人教版2022學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語文學(xué)科期中作業(yè)效果檢查問卷

第⑶不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。 2022學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語文學(xué)科期中作業(yè)效果檢查答案一、積累（24分）【1答案】①.獷②.蒞③.訣④.A【2題答案】【答案】①.隨君直到夜郎西②.思君不見下渝州③.枯藤老樹昏鴉④.江春入舊年⑤.正是江南好風(fēng)景⑥.落花時(shí)節(jié)又逢君⑦.不知何處吹蘆管⑧.一夜征人盡望鄉(xiāng)⑨.逝者如斯夫⑩.水何澹?！?題答案】【答案】D【詳解】A.榮幸：謙辭，指榮耀而幸運(yùn)，一般是表現(xiàn)自己謙虛的意思。使用正確；4.B二、閱讀（44分）(一）名著閱讀（6分）5.（1）《從百草園到三味書屋》（2）《阿長與＜山海經(jīng)＞》（3）《瑣記》6.示例一：《五猖會(huì)》中魯迅先生回憶小時(shí)候，滿懷興奮，急匆匆要去看迎神賽會(huì)，父親卻要幼時(shí)的魯迅背誦《鑒略》，讀背后才放他去看賽會(huì)，以至于幼年魯迅看賽會(huì)的興趣全消。這種痛苦的經(jīng)歷，直至魯迅成年，記憶猶新。因此，魯迅先生認(rèn)為，這樣的教育扼殺了孩子的天性，他不愿意幼年的海嬰再嘗到他這種痛苦，不愿去戕害海嬰的天性。示例二：《二十四孝圖》寫到魯迅先生小時(shí)候，一位長輩送他一本《二十四孝圖》。當(dāng)幼年的魯迅請(qǐng)人講了這二十四個(gè)故事之后，內(nèi)心充滿了恐懼、擔(dān)憂，再也不想做孝子了。魯迅認(rèn)為那種虛假的“孝道”傷害了孩子純潔的心靈。因此，他也不會(huì)用這種虛假的故事去傷害海嬰的天性。（結(jié)合內(nèi)容說出具體的事件2分，寫出事件中魯迅先生的態(tài)度1分）（二）文學(xué)作品閱讀（16分）7.（3分）（1）歡喜（2）初讀《合歡樹》（3）悲傷或痛苦8.（3分）【示例】用低沉緩慢的語氣朗讀，語速放緩，“靜悄悄”輕讀，表現(xiàn)母親的病重與虛弱，從而傳達(dá)出我對(duì)母親的心疼以及內(nèi)心的悲傷之情。（評(píng)分參考：3分，能從“語氣”“語速”“輕重音”中任選兩項(xiàng)設(shè)計(jì)正確即給1分，人物形象1分，情感把握1分。）9.（4分）①第一次寫母親的頭發(fā)與臉頰是實(shí)寫，用合歡樹的美來襯托母親的美，寫出了童年時(shí)對(duì)母愛的獨(dú)特感受，充滿無限歡喜和美好。②第二次是想象虛寫，“我”人到中年，而母親老病在床，表現(xiàn)了對(duì)母愛的不舍、眷戀與回憶。③結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章充滿了濃郁的抒情氛圍。（評(píng)分參考：4分，關(guān)注內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用，酌情給分）10.（6分）分層賦分【贊同】（1）僅陳述內(nèi)容，未做任何思想聯(lián)結(jié)，得0-1分示例：贊同。本文通過講述作者遇見合歡，認(rèn)識(shí)合歡，來回憶母親。（2）能扣住目錄或單元導(dǎo)語，結(jié)合本文內(nèi)容粗糙，指出本文與單元的一點(diǎn)關(guān)聯(lián)，得1-2分示例：贊同。本文記敘了我探尋合歡，也發(fā)現(xiàn)了母親與合歡緊密的聯(lián)系。第二單元涉及到的都是親人之間真摯動(dòng)人的感情，符合親情主題。（3）能扣住目錄或單元導(dǎo)語，結(jié)合本文具體內(nèi)容，指出本文與單元的一點(diǎn)關(guān)聯(lián)（內(nèi)容、對(duì)母親的情感），得3-4分示例：贊同。本文記敘了我多次探尋合歡，也發(fā)現(xiàn)了母親與合歡緊密的聯(lián)系，最終卻在美好里極為失落，感受到對(duì)母親的眷戀與未能侍奉的遺憾。