學(xué)前兒童寓言教育研究征文

學(xué)前兒童寓言教育研究征文TOC\o"1-2"\h\u14362第一章學(xué)前兒童寓言教育：開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙 127484第二章學(xué)前兒童寓言的主要內(nèi)容與獨(dú)特魅力 13447第三章從學(xué)前兒童視角看寓言：趣味與哲理的融合 212210第四章學(xué)前兒童寓言教育的重要意義：我的深度思考 215053第五章實(shí)例為證：《伊索寓言》在學(xué)前兒童教育中的體現(xiàn) 225032第六章學(xué)前兒童寓言教育中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策 331456第七章我的感悟：學(xué)前兒童寓言教育的價(jià)值升華 34269第八章展望學(xué)前兒童寓言教育的未來(lái)之路 3第一章學(xué)前兒童寓言教育：開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙學(xué)前兒童就像一張白紙，充滿了無(wú)限的可能性。寓言教育就像是一支神奇的畫(huà)筆，在這張白紙上描繪出智慧的圖案。寓言往往簡(jiǎn)短精悍，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。比如《狼和小羊》這個(gè)寓言，小羊在河邊喝水，狼卻找各種無(wú)理的借口想要吃掉小羊。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)前兒童能明白強(qiáng)者為了達(dá)到目的常常會(huì)找各種借口欺負(fù)弱者，這是一種不公正的行為。而且，這種故事性的教育方式比單純的說(shuō)教更能吸引孩子們的注意力。孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地去思考小羊的遭遇，從而開(kāi)啟他們思考是非對(duì)錯(cuò)的智慧之門(mén)。在幼兒園的課堂上，老師講述這個(gè)寓言時(shí)，孩子們的小眼睛都會(huì)緊緊盯著老師，全神貫注地聽(tīng)著，他們的小腦袋也在跟著故事的發(fā)展轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，這就是寓言教育的魅力所在。第二章學(xué)前兒童寓言的主要內(nèi)容與獨(dú)特魅力學(xué)前兒童寓言的內(nèi)容十分豐富多樣。有關(guān)于動(dòng)物的寓言，像《龜兔賽跑》，兔子因?yàn)轵湴磷詽M，在比賽途中睡覺(jué)，而烏龜雖然速度慢，但是憑借著堅(jiān)持不懈的努力最終贏得了比賽。這個(gè)寓言的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)前兒童很容易就能理解其中驕傲使人落后，堅(jiān)持就是勝利的道理。還有一些寓言是關(guān)于人的，比如《掩耳盜鈴》，故事里的人以為自己捂住耳朵，別人就聽(tīng)不到鈴聲了，這是一種自欺欺人的行為。學(xué)前兒童寓言的獨(dú)特魅力在于它把深刻的哲理融入到有趣的故事當(dāng)中。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，直接理解大道理是很困難的，但是通過(guò)這些生動(dòng)的故事，他們就像在玩游戲一樣輕松地明白了這些道理。在家庭中，家長(zhǎng)給孩子講《掩耳盜鈴》這個(gè)故事時(shí)，孩子可能會(huì)哈哈大笑，覺(jué)得故事里的人很傻，但同時(shí)他們也記住了不能自己欺騙自己這個(gè)道理。第三章從學(xué)前兒童視角看寓言：趣味與哲理的融合從學(xué)前兒童的視角來(lái)看，寓言就是一個(gè)個(gè)充滿趣味的小故事。他們首先關(guān)注的是故事里的角色，像小動(dòng)物們或者那些有著奇怪行為的人。就拿《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言來(lái)說(shuō)吧。農(nóng)夫嫌自己田里的禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵地往上拔。學(xué)前兒童聽(tīng)到這個(gè)情節(jié)的時(shí)候，可能會(huì)覺(jué)得農(nóng)夫的行為很滑稽可笑?？墒钱?dāng)故事繼續(xù)發(fā)展，禾苗都死了的時(shí)候，他們又會(huì)感到驚訝。在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)或者老師就可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紴槭裁磿?huì)這樣，從而引出故事背后的哲理，也就是做事不能違背事物的發(fā)展規(guī)律。對(duì)于學(xué)前兒童而言，他們是在趣味中逐漸接觸到哲理的。在幼兒園的圖書(shū)角，孩子們常常會(huì)選擇寓言故事書(shū)來(lái)看，他們會(huì)被里面那些有趣的插畫(huà)和簡(jiǎn)單的文字吸引，在看的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就接受了其中蘊(yùn)含的道理。第四章學(xué)前兒童寓言教育的重要意義：我的深度思考學(xué)前兒童寓言教育有著非常重要的意義。它能夠培養(yǎng)孩子的道德觀念。比如說(shuō)《孔融讓梨》這個(gè)經(jīng)典的寓言故事，孔融把大的梨讓給哥哥和弟弟，自己拿小的。通過(guò)這個(gè)故事，孩子們可以學(xué)到謙讓的美德。在日常生活中，我們就可以看到寓言教育的成果。比如在幼兒園分點(diǎn)心的時(shí)候，有的小朋友就會(huì)主動(dòng)把大的點(diǎn)心讓給其他小朋友，這就是寓言教育對(duì)孩子道德觀念的積極影響。同時(shí)寓言教育還能提高孩子的想象力?！