11-1《諫逐客書 》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

11-1《諫逐客書》（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《諫逐客書》是統(tǒng)編版必修下冊高中語文教材中的文言文課文，主要教學內(nèi)容包括對文章的文學鑒賞、思想內(nèi)容和寫作技巧的把握。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一學生已有的文言文閱讀理解能力、古代文學常識和寫作方法等知識相聯(lián)系，有助于鞏固和提升學生的文言文閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文言文閱讀理解能力，提升對古代文化典籍的鑒賞能力。

2.增強學生對古代政治、哲學、歷史等知識的了解，培養(yǎng)跨文化理解意識。

3.通過分析《諫逐客書》的寫作手法，引導(dǎo)學生學習論辯文寫作技巧，提高寫作素養(yǎng)。學情分析高一年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對古代文學有濃厚興趣。然而，由于文言文學習是語文學習中的重要組成部分，學生在文言文閱讀理解上存在以下特點：

1.知識儲備：學生對文言文的基礎(chǔ)知識掌握較好，能夠識別一些常見的文言詞匯和句式，但對古代文化背景、歷史典故的理解還不夠深入。

2.閱讀能力：學生在閱讀文言文時，能夠借助工具書理解字詞，但在理解句子結(jié)構(gòu)和全文意義方面存在困難，對作者情感態(tài)度和文章主旨的把握不夠準確。

3.思維素質(zhì)：學生在分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法等方面有一定基礎(chǔ)，但在批判性思維和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

4.行為習慣：部分學生存在依賴工具書、不求甚解的閱讀習慣，缺乏深入思考和自主探究的能力。

5.學習態(tài)度：學生對文言文學習有一定興趣，但部分學生可能因為難度較大而感到挫敗，需要教師引導(dǎo)和激勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版必修下冊《諫逐客書》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹以及相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具書、電子詞典等，以便學生查閱和自主學習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，確保教學環(huán)境整潔、舒適，有利于學生集中注意力。教學過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述《諫逐客書》的歷史背景和作者李斯的生平故事，激發(fā)學生對文言文學習的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧高一上學期學過的文言文閱讀方法，如詞匯積累、句式分析等，為學習新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《諫逐客書》的文學鑒賞、思想內(nèi)容和寫作技巧，包括文章結(jié)構(gòu)、論證方法、修辭手法等。

2.舉例說明：教師選取文章中的經(jīng)典語句，如“臣聞之，天下興亡，匹夫有責”，引導(dǎo)學生分析其含義和表達效果。

3.互動探究：教師組織學生分組討論，探討文章中李斯如何運用論辯技巧，以及這些技巧在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，嘗試翻譯課文中的難句，并相互檢查、糾正。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學生的翻譯進行點評，糾正錯誤，解答疑問。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

2.引導(dǎo)學生思考：如何將所學知識應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)學生的批判性思維。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.教師布置課外閱讀任務(wù)，推薦與《諫逐客書》相關(guān)的文學作品，拓展學生的知識面。

六、課堂延伸（約10分鐘）

1.教師組織學生進行小組合作，探討《諫逐客書》中的政治觀點對當今社會的啟示。

2.學生分享自己的觀點，教師點評并總結(jié)。

七、教學反思

1.教師反思本節(jié)課的教學效果，分析學生在學習過程中的難點和困惑。

2.根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和句式，提高了閱讀文言文的速度和準確性。學生在課后練習中能夠獨立翻譯課文中的句子，對文言文的理解更加深入。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習《諫逐客書》的過程中，學會了如何分析文章的文學價值和藝術(shù)特色，能夠從語言、結(jié)構(gòu)、修辭等方面對文言文進行鑒賞。

3.思想內(nèi)容理解加深：學生通過學習李斯的論辯技巧和文章中的政治觀點，對古代的政治思想有了更深刻的認識，能夠理解作者在文中表達的主張和情感。

4.寫作技巧掌握：學生在分析《諫逐客書》的寫作手法后，能夠模仿文章中的論辯技巧，提高自己的寫作能力，尤其是在論說文寫作方面。

5.文化素養(yǎng)提高：通過對《諫逐客書》的學習，學生了解了古代中國的歷史背景和文化傳統(tǒng)，增強了文化自信和民族自豪感。

6.邏輯思維能力培養(yǎng)：學生在分析文章論證過程時，鍛煉了自己的邏輯思維能力，學會了如何進行批判性思考。

7.自主學習能力增強：學生在完成課后作業(yè)和課外閱讀任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何通過查閱資料、討論交流等方式進行學習。

8.團隊合作能力提升：在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了團隊合作能力。

9.學習興趣激發(fā)：通過對《諫逐客書》的學習，學生對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習古代文學的欲望。

10.價值觀塑造：學生在學習李斯的忠誠、智慧和勇氣等品質(zhì)時，受到了良好的價值觀熏陶，有助于塑造積極向上的人生態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《諫逐客書》時，我嘗試將文章放入當時的歷史背景中，讓學生更直觀地感受到古代政治斗爭的激烈，以及李斯的政治智慧。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，使學生更容易理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對文言文缺乏興趣或者害怕出錯。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

3.教學深度不夠：在講解《諫逐客書》時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些深層次的思想內(nèi)涵挖掘不夠，可能需要進一步深入研究和探討。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在活動中體驗文言文的魅力。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入課堂觀察、學生自評、同伴互評等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

3.深化教學內(nèi)容：為了深化教學內(nèi)容，我計劃在備課過程中加強對文章思想內(nèi)涵的研究，并結(jié)合學生的實際需求，調(diào)整教學深度和廣度。

4.加強師生互動：我會在課堂上更