27《巨人的花園》 說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

27《巨人的花園》說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本課《巨人的花園》旨在通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，體會文學(xué)作品中的情感和道理。通過引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，通過學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《巨人的花園》，感受童話故事中的真善美。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和思維品質(zhì)，通過分析課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用擬人、對比等修辭手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)愛他人、珍惜友誼的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事的基本特點(diǎn)，對人物、情節(jié)、主題等方面有一定的認(rèn)識。同時，他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，理解簡單的故事內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對童話故事具有較高的興趣，喜歡探索故事背后的道理。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀課文，分析人物形象和故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出一定的合作傾向，喜歡在小組討論中分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《巨人的花園》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

（1）對故事中的人物心理活動理解不夠深入；

（2）難以把握文章中的修辭手法，如擬人、對比等；

（3）在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可能對關(guān)愛他人、珍惜友誼的理解不夠全面。針對這些問題，教師需在教學(xué)中加以引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解和引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和人物情感。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，加深對故事主題的理解。

3.利用多媒體展示花園美景，激發(fā)學(xué)生想象力，增強(qiáng)課文情境的感染力。

4.結(jié)合課文中的修辭手法，進(jìn)行實(shí)例分析，提升學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段童話故事的音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己聽過的童話故事，激發(fā)學(xué)生對童話的興趣。

2.提出問題：教師提問：“你們知道童話故事中都有哪些有趣的角色和情節(jié)嗎？”

3.引導(dǎo)導(dǎo)入：教師總結(jié)學(xué)生回答，引出本節(jié)課的主題——《巨人的花園》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：教師簡要介紹作者王爾德及其作品特點(diǎn)，引出《巨人的花園》的故事背景。

2.分析人物：教師引導(dǎo)學(xué)生分析巨人、孩子們以及花園的特點(diǎn)，理解人物性格和故事情節(jié)。

3.理解主題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如關(guān)愛他人、珍惜友誼等。

4.修辭手法：教師講解文章中的修辭手法，如擬人、對比等，并舉例說明。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師布置相關(guān)練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，討論故事中的道理，分享自己的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“巨人為什么要把孩子們趕出花園？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于故事中人物心理活動的理解，如“巨人為什么害怕孩子們的笑聲？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)關(guān)愛他人、珍惜友誼的重要性。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的感悟，教師給予評價和指導(dǎo)。

七、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵和肯定。

教學(xué)時間共計45分鐘，各環(huán)節(jié)用時如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王爾德的其他童話故事：介紹王爾德的其他著名童話，如《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》等，幫助學(xué)生了解作者的風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-童話故事中的主題：收集一些國內(nèi)外著名的童話故事，分析其中體現(xiàn)的關(guān)愛、友誼、勇氣等主題，與《巨人的花園》進(jìn)行對比，拓展學(xué)生的知識視野。

-有關(guān)自然和環(huán)境保護(hù)的資料：結(jié)合《巨人的花園》中關(guān)于自然環(huán)境的描寫，介紹一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識，如生態(tài)平衡、生物多樣性等。

2.拓展建議：

-閱讀王爾德的其他童話作品，通過閱讀不同的故事，了解王爾德的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。

-收集和整理童話故事中的經(jīng)典片段，如人物對話、精彩情節(jié)等，進(jìn)行摘抄和賞析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作，鼓勵他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出具有自己特色的童話故事。

-開展環(huán)境保護(hù)主題的實(shí)踐活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會關(guān)愛自然的重要性。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或環(huán)保志愿者來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-利用課外時間，組織學(xué)生參觀植物園、動物園等，讓學(xué)生親身感受自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如清潔街道、關(guān)愛孤寡老人等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-通過觀看環(huán)保題材的電影、紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)他們的環(huán)保行動。

-組織學(xué)生參加環(huán)保知識競賽，提高他們對環(huán)保知識的掌握程度，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-童話故事的基本特點(diǎn)

-人物形象分析：巨人的性格轉(zhuǎn)變、孩子們的純真與快樂

-故事情節(jié)發(fā)展：巨人從自私到關(guān)愛他人的過程

②重點(diǎn)詞匯：

-巨人：自私、仁慈、孤獨(dú)

-孩子：快樂、純真、友好

-花園：美麗、寧靜、充滿生機(jī)

③重點(diǎn)句子：

-“巨人坐在那里，看著花園里的孩子們玩耍，心里感到非?？鞓贰！?/p>

-“巨人突然明白了，他不應(yīng)該把孩子們趕走，而是應(yīng)該和他們一起分享花園的美麗?！?/p>

-“花園里的花兒都開了，孩子們在花園里歡快地玩耍，巨人看著他們，心里充滿了喜悅?！苯虒W(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的《巨人的花園》教學(xué)，讓我深感教學(xué)相長。這節(jié)課，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，以下是我的一些反思。

首先，我注意到學(xué)生們對于童話故事有著濃厚的興趣，這在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得尤為明顯。他們對于巨人、孩子們和花園的描述充滿了想象和熱情。這讓我意識到，在教學(xué)中，要善于利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在接下來的教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)故事中的情感和道理。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析人物心理活動時，一些學(xué)生顯得有些吃力。這說明我在講解過程中可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們學(xué)會從文字中捕捉信息，分析人物心理。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣有待改進(jìn)。有些學(xué)生在閱讀時過于依賴教師的講解，缺乏自主閱讀的能力。針對這個問題，我決定在課后布置一些自主閱讀的作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，提高他們的閱讀效率。

此外，我在課堂上也嘗試了一些互動環(huán)節(jié)，如提問和討論，但效果并不理想。有些學(xué)生回答問題時顯得拘謹(jǐn)，缺乏自信。這讓我意識到，在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、包容的氛圍，讓他們敢于表達(dá)自己的想法。同時，我也需要更加關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，但發(fā)現(xiàn)他們的回答比較表面