大青樹下的小學說課稿部編版

大青樹下的小學說課稿部編版一、說教材

（一）作用與地位

《大青樹下的小學》是人教部編版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。本課以生動的筆觸描繪了一個位于大青樹下的鄉(xiāng)村小學，通過講述孩子們在校內的學習和生活情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和孩子們純真快樂的學習狀態(tài)。這篇文章在整冊教材中具有典型意義，既體現(xiàn)了我國教育事業(yè)的普及與進步，又以其豐富的人文情懷和貼近學生生活的內容，激發(fā)學生對學校生活的熱愛，引導學生體會集體學習的樂趣。

（二）主要內容

本文共分為四個自然段，第一段以描繪大青樹下的美麗景色為背景，引出小學的位置；第二段詳細描述了小學的設施和環(huán)境，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村小學的特色；第三段通過孩子們的學習活動，表現(xiàn)了他們勤奮好學的精神面貌；第四段以孩子們在大青樹下的快樂游戲，突顯了校園生活的美好。全文語言流暢，情感真摯，為學生提供了豐富的想象空間。

二、說教學目標

（一）知識與技能

1.認識并掌握本課的生字、新詞，理解詞句的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。

3.了解課文的結構和描寫方法，學會運用生動的語言進行寫作。

（二）過程與方法

1.通過自主閱讀、合作交流，提高學生的閱讀理解能力。

2.通過觀察插圖、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。

3.通過課堂討論、實踐活動，引導學生體會集體學習的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.感受鄉(xiāng)村小學的美麗與特色，激發(fā)學生對學校生活的熱愛。

2.學習孩子們勤奮好學的精神，樹立積極向上的人生態(tài)度。

3.培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質，增強集體榮譽感。

三、說教學重難點

（一）教學重點

1.課文內容的理解與感悟。

2.生字、新詞的學習與運用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）教學難點

1.課文結構的分析，描寫方法的掌握。

2.學生的閱讀理解能力、表達能力的培養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀的引導與培養(yǎng)。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將采用啟發(fā)式教學法，引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。通過設置一系列問題，如“大青樹下的小學給你留下了怎樣的印象？”或“你能從課文中感受到孩子們的學習熱情嗎？”等，讓學生在思考中深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

（二）問答法

我將運用問答法來檢查學生對課文內容的理解和掌握情況。通過設計不同層次的問題，層層遞進，幫助學生梳理文章結構，提煉關鍵信息。同時，鼓勵學生主動提問，培養(yǎng)他們的質疑精神。

（三）比較法

為了讓學生更好地把握課文描寫方法，我將在教學中運用比較法。比較其他作品中對學校生活的描繪，讓學生從中發(fā)現(xiàn)《大青樹下的小學》的獨特之處，進而學會如何運用生動的語言進行寫作。

（四）亮點

1.與其他教師教法的不同：在教學中，我注重引導學生從不同角度去感悟課文，如通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生身臨其境地體驗課文中的情景，從而加深對課文的理解。

2.板書設計：我將設計形象生動的板書，以圖文并茂的形式展現(xiàn)課文內容，突出教學重點，幫助學生記憶和梳理課文結構。

（五）實踐活動

結合課文內容，我將組織學生進行課堂實踐活動，如模擬課文中的學習場景、開展小組合作等，讓學生在實踐中體驗學習的樂趣，提高他們的團隊合作能力。

五、說學法

（一）學情分析

針對小學三年級學生的特點，他們在認知能力、注意力集中、情感表達等方面正處于快速發(fā)展階段。學生們的學習興趣濃厚，好奇心強，但注意力容易分散，需要通過多樣化的教學手段和方法來吸引和維持他們的學習興趣。此外，學生們的閱讀理解能力和表達能力參差不齊，需要因材施教，分層指導。

（二）學習方法

1.閱讀法：鼓勵學生進行自主閱讀，通過多次朗讀、細讀、品讀，讓學生感受課文的韻味，理解課文內容，提高閱讀理解能力。對于閱讀能力較強的學生，可以引導他們進行拓展閱讀，提升閱讀深度和廣度。

