《倍的認識》 （說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

《倍的認識》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生“倍的認識”，包括倍數(shù)的概念、倍數(shù)的表示方法以及倍數(shù)關系的運用。教學內(nèi)容涉及人教版三年級上冊數(shù)學教材的“表內(nèi)乘法”章節(jié)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級已經(jīng)學習了乘法的基本概念和計算方法，為本節(jié)課學習倍數(shù)奠定了基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解倍數(shù)的概念，掌握倍數(shù)的表示方法，并學會運用倍數(shù)關系解決實際問題。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)感，使其能夠理解倍數(shù)的概念，感知數(shù)與數(shù)之間的關系。

2.培養(yǎng)學生的符號意識，通過符號表示倍數(shù)，提高數(shù)學表達和交流能力。

3.培養(yǎng)學生空間觀念，通過實際操作和觀察，理解倍數(shù)在空間布局中的應用。

4.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過探索倍數(shù)的規(guī)律，提高解決問題的邏輯思維水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：三年級學生對乘法有一定的了解，能夠進行簡單的乘法計算。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸了表內(nèi)乘法，并掌握了乘法的意義和計算方法。這為學生理解倍數(shù)的概念打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學游戲和實踐活動有較高的興趣。他們在數(shù)學學習上具有一定的計算能力和邏輯推理能力，但個別學生可能對抽象概念的理解較為困難。學習風格上，部分學生傾向于動手操作和視覺學習，而另一些學生則更喜歡通過聽覺和語言來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解倍數(shù)的概念時，學生可能難以區(qū)分“倍”與“乘”的關系，容易混淆。此外，學生在進行倍數(shù)計算時，可能因為計算方法不當而出現(xiàn)錯誤。此外，部分學生可能對抽象的數(shù)學概念缺乏興趣，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習積極性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版三年級上冊數(shù)學教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如展示倍數(shù)關系的圖片、倍數(shù)計算步驟的動畫等，以幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：準備計數(shù)器、骰子等，用于學生進行倍數(shù)操作和游戲，增強實踐體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在教室一角布置實驗操作臺，確保學生安全地進行倍數(shù)計算實驗。教學過程一、導入新課

1.老師說：同學們，你們知道什么是“倍”嗎？請你們舉例說明。

2.學生回答：比如，我有2個蘋果，你給了我1個，我現(xiàn)在就有3個蘋果，這就是我原來的蘋果數(shù)的2倍。

3.老師總結：很好，同學們已經(jīng)能夠理解“倍”的概念了。今天，我們就來學習“倍的認識”。

二、新課教授

1.老師說：首先，我們來看一下教材中的例題，了解倍數(shù)的表示方法。

2.學生閱讀教材中的例題，并思考：如何表示一個數(shù)的倍數(shù)？

3.老師引導學生總結：一個數(shù)的倍數(shù)可以用乘法表示，比如2的倍數(shù)可以表示為2×1、2×2、2×3……

4.老師說：接下來，我們通過一些游戲來加深對倍數(shù)的理解。

5.游戲一：倍數(shù)接龍。老師給出一個數(shù)，學生依次給出這個數(shù)的倍數(shù)，直到不能繼續(xù)為止。

6.游戲二：倍數(shù)猜謎。老師給出一個數(shù)的倍數(shù)，學生猜這個數(shù)是多少。

7.老師說：現(xiàn)在，我們來學習如何用倍數(shù)關系解決實際問題。

8.學生閱讀教材中的例題，并思考：如何運用倍數(shù)關系解決問題？

9.老師引導學生總結：解決倍數(shù)問題時，首先要找出問題中的倍數(shù)關系，然后根據(jù)倍數(shù)關系進行計算。

三、鞏固練習

1.老師說：現(xiàn)在，請同學們完成以下練習題，鞏固今天所學的知識。

2.學生獨立完成練習題。

3.老師巡視指導，解答學生的問題。

四、課堂小結

1.老師說：今天我們學習了“倍的認識”，了解了倍數(shù)的概念、表示方法和運用。請同學們回顧一下，我們學習了哪些內(nèi)容？

2.學生回答：我們學習了倍數(shù)的概念、表示方法和運用。

3.老師總結：很好，同學們已經(jīng)掌握了“倍的認識”。希望大家在日常生活中多觀察、多思考，運用所學的知識解決實際問題。

五、作業(yè)布置

1.老師說：今天的作業(yè)是：

（1）復習今天所學的知識，完成教材中的課后練習題；

（2）思考：如何運用倍數(shù)關系解決生活中的實際問題？

2.學生認真聽講，記錄作業(yè)要求。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過游戲、練習等多種教學手段，使學生掌握了倍數(shù)的概念、表示方法和運用，達到了教學目標。

