18《劉胡蘭》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊

18《劉胡蘭》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《劉胡蘭》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過閱讀《劉胡蘭》了解革命英雄事跡，感受英雄精神。

2.提升學生的語言表達能力，通過朗讀、復述等方式，鍛煉學生的口語表達能力和記憶力。

3.增強學生的審美情感，引導學生體會革命時期人民的英勇與犧牲，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論、分享交流等形式，提高學生的團隊合作能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：二年級學生已經具備一定的閱讀能力，能夠認讀簡單的生字，理解簡單的句子。在之前的語文學習中，他們已經接觸過一些英雄故事，對英雄人物有一定的認識。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英雄故事有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多種方式獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則可能更偏好通過動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《劉胡蘭》的故事背景較為復雜，學生可能對一些歷史背景和人物關系感到困惑。此外，二年級學生的注意力集中時間有限，可能在課堂上容易分心。此外，對于故事中的一些深層次情感和道理，學生可能需要教師的引導和幫助才能更好地理解和感悟。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講述劉胡蘭的英雄事跡，引導學生初步了解故事背景和人物形象。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對英雄人物的理解和感受，激發(fā)學生的思維和表達欲望。

3.情境教學法：創(chuàng)設劉胡蘭英勇就義的情境，讓學生通過角色扮演體驗英雄的勇敢與堅定。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示劉胡蘭的形象和革命歷史，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件應用：借助教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高學習興趣。

3.朗讀與表演：鼓勵學生朗讀課文，通過表演形式加深對故事情節(jié)的理解和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示劉胡蘭的圖片，引導學生觀察并簡要介紹劉胡蘭的事跡。

-提問：同學們，你們知道劉胡蘭是誰嗎？她有哪些值得我們學習的地方？

-學生回答后，教師總結并引出課題《劉胡蘭》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，讓學生初步感受劉胡蘭的英雄形象。

-提問：課文中哪些地方讓你印象深刻？為什么？

-學生回答后，教師講解課文中的關鍵情節(jié)和人物特點。

-教師引導學生分析劉胡蘭的性格特點，如勇敢、堅定、忠誠等。

-通過多媒體展示劉胡蘭的英雄事跡，讓學生更深入地了解她的故事。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，分享自己對劉胡蘭英雄事跡的理解和感悟。

-小組代表發(fā)言，教師點評并總結。

-學生進行角色扮演，模擬劉胡蘭的英雄事跡，鍛煉口語表達能力和情感體驗。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調劉胡蘭的英雄精神。

-提問：我們應該如何學習劉胡蘭的勇敢精神？

-學生回答后，教師總結并鼓勵學生在日常生活中踐行英雄精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：閱讀《劉胡蘭》全文，寫一篇讀后感，分享自己對英雄人物的理解和感悟。

-強調作業(yè)要求，提醒學生注意字數(shù)和表達。

-布置作業(yè)后，教師與學生互動，解答學生可能存在的疑問。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

-學生能夠準確理解并復述《劉胡蘭》的故事情節(jié)，包括故事背景、人物關系和主要事件。

-學生能夠識別并解釋課文中出現(xiàn)的生字詞，提高詞匯量。

-學生能夠根據(jù)課文內容，分析劉胡蘭的性格特點和她的英雄行為。

2.能力培養(yǎng)：

-通過閱讀和討論，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取信息，進行邏輯推理。

-學生的小組討論和角色扮演活動，提高了他們的溝通能力和團隊合作能力。

-學生通過朗讀和表演，鍛煉了口語表達能力和表演能力。

3.思想情感培養(yǎng)：

-學生通過學習劉胡蘭的英雄事跡，培養(yǎng)了愛國主義情懷和民族自豪感。

-學生對英雄人物的敬佩之情轉化為自己的行為動力，激發(fā)了他們面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和決心。

-學生對正義和邪惡的辨別能力得到加強，能夠樹立正確的價值觀。

4.綜合運用能力：

-學生能夠將課文中的英雄精神與自己的生活實際相結合，思考如何在日常生活中踐行英雄的品質。

-學生通過寫作讀后感，提高了寫作能力，學會了如何表達自己的思想和情感。

-學生在課堂上的互動和作業(yè)完成過程中，提升了自主學習能力和解決問題的能力。

5.學習興趣激發(fā)：

-通過多媒體輔助教學和角色扮演等活動，學生的學習興趣得到激發(fā)，他們對歷史和英雄人物產生了更濃厚的興趣。

-學生在課堂上積極參與，提出問題，表現(xiàn)出對知識的渴望和探索精神。

6.評價與反思：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的進步和不足，并制定改進計劃。

-教師通過課堂觀察、作業(yè)反饋等方式，對學生進行評價，幫助學生了解自己的學習效果，及時調整學習方法。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①劉胡蘭的英雄事跡

②革命時期的背景

③英雄人物的性格特點

②重點詞：

①英勇：勇敢、無畏，如劉胡蘭面對敵人時的勇敢。

②忠誠：對事業(yè)、對黨、對人民的忠誠，如劉胡蘭對革命事業(yè)的忠誠