26 西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊

26西門豹治鄴（說課稿）2024-2025學(xué)年-統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課以《西門豹治鄴》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解西門豹治理鄴城的智慧與勇氣，感受古代仁政思想。通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和愛國情懷。教學(xué)過程中，注重朗讀與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和復(fù)述，提升對文言文的理解和表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析西門豹的治理策略，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)古代仁政故事，感受傳統(tǒng)文化，提升文化認同感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文言文的韻律美，提高審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對課文閱讀有一定的理解能力，能夠進行簡單的字詞積累和句子理解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古代歷史故事，對文言文有一定的認知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和討論進行知識探索。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀感受，通過繪畫或表演來加深對故事的理解；部分學(xué)生則更傾向于深入分析，通過邏輯推理來把握故事內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對文言文的理解可能存在困難，因為文言文的語言結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生需要花費更多的時間和精力去理解。此外，學(xué)生對古代治理智慧的理解可能較為抽象，難以將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解西門豹治鄴的歷史背景和治理策略，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論西門豹的智慧與勇氣，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.表演法：鼓勵學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用圖片、動畫等形式，直觀展示西門豹治鄴的場景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動軟件：運用互動教學(xué)軟件，設(shè)置問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度和課堂互動性。

3.文言文朗讀：利用音頻資源，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文，提高語音語調(diào)的準確性和表達效果。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《西門豹治鄴》的相關(guān)背景知識，了解古代鄴城的風(fēng)土人情。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“西門豹治鄴”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“西門豹為何要破除迷信？”“他采取了哪些措施來治理鄴城？”“這些措施有哪些積極影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群反饋或在線平臺查看，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生能夠提前接觸文言文，并對故事情節(jié)有所了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《西門豹治鄴》的相關(guān)資料，了解故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古代治水英雄的故事，引出《西門豹治鄴》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解文言文中的重點字詞和句式，如“巫者”“令”等，并解釋其含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析西門豹的治理策略，討論如何運用智慧解決問題。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，跟隨老師的講解理解文言文內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己對西門豹治鄴的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解文言文中的難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如復(fù)述《西門豹治鄴》的故事，并思考西門豹的治理智慧對現(xiàn)代社會的啟示。

提供拓展資源：推薦與古代治理相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點在于理解文言文《西門豹治鄴》的內(nèi)容，難點在于分析西門豹的治理策略和智慧。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在幫助學(xué)生掌握文言文閱讀方法，提高分析歷史人物和事件的能力。六、知識點梳理《西門豹治鄴》是一篇以古代歷史為背景的文言文，通過講述西門豹治理鄴城的智慧和勇氣，旨在讓學(xué)生了解古代仁政思想，培養(yǎng)他們的歷史感和文化自信。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文內(nèi)容概述

1.故事背景：戰(zhàn)國時期，鄴城（今河北臨漳）遭受水患和巫術(shù)之害，民不聊生。

2.主要人物：西門豹，戰(zhàn)國時期魏國的大臣；巫婆，負責祭祀的神職人員；官吏，地方官員。

3.故事情節(jié)：西門豹到鄴城擔任官吏，破除巫術(shù)迷信，興修水利，使鄴城百姓安居樂業(yè)。

二、文言文基礎(chǔ)知識

1.文言文特點：句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，詞義與現(xiàn)代漢語有所差異，需注意通假字、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象。

2.朗讀技巧：注意停頓、語氣、語調(diào)，把握文言文的節(jié)奏和韻律。

3.重點字詞解釋：巫者、令、堤、患、治、民、疾苦等。

三、人物形象分析

1.西門豹：智慧、勇敢、仁愛、敢于擔當。

2.巫婆：貪婪、狡詐、殘暴、迷信。

3.官吏：昏庸、腐敗、畏懼權(quán)勢。

四、故事主題思想

1.反映古代仁政思想，強調(diào)以民為本，關(guān)注民生。

2.倡導(dǎo)科學(xué)治水，反對迷信和愚昧。

3.贊揚敢于擔當、勇于改革的精神。

五、課文結(jié)構(gòu)分析

1.開頭：介紹故事背景，引出主要人物。

2.主體：講述西門豹破除巫術(shù)迷信、興修水利的過程。

3.結(jié)尾：鄴城百姓安居樂業(yè)，表達對西門豹的感激之情。

六、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

1.預(yù)習(xí)：提前了解課文內(nèi)容，掌握故事背景和人物關(guān)系。

2.朗讀：反復(fù)朗讀，體會文言文的韻律美。

3.思考：結(jié)合歷史背景和人物形象，分析故事主題思想。

4.討論：與同學(xué)交流心得，分享學(xué)習(xí)體會。

七、課后拓展

1.查閱資料，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和鄴城的風(fēng)土人情。

2.比較西門豹與其他古代治水英雄的治理策略，分析其異同。

3.結(jié)合現(xiàn)實，思考如何將古代仁政思想應(yīng)用于現(xiàn)代社會。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了多媒體課件來展示西門豹治鄴的歷史背景和場景，這樣不僅直觀，而且能吸引學(xué)生的注意力。我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂討論中來，他們的積極性很高，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些字詞的理解還是不夠深入，我在講解時可能沒有做到足夠細致。另外，課堂上的時間有限，有些內(nèi)容講解得不夠透徹，這可能是我在備課時的疏忽。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很好的合作精神，他們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太敢發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些不太敢表達自己的學(xué)生，給他們更多的機會和空間。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量保持課堂的秩序，讓學(xué)生在一個安靜、舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律還是會出現(xiàn)一些小問題，比如有些學(xué)生會在下面小聲說話，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識上有了很大的收獲。他們對西門豹治鄴的故事有了更深入的理解，對古代仁政思想有了更清晰的認識。在技能上，他們的文言文閱讀能力和表達能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課后作業(yè)中反映文言文閱讀還是有些困難，這說明我在教學(xué)過程中可能沒有很好地解決這一難點。此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課堂討論不太感興趣，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解文言文時，我會更加注重字詞的詳細解釋，特別是那些容易混淆或者不常見的字詞。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性和趣味性的話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.對于課堂紀律的管理，我會采取更加靈活的方法，既保持課堂秩序，又尊重學(xué)生的個性。

4.對于學(xué)生的課后作業(yè)，我會提供更多