2019版 北師大版 高中生物學(xué) 選擇性必修1 穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第5章 植物生命活動的調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)《第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)設(shè)計以2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第5章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》為核心內(nèi)容，具體涵蓋四節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用》、第二節(jié)《主要植物激素的功能及其相互作用》、第三節(jié)《植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用》和第四節(jié)《外界因素對植物生命活動的影響》。這四節(jié)內(nèi)容緊密圍繞植物生命活動的調(diào)節(jié)機制，從生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、主要植物激素的功能及其相互作用，到植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，再到外界環(huán)境因素對植物生命活動的影響，形成了一個完整的知識體系。第一節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用》：本節(jié)主要介紹植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，包括達爾文向光性實驗、詹森實驗、拜爾實驗以及溫特的實驗等經(jīng)典實驗，通過這些實驗揭示生長素的存在及其作用機制。本節(jié)還闡述了生長素的產(chǎn)生、運輸和分布特點，以及生長素在植物生長發(fā)育中的重要作用，如促進細胞伸長、調(diào)節(jié)植物向光性生長等。第二節(jié)《主要植物激素的功能及其相互作用》：本節(jié)在生長素的基礎(chǔ)上，進一步介紹其他主要植物激素，如赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等的功能及其相互作用。學(xué)生將了解到這些激素在植物生長發(fā)育的不同階段和過程中發(fā)揮的調(diào)控作用，以及它們之間的相互作用如何共同調(diào)節(jié)植物的生命活動。第三節(jié)《植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用》：本節(jié)將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，介紹植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生將了解到生長調(diào)節(jié)劑的種類、作用特點以及它們在促進植物生長、提高產(chǎn)量、改善品質(zhì)等方面的實際應(yīng)用效果。本節(jié)還將引導(dǎo)學(xué)生思考生長調(diào)節(jié)劑使用的合理性和安全性問題。第四節(jié)《外界因素對植物生命活動的影響》：本節(jié)主要探討外界環(huán)境因素，如光照、溫度、水分、土壤條件等，對植物生命活動的影響。學(xué)生將了解到植物如何通過感知和響應(yīng)外界環(huán)境的變化來調(diào)節(jié)自身的生長發(fā)育過程，以及這些環(huán)境因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容以植物生命活動的調(diào)節(jié)為核心，從生長素的發(fā)現(xiàn)與作用入手，逐步擴展到其他主要植物激素的功能及其相互作用，再到植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用和外界因素對植物生命活動的影響。整個單元內(nèi)容邏輯清晰、層次分明，既注重基礎(chǔ)知識的傳授，又強調(diào)知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。知識邏輯連貫性：本單元內(nèi)容從生長素的發(fā)現(xiàn)到其他植物激素的介紹，再到生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用和外界因素的影響，形成了一個完整的知識鏈條。每個環(huán)節(jié)都緊密相連、層層遞進，有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握植物生命活動的調(diào)節(jié)機制。理論與實踐相結(jié)合：本單元不僅注重基礎(chǔ)知識的傳授，還強調(diào)知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。通過介紹植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用和外界環(huán)境因素對植物生命活動的影響等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合，提高解決實際問題的能力。能力培養(yǎng)多元化：本單元內(nèi)容涵蓋了生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等多個方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。通過探究植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、分析植物激素的相互作用以及探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力；通過了解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用和外界環(huán)境因素對植物生命活動的影響等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，我們需要對單元內(nèi)容進行整合和優(yōu)化。具體整合思路如下：主題引領(lǐng)，線索貫穿：以“植物生命活動的調(diào)節(jié)”為主題引領(lǐng)整個單元的教學(xué)過程，通過一條清晰的主線將四節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來。這條主線可以是植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機制——其他植物激素的功能及其相互作用——植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用——外界因素對植物生命活動的影響。通過這樣的線索貫穿整個單元的教學(xué)過程，有助于學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握植物生命活動的調(diào)節(jié)機制。知識重構(gòu)，體系構(gòu)建：在整合單元內(nèi)容時，我們需要對原有的知識體系進行重構(gòu)和優(yōu)化。例如，在介紹植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程時，我們可以將相關(guān)實驗進行整合和重構(gòu)，形成一個完整的實驗探究過程；在介紹其他植物激素的功能及其相互作用時，我們可以將它們的作用特點和相互關(guān)系進行梳理和比較，形成一個清晰的知識體系。通過這樣的知識重構(gòu)和體系構(gòu)建過程，有助于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。實踐拓展，能力提升：在整合單元內(nèi)容時，我們還需要注重實踐拓展和能力的提升。例如，在介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的實踐活動或?qū)嶒炋骄窟^程；在探討外界因素對植物生命活動的影響時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查研究或數(shù)據(jù)分析過程。通過這樣的實踐拓展和能力提升過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。二、《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本單元的教學(xué)設(shè)計將圍繞生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面的核心素養(yǎng)進行展開。（一）生命觀念生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是人們經(jīng)過實證后的觀點，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識、觀念和思想方法。