渡窆P馬良》這個(gè)寓言故事里，馬良的神筆可以畫(huà)出各種各樣的東西。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，他們的小腦袋里就會(huì)想象如果自己有一支神筆會(huì)畫(huà)出什么呢？這就激發(fā)了他們的想象力。而且，寓言教育還能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，孩子們?cè)趶?fù)述寓言故事的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力都會(huì)得到提升。第五章實(shí)例為證：《伊索寓言》在學(xué)前兒童教育中的體現(xiàn)《伊索寓言》是一部非常適合學(xué)前兒童寓言教育的作品。里面有很多膾炙人口的故事，像《狐貍和葡萄》。狐貍看到高高的葡萄架上的葡萄，想盡辦法也吃不到，最后卻說(shuō)葡萄是酸的。這個(gè)故事生動(dòng)地刻畫(huà)了狐貍那種自我安慰的心理。在學(xué)前兒童教育中，老師可以通過(guò)這個(gè)故事讓孩子們明白，當(dāng)我們得不到某樣?xùn)|西的時(shí)候，不能像狐貍那樣找借口，而是要從自身找原因，努力去爭(zhēng)取。還有《烏鴉喝水》的故事，烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，讓水位升高，最后喝到了水。這個(gè)故事可以啟發(fā)孩子們遇到困難要多動(dòng)腦筋想辦法。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，老師可以組織孩子們一起表演《伊索寓言》中的故事，孩子們通過(guò)角色扮演，更加深入地理解了故事中的道理，而且這種方式也讓他們對(duì)寓言學(xué)習(xí)充滿了興趣。第六章學(xué)前兒童寓言教育中的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之策在學(xué)前兒童寓言教育中也存在著一些挑戰(zhàn)。寓言中的一些道理對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)可能過(guò)于抽象。例如《刻舟求劍》這個(gè)寓言，對(duì)于年齡較小的學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，理解船在移動(dòng)而劍卻不會(huì)跟著船移動(dòng)這個(gè)相對(duì)抽象的概念是比較困難的。這時(shí)候，就需要教育者采用更加直觀的方式來(lái)講解。比如可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的方式，讓孩子們看到船在水中行駛，劍沉入水底的情景，這樣他們就能更好地理解。不同的孩子對(duì)寓言的理解程度可能存在差異。有些孩子可能很快就能明白寓言中的道理，而有些孩子則需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)。在這種情況下，教育者可以針對(duì)不同孩子的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。比如在家庭中，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的理解能力，用更簡(jiǎn)單或者更詳細(xì)的方式來(lái)講述寓言故事。另外，現(xiàn)在市場(chǎng)上寓言書(shū)籍的質(zhì)量參差不齊，有些書(shū)籍可能存在改編不當(dāng)或者插畫(huà)不適合學(xué)前兒童的情況。家長(zhǎng)和老師在選擇寓言書(shū)籍的時(shí)候就要格外謹(jǐn)慎，要選擇那些內(nèi)容準(zhǔn)確、插畫(huà)精美的版本。第七章我的感悟：學(xué)前兒童寓言教育的價(jià)值升華在參與學(xué)前兒童寓言教育的過(guò)程中，我有很多深刻的感悟。我發(fā)覺(jué)寓言就像是一顆種子，種在孩子們幼小的心靈里。時(shí)間的推移，這顆種子會(huì)慢慢發(fā)芽、成長(zhǎng)。每一個(gè)寓言故事都是一個(gè)小小的寶藏，里面蘊(yùn)含的道理會(huì)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷地被挖掘出來(lái)。比如《狼來(lái)了》這個(gè)故事，孩子們?cè)谛〉臅r(shí)候可能只是知道不能說(shuō)謊，但是當(dāng)他們長(zhǎng)大后，就會(huì)更加深刻地理解誠(chéng)實(shí)的重要性以及信任一旦失去就很難再建立起來(lái)的道理。而且，寓言教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一種情感的交流。當(dāng)我們給孩子講寓言故事的時(shí)候，我們是在和他們分享一種情感體驗(yàn)，這種情感會(huì)讓孩子更加親近我們，也會(huì)讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得學(xué)前兒童寓言教育是一種非常有意義的教育方式，它能夠在孩子的成長(zhǎng)道路上點(diǎn)亮一盞盞智慧的小燈。第八章展望學(xué)前兒童寓言教育的未來(lái)之路學(xué)前兒童寓言教育的未來(lái)充滿了無(wú)限的可能性?？萍嫉陌l(fā)展，寓言教育可以借助更多的現(xiàn)代化手段。比如現(xiàn)在已經(jīng)有很多寓言故事被制作成了精美的動(dòng)畫(huà)，未來(lái)可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出更多互動(dòng)性更強(qiáng)的寓言教育軟件。孩子們可以通過(guò)屏幕上的角色，了解他們的行為和背后的寓意。在教學(xué)方法上，也可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)