幼兒園大班故事親子共讀

幼兒園大班故事親子共讀TOC\o"1-2"\h\u18783第一章走進(jìn)幼兒園大班故事親子共讀的世界 17112第二章以《猜猜我有多愛你》為例看故事內(nèi)容特色 118257第三章親子共讀中的情感交流：我的感受 231070第四章從孩子成長(zhǎng)角度分析親子共讀的意義：我的觀點(diǎn) 211885第五章引用親子共讀中的互動(dòng)實(shí)例 212814第六章親子共讀對(duì)家庭氛圍的積極影響：深度感受 329044第七章親子共讀面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì) 331831第八章總結(jié)與對(duì)親子共讀的展望 4第一章走進(jìn)幼兒園大班故事親子共讀的世界幼兒園大班是孩子成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要階段，這個(gè)時(shí)候的孩子充滿了好奇心和想象力。親子共讀在這個(gè)階段就像是一把神奇的鑰匙，能開啟孩子知識(shí)與情感的大門。親子共讀不僅僅是家長(zhǎng)和孩子一起讀個(gè)故事那么簡(jiǎn)單，它是一種親密的互動(dòng)體驗(yàn)。例如《三只小豬》這個(gè)經(jīng)典故事，里面三只小豬蓋房子的情節(jié)，有稻草房子、木頭房子和磚頭房子。家長(zhǎng)和孩子一起讀的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子觀察不同房子的特點(diǎn)，孩子會(huì)好奇為什么稻草房子容易被吹倒，而磚頭房子那么堅(jiān)固呢？這時(shí)候家長(zhǎng)就可以和孩子討論關(guān)于材料、努力和智慧的話題。在這個(gè)過程中，孩子不僅能聽到有趣的故事，還能學(xué)會(huì)思考問題。而且，親子共讀的環(huán)境也很重要，最好是在一個(gè)溫馨、安靜的角落，孩子可以依偎在家長(zhǎng)身邊，這樣的氛圍會(huì)讓孩子感到安全和放松，更有利于他們投入到故事的世界中去。第二章以《猜猜我有多愛你》為例看故事內(nèi)容特色《猜猜我有多愛你》是一本非常適合幼兒園大班親子共讀的繪本。這個(gè)故事的內(nèi)容充滿了濃濃的愛意。故事中的小兔子和大兔子一直在比較誰愛誰更多一些。小兔子想盡辦法用各種方式來表達(dá)自己的愛，它把手臂張開，說：“我愛你有這么多?！贝笸米拥氖直鄹L(zhǎng)，它也張開手臂說：“我愛你有這么多?！毙⊥米佑痔饋碚f：“我愛你，像我跳得這么高?！贝笸米犹酶?，回答道：“我愛你，像我跳得這么高?！边@種簡(jiǎn)單而又充滿童趣的對(duì)話，把孩子對(duì)愛的懵懂理解和家長(zhǎng)深沉的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。繪本中的畫面也很溫馨，小兔子和大兔子的形象可愛又親切。每一頁的插畫都與文字相得益彰，孩子在聽故事的同時(shí)看著這些畫面，更能深刻地感受到愛的程度是無限的。這個(gè)故事特色就在于它用孩子能理解的方式去詮釋抽象的愛，讓孩子知道愛是可以表達(dá)的，而且家長(zhǎng)的愛永遠(yuǎn)比孩子想象的更多、更深沉。第三章親子共讀中的情感交流：我的感受親子共讀中的情感交流真的是非常美妙的體驗(yàn)。當(dāng)我和孩子一起讀《小紅帽》的時(shí)候，我能真切地感受到我們之間情感的流動(dòng)。我讀著故事，孩子的眼睛緊緊地盯著書本，他的表情故事的情節(jié)而變化。當(dāng)讀到小紅帽遇到大灰狼的時(shí)候，他會(huì)露出緊張的神情，緊緊地抓住我的手。我能感受到他的害怕，于是我會(huì)輕聲地安慰他，告訴他小紅帽很勇敢。這個(gè)時(shí)候，我們之間不僅僅是在讀書，更是在分享彼此的情緒。我能感受到孩子對(duì)我的依賴，他在這個(gè)故事的世界里，把我當(dāng)成了他的保護(hù)者。而我也能通過這個(gè)故事，把一些價(jià)值觀傳遞給他，比如要勇敢面對(duì)困難，不要輕易相信陌生人。這種情感的交流是雙向的，孩子也會(huì)在故事中感受到我的愛和關(guān)心，他會(huì)時(shí)不時(shí)地抬頭看看我，那種眼神里充滿了信任和喜愛，這種感覺真的是無比珍貴。第四章從孩子成長(zhǎng)角度分析親子共讀的意義：我的觀點(diǎn)從孩子成長(zhǎng)的角度來看，親子共讀有著不可忽視的意義。就拿《大衛(wèi)不可以》這個(gè)繪本來說吧。在幼兒園大班這個(gè)階段，孩子開始有了自我意識(shí)，但他們還不太懂得社會(huì)的規(guī)則?！洞笮l(wèi)不可以》里的大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，像站在椅子上拿東西、把玩具扔得到處都是。