第二單元涉及到的都是親人之間真摯動(dòng)人的感情，符合親情主題。（4）能扣住目錄與單元導(dǎo)語，結(jié)合本文具體內(nèi)容，指出本文與單元的關(guān)聯(lián)（內(nèi)容、對(duì)母親的情感），并形成整體理解，得5-6分示例：贊同。本文記敘了我多次探尋合歡，從兒時(shí)在合歡樹下感受合歡花的美麗詩意與母親美麗溫婉的容顏，到多年后母親病逝，作者最終領(lǐng)悟史鐵生“沒有走近合歡”的原因——失去母親的強(qiáng)烈悲愁。作者將花和人緊密聯(lián)系，曲折地表達(dá)了對(duì)母親的依戀不舍與母親離世的遺憾悲傷，告誡我們要關(guān)心理解身邊的親人、行孝在當(dāng)下。第二單元的課文如《秋天的懷念》《金色花》等文章都抒寫親情、母親，單元導(dǎo)語提及單元課文可以加深我們對(duì)親情的感受?！静毁澩浚?）扣住目錄或單元導(dǎo)語，聯(lián)系本文內(nèi)容，指出本文與單元的隔閡，得1-2分不同意。本文多次寫到合歡，寫出了“我”的執(zhí)著探尋，第二單元是親情單元，沒有對(duì)執(zhí)著尋找的記錄，所以不合適。（2）扣住目錄與單元導(dǎo)語，結(jié)合本文具體內(nèi)容，指出本文與單元的隔閡，并形成整體理解，得3-4分不同意。本文雖然提及了合歡與母親的聯(lián)系，但合歡是“我”始終探尋的事物，讓我遇見美好、感受茫然，懂得珍惜，讓“我”永遠(yuǎn)珍藏懷念。第二單元涉及到的主要是親人之間真摯動(dòng)人的感情，而缺少對(duì)個(gè)體成長的深入感受，本文并不適合作為本單元的拓讀材料。（三）古詩閱讀（5分）11.（2分）D12.（3分）示例一：這是一首久別離家傷懷小詩?！跋嗨继鲞f隔重城”和崔雍崔袞分別已經(jīng)多日，思念之心遠(yuǎn)隔千山萬水，不知他們現(xiàn)在怎么樣了?！扒镪幉簧⑺w晚，留得枯荷聽雨聲”此句詩寫出了落寞悵惘之中聽到雨打殘荷的聲音，詩人心中更泛起縷縷漣漪，倍感孤獨(dú)和落寞，寫景為了抒情，情融于景。示例二：這是一首清新秀美的秋景小詩?！爸駢]無塵水檻清”園亭里竹林環(huán)繞，經(jīng)過一場秋雨的洗刷，景物煥然一新，空氣十分清新?！傲舻每莺陕犛曷暋鼻锾鞖埡蓪榍镉甓O(shè)，聽到大自然的撞擊之音，余音裊裊，清新別致。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫久別離家傷懷小詩，并且闡明理由，得3分；寫清新秀美的秋景小詩，并闡明理由，得2分。）（四）文言文閱讀（17分）13.（6分）（1）能忍受；（2）吃；（3）堅(jiān)定；（4）像（5）侍奉（6）同意，應(yīng)允（每小題1分）14.（3分）夫回能仁而不能反/賜能辨而不能訥/由能勇而不能怯/師能莊而不能同。（斷對(duì)一處給1分，多斷不給分）15.（4分）（1）廣泛學(xué)習(xí)并且堅(jiān)定志向，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。（“篤志”“切問”“近思”為關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞答錯(cuò)一個(gè)扣1分，扣完為止。）（2）端木賜的辯說能力比我強(qiáng)。（“辯”“于”為關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞答錯(cuò)一個(gè)扣1分，扣完為止。）16.（4分）①從甲文孔子對(duì)顏回的贊賞中可以看出孔子安貧樂道的生活態(tài)度。②從乙文孔子的自我評(píng)價(jià)中看出孔子既仁慈又嚴(yán)厲，既善辯又懂得保持沉默，既勇敢又懂得退讓，既莊重又隨和，因此能看出孔子有生活的智慧。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：寫出從甲文孔子對(duì)顏回的贊賞中可以看出的孔子形象，得1分；從乙文可看出孔子是有智慧的人，得1分。寫出孔子形象的全面性，有結(jié)合文本分析，即可得2分。）【譯文】子夏問孔子說：“顏回的為人怎樣？”孔子說：“顏回的仁慈之心比我強(qiáng)?！庇謫枺骸白迂暤臑槿嗽鯓?？”