2.練習法：通過設計針對性的練習題，如填空、選擇、簡答等，鞏固學生對生字新詞的掌握，加強對課文內容的理解。同時，注重練習的趣味性，結合學生的興趣設計練習活動，提高學生的參與度。

3.探究法：針對學生的好奇心，設置探究性問題，引導學生小組合作，共同探討解決問題的方法。通過探究活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.表演法：利用角色扮演、情景劇等形式，讓學生在表演中深入理解課文，鍛煉語言表達和情感表達能力。

5.互動交流：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，與同學進行交流討論，分享自己的閱讀體驗和學習心得，通過互動交流，提升學生的表達能力和傾聽能力。

（三）個性化學習

針對不同學生的學習特點和能力水平，提供個性化的學習指導。對于基礎薄弱的學生，重點輔導生字詞的認讀和課文理解；對于基礎較好的學生，則引導他們進行深入思考和創(chuàng)新表達，提升他們的語文素養(yǎng)。

六、說教學過程

（一）導入新課

1.利用圖片或簡筆畫展示大青樹，引發(fā)學生對大自然的美好聯(lián)想，進而導入新課《大青樹下的小學》。

2.提問：“同學們，你們知道大青樹嗎？今天我們要學習一篇關于大青樹下的小學的課文，讓我們一起走進這個美麗的地方?！?/p>

（二）自主學習

1.讓學生自主閱讀課文，圈出生字新詞，并嘗試理解詞句含義。

2.引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法，掌握生字新詞的讀音和用法。

（三）課堂講解

1.對課文進行逐段講解，分析文章結構，引導學生理解課文內容。

2.著重講解課文中的描寫方法，如比喻、擬人等，讓學生學會運用生動的語言進行寫作。

（四）互動交流

1.組織學生進行小組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

2.鼓勵學生提問，解答他們在閱讀過程中遇到的疑惑。

（五）課堂實踐活動

1.讓學生分角色朗讀課文，感受課文中孩子們的情感變化。

2.開展“我眼中的大青樹下的小學”主題活動，讓學生通過繪畫、寫作等形式，表達自己對課文的感悟。

（六）鞏固拓展

1.設計針對生字新詞和課文內容的練習題，鞏固所學知識。

2.推薦相關閱讀材料，拓展學生的閱讀視野。

（七）總結反思

1.讓學生談談對本課的收獲，總結學習過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師進行課堂小結，強調教學重點，指出學生在學習過程中需要注意的問題。

（八）課后作業(yè)

1.抄寫生字新詞，加強記憶。

2.家長輔助孩子進行課文朗讀，提高朗讀水平。

3.完成一篇關于“我眼中的大青樹下的小學”的作文，鍛煉學生的寫作能力。

七、我為什么要這樣設置此課

（一）教學設計的理念

我之所以這樣設置此課，是基于以下教學理念：

1.學生中心：以學生的興趣和需求為出發(fā)點，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的主體。

2.能力為本：注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、表達交流、思維創(chuàng)新等多方面能力，為學生未來的學習打下堅實基礎。

3.情感融合：通過課文學習，引導學生體驗和感悟情感，培養(yǎng)他們的同理心和集體榮譽感，促進學生的全面發(fā)展。

（二）亮點

1.生活化的教學情境：將學生熟悉的大自然元素和學校生活相結合，創(chuàng)設貼近學生生活的教學情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.個性化的學習指導：針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的學習指導，使每個學生都能在課堂上得到有效提升。

3.實踐活動的豐富性：設計多種課堂實踐活動，如角色扮演、小組討論、創(chuàng)作表達等，讓學生在實踐中學習，提高他們的語文綜合運用能力。

4.情感教育的融入：通過課文內容的學習，引導學生體會集體學習的樂趣，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和關愛他人的品質。

（三）教學目標的有效達成

這樣的教學設置旨在實現(xiàn)以下教學