人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨(dú)自去訪問我的①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的那座古橋,是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸,滾滾河水流向遠(yuǎn)方,你弓著腰,俯身凝望著那水中①除了“古橋”這位老朋友以外,還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何,你是從哪我靠在一棵樹上,靜靜地,仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須,深深扎進(jìn)泥土和巖？（雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好,陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上,仿佛刻滿了智慧。你好,悠悠的白云！你潔白的身影撿起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉,細(xì)數(shù)精致的紋理,看世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰(shuí)能說這不是天的古老,而且也突出了它的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。3、提出疑難之處。1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫2、組織交流③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的1、試背賽背課文。⑵集體欣賞：孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間新奇的和,并運(yùn)用等修辭手法,描繪出山雨帶來的美和美,表達(dá)⑴它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里,很多的黑甲蟲村民,熙熙攘攘地往來。⑵空間在我眼前擴(kuò)大了,細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,一只生著堅(jiān)硬黑甲“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！雹平裉?我又躺在田野里,在無限的靜謐中,忘了世界,也忘了自己。的環(huán)境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”,才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊四、總結(jié)回顧這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,在那里,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的2、學(xué)生自由讀,畫句子。⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路,仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞,終2、從“村民的和諧生活”中,體悟作者的獨(dú)特感受：3、從“音樂演奏會(huì)”中,體悟作者的獨(dú)特感受：我的目光為一群音樂演奏者所吸引,它們差不多有十幾個(gè)吧,散聚在兩棵大樹下面──這4、從“村民的勞動(dòng)”中,體悟作者的獨(dú)特感受：現(xiàn)在它們歸來了,每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,行色匆匆地趕著路。是什課題:索溪峪的“野”教學(xué)內(nèi)容:索溪峪的“野”林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧蒙繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動(dòng)物資源豐富,索溪峪便是①這種美,是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖②這種美,是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,③這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影；這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄；有的水中突起,有的簇?fù)硪黄?①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭3．動(dòng)物“野”①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍,十分歡喜地表示迎接,在我們頭上的樹體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾,露出自然本性,大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)②遇上突然橫在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,（1）每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩(shī)人比喻自己菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝2.感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精“人”字形的線路圖3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù)。這一部分在2懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)課題:教學(xué)內(nèi)容:教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作（在開鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國(guó)主義的有利回1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。3、積累語(yǔ)言。課題:母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親,無數(shù)次沐浴著母1、自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順。2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀,請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。1、談感受,質(zhì)疑。⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子,是靈魂不全？（平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整3、再讀整段話。1、摘抄詞語(yǔ)。2、朗讀課文,感受作者對(duì)母親的愛。課題:1、聽寫詞語(yǔ)：真摯,寢不安席,思潮起伏。2、用上面的詞語(yǔ),說說我對(duì)生身母親的愛。作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開祖國(guó),來到了德國(guó)一座孤1、自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念。2、說說在作者的懷念中,又增添了什么對(duì)祖國(guó)母親的懷念）3、再讀課文,思考：從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)1、……不知道為什么,母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開她。不知道為什2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠?guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一3、想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭！我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣4、我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如齊讀文章的最后一段和第1自然段。思念,作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上,同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo) （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲,并將它們帶？（（邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國(guó),有扎根邊疆（能,從課文的最后一段,彩色的翅膀預(yù)示著昆蟲會(huì)在這里安家,戰(zhàn)士們建設(shè)海島會(huì)取得體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?船身前后晃蕩,小高擔(dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的?。?.兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子,體表示向遠(yuǎn)處看表示向上看表示向下看()表示上級(jí)看下級(jí)表示回過頭看表示仔細(xì)看()表示向周圍看表示看不起地看表示憤怒地看()表示親自看表示粗略地看表示恭敬地看()2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀,然后2.