孔子說：“端木賜的辯說能力比我強(qiáng)?！庇謫枺骸白勇返臑槿嗽鯓樱俊笨鬃诱f：“仲由的勇敢程度比我強(qiáng)?！庇謫枺骸白訌埖臑槿嗽趺礃?？”孔子說：“顓孫師的莊重嚴(yán)肅比我強(qiáng)?！弊酉碾x開座位問道：“那么這四個(gè)人為什么要來侍奉您呢？”孔子說：“坐下！我告訴你。顏回能仁慈卻不能狠心，端木賜能辯論卻不能沉默，仲由能勇敢卻不能怯弱，顓孫師能莊重卻不能隨和。把四人的長處合起來交換我的長處，我也是不答應(yīng)的。這就是他們拜我為師而不三心二意的原因?！比?、語言運(yùn)用（35分）17.示例：聽說圖書館有一批新書準(zhǔn)備捐贈(zèng)給愛閱讀的班級(jí)。我們班同學(xué)都很喜歡讀書，“讀好書，好讀書”是我們共同的追求。書籍潤澤心靈，涵養(yǎng)人們的精神。我們正在建設(shè)書香班級(jí)，閱讀角需要補(bǔ)充一些新書。非常期待您能將書籍捐贈(zèng)給我們，懇請(qǐng)館長滿足我們的心愿?。ㄔu(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：圍繞情境任務(wù)寫作得3分；語言表達(dá)流暢，口吻恰當(dāng)，言辭懇切得3分；120字左右，字?jǐn)?shù)不夠酌情扣1-2分）18.（30分）作文評(píng)分細(xì)則維度 分值 標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容（15分） 15—13 能根據(jù)標(biāo)題和開頭選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。能夠通過富有變化的情節(jié)構(gòu)思來表現(xiàn)寫作主題，情節(jié)發(fā)展合理。寫作內(nèi)容富于想象、生動(dòng)有趣，敘述事情有具體細(xì)節(jié)。寫作情節(jié)符合開頭部分的設(shè)定。情感真摯，能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的真切感悟。 12—10 能根據(jù)標(biāo)題和開頭選擇內(nèi)容。能夠有較為完整的情節(jié)構(gòu)思呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，情節(jié)發(fā)展較合理。想象合理，敘事清楚，描寫準(zhǔn)確。寫作情節(jié)基本符合開頭部分的設(shè)定。情感真摯，能夠表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的真實(shí)感悟。 9—0 表達(dá)主題不明確。行文中未表現(xiàn)出完整的情節(jié)構(gòu)思。想象不夠合理，敘事不夠完整，描寫不夠有條理。寫作情節(jié)設(shè)定與開頭部分有偏頗。情感不夠真實(shí)，沒有表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟。表達(dá)（11分） 11—9 能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)表達(dá)對(duì)象和中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，運(yùn)用個(gè)性化的語言表情達(dá)意。詞匯豐富，能夠選擇有表現(xiàn)力的詞語。 9—6 能合理安排內(nèi)容的先后，比較清楚地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)表達(dá)對(duì)象和中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，語言準(zhǔn)確、流暢。詞匯比較豐富，能夠選擇準(zhǔn)確表達(dá)的詞語。 5—0 寫作順序不合理，詳略不得當(dāng)，表達(dá)不清楚。不能根據(jù)表達(dá)對(duì)象和中心選擇表達(dá)方式，語言不夠通順。詞匯貧乏，詞不達(dá)意。文本呈現(xiàn)（4分） 4—3 漢字書寫規(guī)