人教版小學(xué)語文一年級下全冊教案

【識字】(換偏旁法,如“雪”,可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法,如“入”【課后反思】1．借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,什么張？弓長張。中線上；雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化,左邊的捺要變成點,稍稍比右【教學(xué)反思】這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點,以情感為基看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。第一課時一、激趣導(dǎo)入3.課件出示漂亮的小青蛙。4.說說你對青蛙有哪些了解。6.同學(xué)們真聰明！你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)二、讀文識字1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。2.多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。4.相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。2.相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。4.相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開火車讀,看看哪組最棒。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。二、指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清晴情請獨體字：氣生4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導(dǎo)：青、請、氣。②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“青”字,教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例,學(xué)生評價。①想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例,學(xué)生評價。三、總結(jié)延伸樣保護小青蛙)回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧！【教學(xué)反思】1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”么？”①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字,“令”是上下結(jié)構(gòu)的字,可以用“加一加”①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什【課后反思】師：哦,原來是老鼠在嫁女兒,(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神師：看來小朋友們聽得很認真,很輕松地就找到了故事中的所師：瞧,老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象),不僅聽得仔細,還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領(lǐng)兒嫁給了最強大的貓,結(jié)果女兒被貓吃掉了,真是太愚蠢了,怎么師：你說得很準確,情節(jié)也比較完整,看來你不僅聽得仔細,而且記得牢固,真下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請你們先自師：誰愿意先來講講這個故事？(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來試語文園地一獨體字：電夾3．導(dǎo)學(xué)：這么多的美景,這樣幸福的感受,作者用了一首兒歌來表達,我們一快樂讀書吧④匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?蜜蜂每天都去采花粉,然【教學(xué)反思】【課文】領(lǐng)悟毛主席為人民著想,為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì),教具準備：多媒體課件、生字卡。披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給之前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗上面問題的答？（三名同學(xué)讀課文,教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯的字、詞、句,起示范、學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。三、練習(xí)書寫“忘、想、念”3.學(xué)生獨立寫其余2個字,隨時進行指導(dǎo)。生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光？（北京在哪兒？（指名讀,齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的師：請小朋友們朗讀課文,注意讀準每個字師：天安門廣場上有一根高高的旗桿,每天都要舉行升旗儀？（聽()走()北()開(訴()足()比()升(今天我們學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是我們小朋友的事情,詩的（2）師：這一小節(jié)里面,小作者在做什么事情？她喜歡做嗎興??？從哪句話里面能夠看出來？學(xué)生體會“我好想多玩一會兒”,說一說你做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興,（3）師：到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡1.認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒他三個小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)(3)冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個紅紅的太陽,給人們帶畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓【課文】？（？（？（？（？（？（合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下1.認識“怎、獨”等12個生字,讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”2．師小結(jié)：是呀,一個人玩有一個人玩的快樂,有許多小朋友玩,大家會感到(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫【課后反思】:小朋友們聽得真仔細！在生活中,大家也許會像小馬一？（【課文】望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?！薄翱吹皆铝?我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”“看到月亮,我想到了好朋友。”師：詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”“他想起了家門口的那條小溪?！薄八肫鹆斯枢l(xiāng)的親人?！?夜色(3)以小組為單位,搶讀生詞,讀正確的小組得到詞卡,并且領(lǐng)讀,得到詞卡最多(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多,結(jié)合課文說一說外婆包的④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子(3)導(dǎo)學(xué)：你們認識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字,寫得好的同學(xué)會得到香？（？（？（【識字】5動物兒歌請聽老師提的要求：讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準字音,做到字,尤其要注意平翹舌音的問題,聽得同學(xué)比誰聽得認真,聽出有錯音及時舉手給間()迷()造()運()池()歡()？（？（旁與“足”字比較出示“足”師：你還認識哪些字也帶有足字旁。(課件出示一些帶有足字旁的字讓學(xué)生有一個小朋友啊,他看到了我們在操場上的活動非常喜同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢？我們的祖的習(xí)慣；這句的意思是：本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和如果不細心加以教導(dǎo)的話,本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個人不【口語交際】嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn),是這樣師：我們打電話的時候,要聽清楚、說明白、說話時還要親切？（？（？（？（？（？（師：打電話不僅可以表達對親人朋友的問候,幫我們很快解決5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌,大家真棒！聽一聽(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊伍想擴充,還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”“清”兩個字。)(1)課件出示幾個課外歇后語,小組交流學(xué)習(xí),互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全？（怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白《三月殘花落更開,小檐日日燕飛來》又把我惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜,誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水,舍？（？（？（這么多景色作者只抓住了四種,卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里,值涓涓細流,濃密的樹陰,小巧的荷葉,頑皮的蜻蜓,讓這寧靜,優(yōu)美的小池塘充滿生生互動,層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶,讓孩子藍籃天球搖()？（小青蛙：瞧他把荷葉當(dāng)作歌臺,它可是歌星呀！歌星在舞臺上唱歌的心情是小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句,教師板書：捉蟲子,學(xué)習(xí)？（？（閱讀實踐。在學(xué)生真正理解的基礎(chǔ)上,請學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn),學(xué)生對的現(xiàn)象聯(lián)系,從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導(dǎo)學(xué)生認識到金無足赤,人無完人。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計有些？（不珍惜每一分鐘,將會給我們留下遺憾,使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”？（臉、準、第”等十三個生字,會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念,充分地把讀書權(quán)教給學(xué)生。另外,我作為一個游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子師：聽完故事,你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又()又()把這些好味道連看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(空、垂頭喪氣的樣子,我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊,每個人的過程中總會犯些錯,做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn),來啊!我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)【口語交際】書寫規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的甜。)剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友,字寶小朋友們,這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對,就要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說過了,不過說的稍有教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面,我們教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生4．鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對1．能落實語言文字訓(xùn)練點,夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,觸類一起讀詩,在這個語言活動中,激發(fā)小朋友的興趣,運用提供的相關(guān)畫面,展開合理想象,使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很？（？（