分節(jié)抽生讀詩(shī),檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競(jìng)的讀音,哈莽莽：形容遼闊,無邊無際。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)潔的板書是我們的追求,又體現(xiàn)本文中心“歷史和未來由我們焊接,時(shí)代的1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿,在寫的能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人散文）配樂朗誦,尋找愛國(guó)人士的足跡,了解身邊的愛國(guó)人物,編寫以愛國(guó)為主題的手抄報(bào),閱？（3．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。師：剛才大家談得很好,這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字,讀著它,我們心潮澎湃,一股對(duì)祖國(guó)的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來,老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家,讀了之后,請(qǐng)說說,這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪這一群“母親”的孩子,他們有一個(gè)共同的名字,叫做人。他們也有許多共同的特征處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然,愛戀自然,對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉(xiāng),“床前明月光,疑是地香山先生巧妙的構(gòu)思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,“在天愿作比翼鳥,在地共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷,“獨(dú)坐幽篁里,彈求的嗎？南國(guó)情柔,北國(guó)情壯,萬(wàn)里長(zhǎng)空下,一片碧綠的草原,風(fēng)吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽(yáng)樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長(zhǎng)江和其他文章不同的：沒有一個(gè)確定的人物；沒有演講就是,一個(gè)人圍繞一個(gè)話題,用講述的方式在公開場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。你？（？（6．演講稿最難寫的就是第二部分,其實(shí)只要掌握它的規(guī)律,演講稿也并不神秘,同學(xué)們寫師：請(qǐng)大家說說,通過研究,你發(fā)現(xiàn)了什么從這句話我們不難發(fā)現(xiàn),寫演講稿子,首先7．接下來,就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。其實(shí),亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單,祖國(guó)建設(shè)需要更多人才；祖國(guó)一定會(huì)騰飛；祖國(guó)的要借助一些材料了。比如說“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”,我們可在鄧世昌勇猛的“致遠(yuǎn)艦”上,我看祖國(guó)是一團(tuán)火。但我的祖國(guó)沒有沉沒,在亞細(xì)亞的用寬厚的臂膀,挽起高山大海,將炎黃子孫攬于懷中,用茅草和土磚修復(fù)殘缺的歲月,用野菜和稀粥喂養(yǎng)饑餓的生活。中山先生,在黑夜里開始規(guī)劃治國(guó)方略,毛澤東,在貧瘠的土地上,支撐表寫得比較好,寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的,以有沒有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn),有可能有一組觀點(diǎn)。比如,要想寫寫祖國(guó)值得我們深深熱愛,那么,2．請(qǐng)大家選擇上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容,也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫好。師：俗話說“編筐編簍,全在收口”,好的結(jié)尾,對(duì)于演講稿非常重“母親”的孩子?。】蓱浧鸨逼降淖辖?湖南的岳陽(yáng)樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長(zhǎng)江──號(hào)召式結(jié)尾──總結(jié)式結(jié)尾活動(dòng)前,將學(xué)生分成四大組,每組以某個(gè)愛國(guó)人士的姓名來命名這個(gè)小組?；顒?dòng)采競(jìng)賽的方式進(jìn)行,評(píng)委可以請(qǐng)同班其他學(xué)科老師參加。最終評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng),最“中華好兒男”故事會(huì)（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題,是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指思是只有熱愛自己的民族才能有自信心,才能有為祖國(guó)、為民族而獻(xiàn)身的精神,中華民族的愛說的,也是這樣做的,把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國(guó)和人民。他這種無限高尚（3）以組為單位,確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容,展示的形式,展示的特色以及分工情況。鼓生活處處有真情。真情是一輪暖陽(yáng),溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉,洗去你心頭聽,給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同,但他們都有一顆善良的二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,刻畫人物形本組課文人物形象鮮明,感情真摯。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感,感受人物美1．看幻燈片,聽讀課文。大家邊聽邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以？（段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來,順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便1、板書：忐忑不安。讀,今天我們抓住這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來讀懂24課－－窮人。2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本朗讀課文9-11節(jié)。③、是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,你能把這些事情有順序有條理地排一3、理解－－忐忑不安。4、練讀9-11節(jié),同學(xué)們讀桑娜想的話,老師讀其他的。5、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容,（板書：沉思2）接㈠、1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事,下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五3、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉１６－－_____________________________與其,不如寧可,也要();漁夫心里想：與其,不如();2.通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析,體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深2．生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí),擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下（這兩次的意思不一樣,第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次,表?。┰O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文前導(dǎo)語(yǔ)的提示,學(xué)會(huì)自讀課文,了解文章大意,理清文章的思路,對(duì)文？）？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來,青年仍把馬草收下來,說明了什（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書,但他知道青年的生活的艱難,所以忍痛打了課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看,殘疾攤主是一（）殘疾青年我3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈是鋸桌腿的聲音,可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂,這究竟緣于何人？讓我們一起文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們：A.