當(dāng)我和孩子一起讀這個(gè)故事的時(shí)候，他會(huì)發(fā)覺大衛(wèi)做的事情有些他也做過。我就可以趁機(jī)引導(dǎo)他，告訴他為什么有些事情是不可以做的。這有助于孩子建立規(guī)則意識(shí)。同時(shí)親子共讀還能豐富孩子的詞匯量。在故事里有各種各樣的詞語，孩子在聽故事的過程中會(huì)不知不覺地學(xué)習(xí)到。而且，親子共讀能激發(fā)孩子的想象力。像《愛麗絲夢(mèng)游仙境》這個(gè)故事，里面奇幻的場(chǎng)景和奇特的角色會(huì)讓孩子的想象力得到極大的拓展。他們會(huì)想象自己如果進(jìn)入了那個(gè)仙境會(huì)發(fā)生什么，這對(duì)孩子的思維發(fā)展是非常有益的。第五章引用親子共讀中的互動(dòng)實(shí)例有一次，我和孩子一起讀《拔蘿卜》這個(gè)故事。故事里老公公種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得很大，老公公一個(gè)人拔不動(dòng)，于是他叫來了老婆婆，可是兩個(gè)人還是拔不動(dòng)，接著又叫來了小姑娘、小狗和小貓，最后大家一起齊心協(xié)力才把蘿卜拔出來。在閱讀的過程中，我就和孩子互動(dòng)起來。我問他：“如果你是老公公，你會(huì)先叫誰來幫忙呢？”孩子想了想說：“我會(huì)先叫爸爸來幫忙，因?yàn)榘职至獯蟆！比缓笪矣謫枺骸澳侨绻蠹叶及尾粍?dòng)怎么辦呢？”孩子回答：“那我們可以再叫更多的人來呀，像鄰居叔叔和阿姨?！边@個(gè)互動(dòng)讓孩子更加深入地理解了故事的內(nèi)容，也鍛煉了他的思考能力和解決問題的能力。還有一次讀《青蛙王子》，當(dāng)讀到公主親吻青蛙后青蛙變成了王子的時(shí)候，孩子好奇地問我：“為什么親吻就能讓青蛙變成王子呢？”我就給他解釋關(guān)于魔法和愛的力量，他似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，但是這種互動(dòng)讓他對(duì)故事充滿了更多的摸索欲。第六章親子共讀對(duì)家庭氛圍的積極影響：深度感受親子共讀對(duì)家庭氛圍有著極大的積極影響。我家以前晚上總是各忙各的，我可能在看手機(jī)，孩子在玩玩具。自從開始親子共讀之后，每天晚上都有了一段特別溫馨的時(shí)光。就拿讀《小熊寶寶》系列繪本來說吧。我們坐在沙發(fā)上，孩子坐在我懷里，我翻開繪本開始讀。這個(gè)時(shí)候，整個(gè)家庭都安靜下來，大家的注意力都集中在這個(gè)故事上。孩子的笑聲、他提出的問題，讓家里充滿了生機(jī)和活力。而且在這個(gè)過程中，夫妻之間的關(guān)系也變得更加融洽。有時(shí)候爸爸也會(huì)加入進(jìn)來，我們?nèi)齻€(gè)人一起討論故事里的情節(jié)。這種家庭氛圍的改變是很明顯的，以前那種冷淡的感覺消失了，取而代之的是溫暖、和諧的家庭氛圍。親子共讀就像是一根紐帶，把家庭成員緊緊地聯(lián)系在一起，讓家庭充滿了愛和歡樂。第七章親子共讀面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)親子共讀雖然有很多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。其中一個(gè)挑戰(zhàn)就是孩子的注意力不集中。比如讀《湯姆上幼兒園》的時(shí)候，孩子可能剛開始還很感興趣，但是讀了一會(huì)兒就開始東張西望或者擺弄身邊的東西。這個(gè)時(shí)候，我會(huì)改變一下方式。我不再單純地讀文字，而是用更加生動(dòng)的聲音，模仿故事里的角色說話。我還會(huì)和孩子進(jìn)行一些小互動(dòng)，像問他如果他是湯姆會(huì)怎么做。這樣就能重新吸引他的注意力。另一個(gè)挑戰(zhàn)是家長(zhǎng)可能沒有足夠的時(shí)間?，F(xiàn)代生活節(jié)奏很快，家長(zhǎng)工作繁忙。我自己也有這樣的困擾，有時(shí)候回到家已經(jīng)很累了，不想再讀書。但是我意識(shí)到親子共讀的重要性，所以我會(huì)調(diào)整自己的時(shí)間安排。哪怕每天只讀十分鐘，也要保證這個(gè)親子共讀的時(shí)間。還有就是家長(zhǎng)可能不知道如何選擇適合孩子的書籍。對(duì)于這個(gè)問題，我會(huì)向其他家長(zhǎng)請(qǐng)教，也會(huì)去圖書館或者書店，讓孩子自己挑選一些感興趣的書籍。第八章總結(jié)與對(duì)親子共讀的展望親子共讀在幼兒園大班孩子的成長(zhǎng)過程中是非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)。它包含了豐富的故事內(nèi)容、情感交流、對(duì)孩子成