14《小狗學叫》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

14《小狗學叫》說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學《小狗學叫》這篇課文，旨在讓學生了解課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時引導學生學習作者運用擬人化手法表達情感的方法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：《小狗學叫》選自統(tǒng)編版語文三年級上冊，與學生在低年級階段學習的動物類課文有一定的關聯(lián)。通過學習這篇課文，學生可以復習鞏固已學過的動物名稱和特點，同時提升閱讀理解和情感表達的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括以下三個方面：1）閱讀理解能力，通過閱讀《小狗學叫》，提升學生對文本的解讀和分析能力；2）語言運用能力，通過模仿課文中的擬人化表達，增強學生的語言表達和創(chuàng)意寫作能力；3）文化理解能力，引導學生感受動物寓言故事中的道德寓意，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在之前的語文學習中，已經積累了一定的詞匯量，掌握了基本的閱讀理解方法，對動物類的課文有一定的閱讀經驗。他們能夠識別簡單的動物名稱和特點，具備一定的情感共鳴能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對動物故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠跟隨老師的引導進行文本分析。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖像和故事情節(jié)來理解內容，而另一部分學生則可能更擅長通過文字分析來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《小狗學叫》這篇課文時，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對擬人化手法的理解，由于這是新的表達方式，學生可能需要更多的時間和指導來理解；二是情感表達的學習，學生可能難以將文本中的情感轉化為自己的情感體驗；三是詞匯和句式結構的理解，尤其是那些較長的句子和較復雜的詞匯，可能會讓學生感到困惑。因此，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解擬人化手法的運用，幫助學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對動物寓言故事的理解，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，體驗角色的情感，加深對課文情感表達的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文插圖和動物圖片，激發(fā)學生的學習興趣，增強視覺效果。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。

3.音頻資源：播放課文朗讀音頻，幫助學生更好地理解語音語調和情感表達。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于動物的動畫片或視頻，引導學生觀察動物的行為特點。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學生：“你們喜歡哪些動物？為什么？”

3.引導學生思考：引導學生思考動物在故事中的角色和作用。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入課文：《小狗學叫》的故事背景和作者介紹。

2.朗讀課文：教師朗讀課文，學生跟讀，注意語音語調和情感表達。

3.分析課文：講解課文中的擬人化手法，如“小狗急得團團轉”、“小狗嗚嗚地叫著”等，引導學生理解作者如何通過這些手法表達情感。

4.詞語解釋：解釋課文中的重點詞語，如“團團轉”、“嗚嗚地叫”等，幫助學生理解詞語的含義。

5.情感體驗：讓學生分享自己與動物互動的經歷，體會動物的情感。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語接龍：以課文中的詞語為起點，進行詞語接龍游戲，鞏固學生對詞語的理解。

2.仿寫句子：讓學生仿照課文中的擬人化手法，用自己的語言描述一個動物的行為。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：課文中的小狗為什么學不會叫？

2.引導學生思考：為什么作者要寫這個故事？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：你們認為小狗最終學會叫了嗎？為什么？

2.學生回答：學生自由發(fā)言，教師進行點評和總結。

3.教師提問：這個故事給了我們什么啟示？

4.學生回答：學生自由發(fā)言，教師進行點評和總結。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧課文內容：教師帶領學生回顧課文中的重點內容，如擬人化手法、情感表達等。

2.總結啟示：引導學生思考故事中的道德寓意，如勇敢、堅持等。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.閱讀作業(yè)：讓學生回家后閱讀一篇關于動物的寓言故事，并寫下自己的讀后感。

2.寫作作業(yè)：讓學生仿照課文中的擬人化手法，寫一篇關于動物的短文。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《小狗學叫》這篇課文，學生能夠更好地理解文本內容，掌握閱讀的基本技巧，如抓關鍵詞、理解句子結構、分析段落大意等。學生在課后閱讀寓言故事時，能夠更快地捕捉故事的主旨和情感，提高閱讀效率。

2.詞匯積累豐富：學生在學習過程中，接觸到了課文中的新詞匯，如“團團轉”、“嗚嗚地叫”等，通過反復閱讀和練習，學生能夠掌握這些詞匯的正確用法，并在日常交流中正確運用。

3.語言表達能力增強：通過仿寫句子和角色扮演等活動，學生學會了如何運用擬人化手法來表達情感，提高了自己的語言表達能力。學生在描述動物行為或表達個人情感時，能夠更加生動形象。

4.情感共鳴能力提高：學生在學習《小狗學叫》的過程中，能夠體會到故事中小狗的急切和堅持，以及最終學會叫的喜悅。這種情感共鳴能力有助于學生在現(xiàn)實生活中更好地理解他人的情感，培養(yǎng)同理心。

5.創(chuàng)意寫作能力培養(yǎng)：通過仿寫課文中的句子和創(chuàng)作短文，學生能夠發(fā)揮自己的想象力，將動物的行為和情感融入自己的文字中，提高了創(chuàng)意寫作能力。

6.道德觀念的樹立：通過學習《小狗學叫》這個故事，學生能夠認識到勇敢、堅持等優(yōu)秀品質的重要性，有助于樹立正確的道德觀念。學生在日常生活中，能夠更加積極地面對困難和挑戰(zhàn)，努力實現(xiàn)自己的目標。

7.合作學習能力的提升：在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作學習能力的提升有助于學生在今后的學習和生活中更好地與他人相處。

8.文化素養(yǎng)的增強：通過學習《小狗學叫》這篇課文，學生了解了中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，增強了對民族文化的認同感和自豪感。教學反思與改進教學反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，并尋找改進的方法。以下是我對《小狗學叫》這節(jié)課的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

在教學結束后，我會進行以下反思活動：

（1）學生反饋：我會收集學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，了解他們對《小狗學叫》這篇課文的興趣程度、理解程度以及在學習過程中遇到的困難。

（2）教學效果評估：通過觀察學生的課堂參與度、回答問題的準確性和作業(yè)完成情況，評估教學效果。

（3）自我評估：反思自己在教學過程中的教學策略、教學方法以及課堂管理等方面，找出需要改進的地方。

2.制定改進措施

針對以上反思活動，我制定了以下改進措施：

（1）針對學生興趣：為了提高學生對《小狗學叫》這篇課文的興趣，我計劃在未來的教學中，結合多媒體資源，如動畫、圖片等，以更加生動形象的方式呈現(xiàn)教學內容。

（2）針對理解程度：針對學生在理解擬人化手法方面遇到的困難，我將在教學中增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中加深理解。

（3）針對課堂管理：為了提高課堂