默破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老是老婦人在鼓勵(lì)“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng),拉好拉壞她都聽不見,對(duì)她不會(huì)造成任何干憂,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇給我信心和力量,她的話使“我”感到：只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人的語(yǔ)言,體會(huì)教育技巧在交流的過程中教師參與探究,其任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀,品板書設(shè)計(jì):靜”理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處設(shè)計(jì)意圖：把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,有助于理解“我”對(duì)蘇“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),這些設(shè)計(jì)意圖：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞,體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的☆“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱”在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門,搜索那些令你感──魯迅──海明威教師小結(jié)：同學(xué)們不僅能用心用情地讀,能充分地表達(dá)自己的分享理由,還能理解環(huán)境描（1）發(fā)表演說要有稱呼,有開場(chǎng)白,有結(jié)束語(yǔ)；還要注意聲音響亮,富有感情；態(tài)度自然1、教師小結(jié)過渡：通過一次一次緊張而快樂的比拼,同學(xué)們的收獲更多了,體會(huì)更深了,對(duì)同學(xué)的了解更全面了,對(duì)嗎？我想如果把這一塊一塊分散的比拼內(nèi)容進(jìn)行信息處理,知識(shí)整了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移？（3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情,？（8、第四自然段——憎恨那些人——讀,讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了,可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火,誰(shuí)再來讀—9、讀,表明資源不是無限的,地球上的資源會(huì)被開采完的?！w會(huì)得多么細(xì)膩,特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐,地球上的資源必將枯竭,（4）我們要用自己的雙手去挽救,不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟（5）用名詞都是人類,國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的——對(duì)美伊通過學(xué)習(xí),我們了解了關(guān)于我們共同生活的家園—地球的一些基本的現(xiàn)狀,你有什么感了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移它在輕輕地向我們哭訴,把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴,心痛,打擊,應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏,但是地球不能再有第二次；震驚,省略號(hào)——這不是不可思議,現(xiàn)在的地球到處都是,有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過讓學(xué)？）？（？（？（看到如此的情景,假如你是大瀑布你會(huì)說些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說我的故事,用上第？（過渡：就是因?yàn)檫@些原因,大瀑布逐漸枯竭,科學(xué)家預(yù)測(cè),過不了多久,瀑布將完全消失。理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最三、研讀課文1—3自然段,初步理解“神圣”這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激一、回顧課文,感知“神圣”的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著二、研讀課文,理解”神圣”1．學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記?。哼@片土地“你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道?！敝攸c(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”小結(jié)；人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從三、拓展延伸,深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要“,2．談話：上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們?nèi)?、指?dǎo)閱讀,感受“奇跡”①“我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,①引導(dǎo)：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日小結(jié)：是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老小結(jié)：課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資3．全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”問題,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí),“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓學(xué)生的口語(yǔ)與智慧的力量,還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀,使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動(dòng)魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,作為講評(píng)作文?？擅臇|西/它棲息在靈魂里/唱沒有歌詞的歌曲/永遠(yuǎn)/不會(huì)停息/在暴風(fēng)中/聽來/最美/令人痛真的置身于那樣的境地里,會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的,正是島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí),他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的,他孤獨(dú),但是能夠活著,獨(dú)免一死,身在熱帶,身邊沒有野獸,還有吃的,已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸,從天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了,她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便,可那個(gè)叔叔很疼愛她,周圍的人那么憐惜她,女兒已經(jīng)上學(xué),能幫媽媽做家務(wù),人見人夸,啊,她不依然是個(gè)幸福的一片黑暗時(shí),他的充滿希望的心,不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候,她的充滿希望的心,不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人,都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中,看到閃著金色翅膀的小鳥──希望,并擁有它師：本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入思總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思,讀書就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)拯救地球就是拯救未來。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)循序漸進(jìn),遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,（1）默讀成語(yǔ)故事,借助工具書,讀懂故事講述的內(nèi)容,思考：故事中哪些話解釋了“竭（4）文中“雍季所說的,關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略,只是為了一時(shí)之利,我們?cè)趺茨?、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?為什么是紫色的在海邊瓜地二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”學(xué)習(xí)討論,對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò),一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?一個(gè)忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字,而且知道閏土和他仿佛年紀(jì),又會(huì)裝弶捉小鳥雀,想和他？