學前兒童成長故事讀后感

學前兒童成長故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u14463第一章走進學前兒童成長故事的世界 1237第二章《大衛(wèi)不可以》：一個典型的學前兒童成長故事 1180第三章故事內容剖析：簡單背后的深刻內涵 14509第四章我的內心觸動：成長故事中的教育啟示 27125第五章從大衛(wèi)身上學到的：引用原文看兒童心理 215689第六章關于成長與約束：進一步深入分析 229638第七章故事對學前教育的意義：更多思考與感悟 311827第八章汲取故事精華：總結與對學前兒童成長的展望 3第一章走進學前兒童成長故事的世界學前兒童成長故事就像是一扇通往孩子們內心世界的窗戶。這些故事豐富多彩，涵蓋了孩子們生活中的方方面面。它們有的充滿奇幻冒險，像《愛麗絲夢游仙境》，帶著孩子們在奇妙的世界里暢游；有的則聚焦于日常生活中的小確幸與小煩惱。每一個故事都像是一顆種子，種在孩子們幼小的心田里。對于學前兒童來說，故事是他們認識世界、理解情感的重要途徑。他們在故事里感受著善良與邪惡、快樂與悲傷。而且，這些故事的表現(xiàn)形式也是多種多樣的，有精美的繪本，畫面生動形象，色彩鮮艷，很容易吸引孩子們的注意力；也有簡單的童話故事書，文字簡潔卻富有想象力。這些故事陪伴著孩子們度過一個個美好的時光，成為他們童年不可或缺的一部分。第二章《大衛(wèi)不可以》：一個典型的學前兒童成長故事《大衛(wèi)不可以》這本書真的超級經典。書里的大衛(wèi)是一個特別調皮搗蛋的小男孩。他站在椅子上夠高處的東西，媽媽說“大衛(wèi)，不可以”；他弄得滿身是泥跑回家，媽媽又說“大衛(wèi)，不可以”。大衛(wèi)總是做一些讓大人覺得危險或者不衛(wèi)生的事情。就像有一次，大衛(wèi)把家里的墻壁畫得亂七八糟，畫面上他拿著筆在墻上肆意涂鴉，原文里媽媽大聲喊“大衛(wèi)，不可以”。這多像生活中的很多小朋友呀，他們對世界充滿好奇，總是想去摸索，但是在大人眼里卻是在搗亂。這個故事里的大衛(wèi)就代表了那些精力充沛、好奇心旺盛的學前兒童，而媽媽的反應也是很多家長在生活中的真實寫照。第三章故事內容剖析：簡單背后的深刻內涵《大衛(wèi)不可以》這個故事看似簡單，實則蘊含著深刻的內涵。從表面上看，這就是一個媽媽不斷制止孩子調皮行為的故事。但深入分析的話，我們能看到孩子成長過程中的摸索欲與規(guī)則之間的矛盾。大衛(wèi)每一次的“不可以”行為，都是他對周圍世界摸索的嘗試。他站在椅子上，可能是想看看高處有什么新鮮玩意兒；他在墻上畫畫，也許是他的藝術創(chuàng)造力在萌發(fā)?？墒菋寢尩闹浦?，是基于家庭的規(guī)則和對孩子安全的考慮。這就反映出在學前兒童的成長中，如何平衡摸索欲和規(guī)則約束是一個重要的課題。如果一味地制止，可能會壓抑孩子的天性；但如果完全放任，孩子又可能會陷入危險或者養(yǎng)成不良習慣。第四章我的內心觸動：成長故事中的教育啟示讀《大衛(wèi)不可以》這個故事，真的給我?guī)砹撕芏鄡刃牡挠|動。我從這個故事里看到了教育孩子的復雜性。就像大衛(wèi)的媽媽，她雖然一直在說“不可以”，但是最后還是給了大衛(wèi)一個溫暖的擁抱。這讓我明白，在教育學前兒童的時候，愛和包容是非常重要的。我們不能只看到孩子的錯誤行為就嚴厲批評，還要理解他們行為背后的原因。比如說，我家鄰居的小孩，有一次把玩具都扔得到處都是，他媽媽很生氣就直接罵他。后來才知道孩子是想搭一個特別大的城堡，但是地方不夠了。要是他媽媽能像大衛(wèi)的媽媽那樣，先理解孩子的想法，再引導他正確地做事情，可能就不會讓孩子那么委屈了。第五章從大衛(wèi)身上學到的：引用原文看兒童心理從大衛(wèi)身上我們能學到很多關于兒童心理的東西。就像原文里大衛(wèi)每次聽到媽媽說“不可以”時的表情，有的是驚訝，有的是沮喪。這表明孩子在被制止的時候，內心是有很大的情緒波動的。大衛(wèi)的調皮行為，其實是他心理需求的一種外在表現(xiàn)。他想要摸索、想要表達自己，可是他還不懂得如何在規(guī)則內去做這些事情。例如大衛(wèi)把浴缸里的水弄得滿地都是，他可能覺得水在不同的地方流動是一件很有趣的事情。這時候他的心理就是對新鮮事物的好奇和摸索欲。所以我們要通過孩子的行為去讀懂他們的心理，就像大衛(wèi)的媽媽一樣，雖然制止了他的不當行為，但是最后還是要給予理解和愛。第六章關于成長與約束：進一步深入分析在學前兒童的成長過程中，成長與約束是一對必須要面對的關系。就像在《大衛(wèi)不可以》這個故事里體現(xiàn)的那樣。大衛(wèi)的成長需要他去摸索世界，去嘗試新的事物，但是這種摸索又不能毫無約束。媽媽的“不可以”就是一種約束，這種約束是為了保證大衛(wèi)的安全和健康成長。在生活中也是如此，比如小朋友們在幼兒園里，想要自由地玩耍，但是也需要遵守幼兒園的作息時間和游戲規(guī)則。如果沒有這些約束，孩子們可能會玩得過度疲勞或者在玩耍中傷害到自己或者其他小朋友。所以說，成長與約束是相輔相成的，正確的約束能夠引導孩子更好地成長。第七章故事對學前教育的意義：更多思考與感悟《大衛(wèi)不可以》這個故事對學前教育有著重要的意義。它讓學前教育工作者和家長們更加深刻地理解孩子的行為和心理。對于學前教育工作者來說，在幼兒園里可以通過這個故事來引導孩子們認識規(guī)則?？梢越M織孩子們一起討論大衛(wèi)的行為哪些是不對的，為什么不對，然后再讓孩子們說說自己有沒有類似的經歷。這樣一來，孩子們就能更加直觀地理解規(guī)則的重要性。對于家長來說，這個故事也提醒他們在教育孩子的時候要把握好度。不能因為孩子調皮就過度懲罰，也不能完全不管。要像大衛(wèi)的媽媽一樣，在制止之后給予孩子愛和溫暖，這樣才能讓孩子在健康的家庭環(huán)境中成長。第八章汲取故事精華：總結與對學前兒童成長的展望從《大衛(wèi)不可以》這個故事中，我們汲取了很多精華。我們看到了學前兒童的天真、好奇和摸索欲，也看到了家長和教育者在孩子成長過程中的重要作用。在未來學前兒童的成長過程中，我們希望能夠給予他們更多