2.在教學過程中，注意到了學生的個體差異，對學習有困難的學生進行了個別輔導，提高了課堂效果。

3.在今后的教學中，將繼續(xù)關注學生的實際需求，優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果

1.**概念理解與運用**：學生能夠準確地理解“倍”的概念，并將其與乘法聯(lián)系起來。他們能夠識別并表達一個數(shù)的倍數(shù)，例如，一個學生能夠說出“6的倍數(shù)包括6、12、18、24等”。

2.**計算能力提升**：學生在掌握倍數(shù)概念的基礎上，計算能力得到了顯著提升。他們能夠熟練地進行倍數(shù)的乘法計算，如計算6的5倍是多少，學生能夠迅速給出答案30。

3.**邏輯推理能力增強**：學生在解決與倍數(shù)相關的問題時，邏輯推理能力得到了鍛煉。例如，在解決“一個班級有24人，如果每個小組要分4人，可以分成幾個小組？”這樣的問題時，學生能夠通過邏輯推理得出答案，即分成6個小組。

4.**空間觀念的培養(yǎng)**：通過實際操作和視覺學習，學生能夠在一定程度上培養(yǎng)空間觀念。例如，在討論“一個長方形的長是寬的2倍”時，學生能夠通過繪圖來直觀地理解這一關系。

5.**問題解決能力**：學生在面對實際問題，如“一個蘋果重100克，5個蘋果的重量是多少？”時，能夠運用所學的倍數(shù)知識來解決問題。

6.**合作學習能力**：在小組活動中，學生通過合作學習，學會了如何與他人共同探討問題，如何傾聽他人的觀點，并在集體中分享自己的思考。

7.**興趣激發(fā)**：通過游戲和實踐活動，學生對數(shù)學的興趣得到了激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動，對數(shù)學產(chǎn)生了好奇心和探索欲。

8.**情感態(tài)度與價值觀**：學生在學習過程中，不僅學到了知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和態(tài)度。他們學會了如何面對困難，如何在遇到問題時積極思考，這有助于他們形成積極向上的價值觀。內(nèi)容邏輯關系①倍數(shù)概念與乘法的關系

-知識點：倍數(shù)的定義，倍數(shù)是乘法的直接應用。

-詞：倍數(shù)、乘法、乘積。

-句：“一個數(shù)的倍數(shù)是指這個數(shù)乘以任意整數(shù)的結果?！?/p>

②倍數(shù)的表示方法

-知識點：倍數(shù)的表示可以通過乘法表達式來表示。

-詞：乘法表達式、乘法運算。

-句：“例如，6的2倍可以表示為6×2?！?/p>

③倍數(shù)的計算與應用

-知識點：倍數(shù)計算的方法和在實際問題中的應用。

-詞：計算、應用、實際問題。

-句：“在解決實際問題時，首先要識別倍數(shù)關系，然后進行相應的乘法計算?！?/p>

④倍數(shù)關系的運用

-知識點：倍數(shù)關系在解決問題中的應用，如比例、分配等。

-詞：比例、分配、應用題。

-句：“理解倍數(shù)關系可以幫助我們解決分配問題，如如何平均分配物品。”

⑤倍數(shù)與分數(shù)的關系

-知識點：倍數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，分數(shù)的分子或分母擴大或縮小若干倍。

-詞：分數(shù)、分子、分母。

-句：“分數(shù)的分子或分母擴大或縮小若干倍，其分數(shù)值也會擴大或縮小相同的倍數(shù)。”

⑥倍數(shù)與幾何圖形

-知識點：倍數(shù)在幾何圖