（作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器,作者非常高興,因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字,而且知道閏土子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰？（不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見？（過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時(shí)刻到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地2、比一比,組詞語(yǔ).鈕傅廚胯()扭縛櫥跨()租竄蓄謂()祖串畜猬()對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課,你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解,先看小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗,勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活,魯迅先生寫了許多文章,抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治,揭露舊社會(huì)的罪惡,號(hào)召人民奮起抗?fàn)?引起反動(dòng)4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描寫人物,對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨,對(duì)勞動(dòng)人民懷著無比熱愛之情,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方學(xué)生默讀課文,找疑難問題,學(xué)生出聲讀,思考,教師深入小組給予具體幫助,將默讀訓(xùn)練點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢,他們這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心,你們讀讀文章的最后一段,這就是課文的中心思自己想得少,為別人想得多的人”囫吞張李經(jīng)風(fēng)北風(fēng)()4、閱讀句子并作答.☆他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我,只把枯瘦講“碰壁”生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉6、一次整體寫,兩次寫手,三次寫臉,你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時(shí)刻1、能有感情地朗誦詩(shī)歌,培養(yǎng)鮮明的愛憎感情,懂得為人民的人將得永生,與人民為敵的這樣一個(gè)偉大的人,已經(jīng)離我們而去了,但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng),管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中,不管國(guó)奔突；熔巖一旦噴出,將燒盡一切野草,以及一小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年,生命已不復(fù)存在,但是他的精神永存。早在魯迅逝世“魯迅的骨頭是最硬的,他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確,最勇敢,最堅(jiān)A.對(duì)舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的反抗.B.對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無比憤恨.D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè).A.第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑,第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧?）提出要求：可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅過渡:魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富,這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯千夫：眾多的人。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著,突然,我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來,爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》,課文通過哪幾件事揭示了我和陳明是好朋友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來玩,陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中,陳明又把它踩壞了,我非常了好的活動(dòng)計(jì)劃,就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下,我們?cè)谥贫ňC合2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩(shī)人2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代字美妙了,同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩(shī)歌,去感受詩(shī)歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣《春夜喜雨》是一首唐詩(shī),詩(shī)盛行于唐代,它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)①選擇自己喜歡的詩(shī),說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣整首詞體現(xiàn)了詞人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī),它和古詩(shī)有些不同,那它到底有哪些不同呢,下面,我們就你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約,表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的？（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生在交流詩(shī)歌之后在補(bǔ)充搜集,這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充,材,本學(xué)期教材中,《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī),本組教材中的《我們?nèi)タ春！?選讀4.確定朗誦的形式,要豐富多樣,可以個(gè)人朗誦,可以男女對(duì)誦,可以小組合誦,可以是詩(shī)5.組織分工,力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù),如,環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人為班二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表,1．師：同學(xué)們,近段時(shí)間以來,咱們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼,了解了許多（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》,因?yàn)樽髡甙延憛挼睦鲜笙胂蟪闪巳藖磉@么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠,就讓我們來編本詩(shī)集,把這些珍珠串成一串美麗3)選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流,可在學(xué)校里展示,開展班與班之間的交流,還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和通過知識(shí)競(jìng)賽,讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解我們國(guó)家的文化的精華,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生更加濃教學(xué)準(zhǔn)備：帶上自己活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的我們走出了語(yǔ)文課堂,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方,在這樣一些有意義的活動(dòng)中,大家都有了一些收獲,今天,我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下,讓我們今在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情？（1．剛才大家認(rèn)真閱讀了課文,并進(jìn)行了討論,下面我們來交流一下,學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海？（5．把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來,我們一起來研究研在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情3．集體交流,感悟老人和海鷗的情誼。