《生物總復(fù)習(xí)》課件

《生物總復(fù)習(xí)》課件歡迎來到《生物總復(fù)習(xí)》課件，我們將一起回顧生物學(xué)的核心知識(shí)，并為考試做好準(zhǔn)備。生物學(xué)科概述定義與范疇生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，涵蓋從微觀細(xì)胞到宏觀生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)層級(jí)。主要分支生物學(xué)包含許多分支學(xué)科，例如動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等。生命的特征新陳代謝生物體能夠不斷地進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換。生長(zhǎng)發(fā)育生物體能夠從幼小個(gè)體生長(zhǎng)為成熟個(gè)體，并進(jìn)行有規(guī)律的生長(zhǎng)發(fā)育。繁殖后代生物體能夠產(chǎn)生后代，確保物種的延續(xù)。應(yīng)激性生物體能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，例如植物的向光性。生命的起源與進(jìn)化1無機(jī)物早期地球的無機(jī)物在特定條件下，經(jīng)過漫長(zhǎng)的演變，形成了簡(jiǎn)單的有機(jī)物。2原始生命有機(jī)物進(jìn)一步聚合，形成了原始的生命形式，例如原始的單細(xì)胞生物。3生物進(jìn)化原始生命通過漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程，形成了各種各樣的生物，最終演化出人類。細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行細(xì)胞生命活動(dòng)的主要場(chǎng)所，包含各種細(xì)胞器。細(xì)胞核儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息，控制細(xì)胞的生長(zhǎng)和發(fā)育。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能1磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架，具有選擇透過性。2蛋白質(zhì)參與物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳遞和細(xì)胞識(shí)別等。3糖類與蛋白質(zhì)結(jié)合，形成糖蛋白，在細(xì)胞識(shí)別中發(fā)揮重要作用。細(xì)胞核和遺傳物質(zhì)細(xì)胞核儲(chǔ)存和傳遞遺傳信息，控制細(xì)胞的生長(zhǎng)和發(fā)育，是細(xì)胞的控制中心。遺傳物質(zhì)主要由DNA組成，DNA分子上的基因決定生物體的性狀，并通過復(fù)制傳遞給下一代。細(xì)胞分裂有絲分裂體細(xì)胞分裂方式，保證子細(xì)胞與母細(xì)胞具有相同的遺傳信息。減數(shù)分裂生殖細(xì)胞分裂方式，使子細(xì)胞的染色體數(shù)目減半，保證后代的遺傳多樣性。光合作用光反應(yīng)利用光能將水裂解，產(chǎn)生氧氣和ATP。暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH，將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。呼吸作用1有氧呼吸在氧氣的參與下，將葡萄糖分解為二氧化碳和水，釋放大量能量。2無氧呼吸在缺氧條件下，將葡萄糖分解為乳酸或酒精，釋放少量能量。物質(zhì)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)順濃度梯度或電位梯度移動(dòng)，不需要能量。主動(dòng)運(yùn)輸物質(zhì)逆濃度梯度或電位梯度移動(dòng)，需要消耗能量。調(diào)節(jié)與協(xié)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)，快速傳遞信息，控制機(jī)體的各種活動(dòng)。激素調(diào)節(jié)通過激素，緩慢傳遞信息，調(diào)節(jié)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育和新陳代謝。免疫系統(tǒng)1免疫力機(jī)體抵抗病原體入侵的能力。2免疫器官例如骨髓、胸腺、脾臟等。3免疫細(xì)胞例如淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞等。行為與感受先天性行為由遺傳物質(zhì)決定的，生來就有的行為，例如覓食、求偶。后天性行為通過學(xué)習(xí)獲得的行為，例如條件反射、模仿學(xué)習(xí)。生態(tài)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)生物群落在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，各種生物種群的集合。非生物因素影響生物生存和發(fā)展的環(huán)境因素，例如光照、溫度、水分等。生態(tài)系統(tǒng)類型森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。種群與群落1種群在一定區(qū)域內(nèi)，同種生物個(gè)體的集合。2群落在一定區(qū)域內(nèi)，所有生物種群的集合。養(yǎng)分循環(huán)碳循環(huán)生物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，通過呼吸作用釋放二氧化碳。氮循環(huán)氮?dú)獗还痰⑸锕潭?，轉(zhuǎn)化為氮化合物，最終返回大氣。磷循環(huán)磷元素從巖石中釋放，被生物吸收，最終回到土壤或水體。能量流動(dòng)生產(chǎn)者能夠進(jìn)行光合作用的生物，例如植物。消費(fèi)者以其他生物為食的生物，例如動(dòng)物。分解者分解動(dòng)植物遺體的生物，例如細(xì)菌和真菌。生物多樣性物種多樣性指地球上所有生物物種的總和。遺傳多樣性指生物種群內(nèi)個(gè)體之間基因的差異。生態(tài)系統(tǒng)多樣性指地球上各種生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。生態(tài)平衡與保護(hù)1生態(tài)平衡生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間以及生物與環(huán)境之間相互依存、相互制約的穩(wěn)定狀態(tài)。2生物保護(hù)保護(hù)生物多樣性，維護(hù)生態(tài)平衡，例如建立自然保護(hù)區(qū)。遺傳概述遺傳生物體將親代的性狀傳遞給子代的現(xiàn)象。變異子代與親代或同胞之間性狀的差異。DNA復(fù)制和基因表達(dá)DNA復(fù)制DNA分子以自身為模板，合成兩個(gè)相同的DNA分子?；虮磉_(dá)DNA上的遺傳信息轉(zhuǎn)錄為mRNA，mRNA翻譯為蛋白質(zhì)。遺傳規(guī)律孟德爾定律分離定律和自由組合定律，解釋了遺傳現(xiàn)象的基本規(guī)律?，F(xiàn)代遺傳學(xué)進(jìn)一步揭示了基因的本質(zhì)、遺傳信息的傳遞機(jī)制以及遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。遺傳工程技術(shù)1基因克隆將目的基因從供體細(xì)胞中分離出來，并在受體細(xì)胞中大量復(fù)制。2基因轉(zhuǎn)入將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞，使其表達(dá)。3基因改造對(duì)基因進(jìn)行改造，使其表達(dá)新的性狀。生物技術(shù)的應(yīng)用農(nóng)業(yè)領(lǐng)域培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病蟲害的作物，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。醫(yī)藥領(lǐng)域生產(chǎn)藥物、診斷疾病、治療疾病，提高人類健康水平。環(huán)境保護(hù)治理污染、修復(fù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。生物技術(shù)倫理1安全問題生物技術(shù)應(yīng)用可能帶來安全風(fēng)險(xiǎn)，例如基因改造生物的安全性。2倫理問題生物技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)引發(fā)倫理問題，例如基因編輯技術(shù)的倫理問題。3社會(huì)問題生物技術(shù)的應(yīng)用可能會(huì)帶來社會(huì)問題，例如生物武器的威脅。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒖刂谱兞?、設(shè)置對(duì)照組等。數(shù)據(jù)處理整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、繪制圖表、得出結(jié)論。生物學(xué)學(xué)習(xí)方法預(yù)習(xí)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題。課堂認(rèn)真聽講積極思考，做好筆記，解決疑問。課后復(fù)習(xí)及時(shí)鞏固知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，加深理解。練習(xí)鞏固做習(xí)題、做實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。模擬練習(xí)題1選擇題考查對(duì)基本概念、基本理論的掌握情況。