yè)：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活，創(chuàng)作一篇短小精悍的“好的故事”，下周上課時進行分享。

6.拓展活動（約10分鐘）

-邀請學(xué)生分享自己創(chuàng)作的“好的故事”，其他同學(xué)進行評價，教師點評。

-組織學(xué)生觀看與《好的故事》相關(guān)的影視作品，進一步拓展學(xué)生的視野。

7.課堂小結(jié)

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《好的故事》所傳達的價值觀和對美好生活的向往。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注美好的事物，創(chuàng)造屬于自己的“好的故事”。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：通過閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《吶喊》等，可以進一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：了解《好的故事》在文學(xué)史上的地位，以及魯迅在當時文壇的影響。

-《魯迅研究》：閱讀魯迅研究的相關(guān)書籍，了解不同學(xué)者對魯迅作品的分析和評價。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他短篇小說，如《孔乙己》、《藥》等，通過對比閱讀，分析魯迅作品中的社會批判和人性探討。

-組織學(xué)生進行小組討論，分析《好的故事》中的人物形象和故事背景，探討作品所反映的社會現(xiàn)實。

-鼓勵學(xué)生收集關(guān)于魯迅生平和創(chuàng)作的資料，制作成小冊子或PPT，在課堂上進行分享。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代生活中的美好瞬間，嘗試用文字記錄下來，仿寫《好的故事》式的短文。

-觀看與魯迅相關(guān)的紀錄片或訪談節(jié)目，了解魯迅的生平和創(chuàng)作背景，加深對作品的理解。

-組織學(xué)生參觀魯迅紀念館或博物館，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-邀請語文教師或文學(xué)專家進行專題講座，為學(xué)生提供更深入的文學(xué)知識和魯迅研究。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團或讀書會，與其他文學(xué)愛好者交流閱讀心得，拓寬文學(xué)視野。

-布置學(xué)生完成一篇關(guān)于《好的故事》的文學(xué)評論，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，對作品進行評價。

-組織學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有自己特色的文學(xué)作品。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《好的故事》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些心得和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生在觀看美景的同時，思考什么是好的故事。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻的時候，都顯得很投入，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻的內(nèi)容并不是很理解，所以在接下來的討論中，我需要更加細致地引導(dǎo)他們。

在講解新知的過程中，我盡量用淺顯易懂的語言來解釋文章中的修辭手法和寓意。我舉了一些例子，讓學(xué)生通過對比分析來理解這些手法。我覺得這個方法也不錯，學(xué)生們在討論的時候，能積極發(fā)言，提出自己的看法。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于這些手法的理解還不夠深入，我可能在舉例上還需要更加豐富，讓他們有更多的感性認識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進行了角色扮演，這個活動很受學(xué)生歡迎，他們通過自己的表演，更好地理解了故事情節(jié)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表演的時候，顯得有些拘謹，可能是因為他們對故事的理解還不夠透徹。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達自己。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了《好的故事》所傳達的價值觀和對美好生活的向往，希望學(xué)生們能在生活中關(guān)注美好的事物。我覺得這個環(huán)節(jié)很重要，因為通過這樣的總結(jié)，學(xué)生們能更深刻地理解作品的主旨。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生