(①老人給海鷗起名字,說明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼,把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。②海鷗能聽懂老人的話,是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?給海鷗喂食的次數(shù)多了,海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。所以,老人一呼喚,海鷗就會(huì)飛過來。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼,它知道老人是給它喂食的,不會(huì)傷害它。④可以看出來。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情。⑥海鷗善解人意,可以預(yù)報(bào)天氣,又是航標(biāo)。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食,因此,航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后,飄舉而飛,1．過渡：海鷗善解人意,是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友,老人把海鷗當(dāng)親人,海鷗？（①海鷗看到照片,為什么翻飛盤旋,連鳴帶叫,姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此刻,如果你是一只海鷗,你會(huì)怎么想預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性,可能是悲哀,也可能會(huì)感到吃驚,會(huì)有很多問②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng),站成兩排？此時(shí)此刻,如果你是一直海鷗,你想4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí),海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變3．你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友2．提問：讀了課題,你知道了什么預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來3．預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長(zhǎng)記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)1．快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的2．有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的？（3．齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景,沈石溪被稱為動(dòng)物小說大王,這篇文章寫的是他？）“第二天清晨,嘎羧突然十分亢奮,兩只眼睛燒得通紅,見到波農(nóng)丁,嘔嘔地輕吼著,象蹄“沒想到嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩?。八裁匆矝]吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著村子走了三圈?！睉?zhàn)友們的靈魂,也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念,也許在告訴戰(zhàn)友,它也將來陪伴它們……這樣的悲壯,這樣的深情,這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄,這是一位讓人“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍（從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪“嘎羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來贊頌嘎羧,贊頌這位可動(dòng)物之間的感情的表達(dá)方法。]像這樣寫人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多,孩子們下去可以再看看堅(jiān)強(qiáng)看來狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來（1）這篇課文中描寫的狐貍,不像人們印象中的那樣狡猾,他們不僅有骨肉親情,而且知（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中（3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)（1）如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是？（同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國(guó)都相應(yīng)？（4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類4．教師小結(jié)：本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,通過比較找出2．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍,繼續(xù)了解動(dòng)物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)？（我們閱讀課文,要善于比較,在比較中總結(jié),在比較中反思,這樣才能不斷提高自己的閱讀1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較,通過比較找出2．通過閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍,繼續(xù)了解動(dòng)物故事,培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣,做好從課內(nèi)以前我們積累了一些古詩(shī),今天咱們一起再積累一首古詩(shī),它叫《馬詩(shī)》,我們要比一比,3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過,可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感師：我們來做一個(gè)文字游戲,老師說一個(gè)“楊柳依依”,你們也說幾個(gè)這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是有一個(gè)故事千古流傳,令人吟誦至今,它記載了兩個(gè)好朋友之間深厚的情誼,它就是我們？（引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期,好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子（表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢?而鐘子期能聽懂他的琴聲,最能明白伯牙內(nèi)心深5．當(dāng)我們深入課文的時(shí)候,會(huì)對(duì)課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂理解知己的含義：學(xué)到此時(shí),我們能理解“伯牙所念,鐘子期必得之”的含義了嗎？（他1．伯牙琴藝高操,所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透？（自己心意的朋友,這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清7．而伯牙在楚國(guó)是著名的彈琴高手,他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次？（？（10．無奈世事難料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,死同學(xué)們,也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字,嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么,我們就先來聽一聽《月光曲》,然后再帶入場(chǎng)券：抓住“券”,“券”就是票據(jù)或作憑證的微波粼粼：粼粼,水清澈的樣子。微波,微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文,看一他用自己不懈的努力,完成了傳唱后世的樂曲,那是多么的了不起,從貝多芬的身上你是否得？（（學(xué)生默讀后,要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的,就怎樣讀出來；然后用自己的語(yǔ)言①貝多芬雖然是個(gè)音樂家,但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走,b．哥哥,你不要傷心,這音樂會(huì)對(duì)我來說可聽,可不“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您,您就是貝多芬先生吧？”①這段話,標(biāo)點(diǎn)很重要,先連用了兩個(gè)嘆號(hào),說明姑娘說話時(shí)的語(yǔ)氣很堅(jiān)定,而且感情非常②“您,您就是貝多芬先生吧？”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng),所以要再?gòu)椧徽怯捎谠谶@樣一個(gè)安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是②“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很③“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