在本單元的教學(xué)中，我們將通過引導(dǎo)學(xué)生探究植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、分析植物激素的相互作用以及探討植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。結(jié)構(gòu)與功能觀：通過介紹植物激素的產(chǎn)生、運輸和分布特點以及它們在植物生長發(fā)育中的重要作用等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解植物激素的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。例如，生長素作為一種植物激素，在促進細胞伸長和調(diào)節(jié)植物向光性生長等方面發(fā)揮著重要作用。這種作用是通過其特定的分子結(jié)構(gòu)和作用機制來實現(xiàn)的。進化與適應(yīng)觀：通過探討外界環(huán)境因素對植物生命活動的影響等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解植物在進化過程中如何通過調(diào)節(jié)自身的生長發(fā)育過程來適應(yīng)外界環(huán)境的變化。例如，植物通過感知和響應(yīng)光照、溫度、水分等環(huán)境因素的變化來調(diào)節(jié)自身的生長發(fā)育過程，以適應(yīng)不同的環(huán)境條件。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：通過介紹植物激素之間的相互作用以及它們共同調(diào)節(jié)植物生命活動的過程等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解植物生命活動中的穩(wěn)態(tài)與平衡觀念。例如，赤霉素和細胞分裂素等植物激素在促進植物生長和發(fā)育過程中發(fā)揮著協(xié)同作用，而脫落酸和乙烯等植物激素則發(fā)揮著拮抗作用。這些激素之間的相互作用共同維持著植物生命活動的穩(wěn)態(tài)與平衡。（二）科學(xué)思維科學(xué)思維是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務(wù)實的求知態(tài)度，運用科學(xué)的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習(xí)慣和能力。在本單元的教學(xué)中，我們將通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)、探討科學(xué)問題以及設(shè)計實驗方案等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。歸納與概括：通過引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納與概括的能力。例如，在介紹達爾文向光性實驗時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果來歸納出植物向光性生長的現(xiàn)象和規(guī)律；在介紹溫特的實驗時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果來概括出生長素的存在和作用機制。演繹與推理：通過引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)問題和設(shè)計實驗方案等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生演繹與推理的能力。例如，在探討植物生長素的作用機制時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的實驗結(jié)果和理論知識來演繹和推理出生長素在植物生長發(fā)育中的其他可能作用；在設(shè)計實驗方案時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科學(xué)問題和實驗?zāi)康膩硌堇[和推理出合理的實驗步驟和方法。模型與建模：通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生物學(xué)模型和進行模擬實驗等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生模型與建模的能力。例如，在介紹植物生長素的作用機制時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生長素作用機制的生物學(xué)模型來幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識；在進行模擬實驗時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機模擬軟件來模擬實驗過程和結(jié)果以提高學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。（三）科學(xué)探究科學(xué)探究是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學(xué)問題，針對特定的生物學(xué)現(xiàn)象進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及對結(jié)果的交流與討論的能力。在本單元的教學(xué)中，我們將通過引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究、調(diào)查研究以及數(shù)據(jù)分析等活動來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。觀察與提問：通過觀察植物生長發(fā)育的現(xiàn)象和過程等內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。例如，在觀察植物向光性生長的現(xiàn)象時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么植物會向光性生長？”等問題；在觀察植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用效果時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出“植物生長調(diào)節(jié)劑對植物生長有何影響？”等問題。實驗設(shè)計與實施：通過設(shè)計并實施實驗方案來引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)問題并驗證假設(shè)。例如，在設(shè)計探究生長素作用機制的實驗方案時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)科學(xué)問題和實驗?zāi)康膩碓O(shè)計合理的實驗步驟和方法；在實施實驗方案時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生按照實驗步驟和方法進行操作并觀察實驗現(xiàn)象和記錄實驗數(shù)據(jù)。結(jié)果分析與交流：通過對實驗結(jié)果進行分析和交流來引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論并分享學(xué)習(xí)成果。例如，在分析實驗結(jié)果時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生運用歸納與概括、演繹與推理等科學(xué)思維方法來分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論；在交流學(xué)習(xí)成果時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、班級匯報等形式來分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。（四）社會責(zé)任社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認識參與個人與社會事務(wù)的討論作出理性解釋和判斷解決生產(chǎn)生活問題的擔(dān)當(dāng)和能力。在本單元的教學(xué)中，我們將通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題、參與環(huán)境保護活動以及開展科普宣傳等活動來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題：通過介紹植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用等內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。例如，在介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何使用植物生長調(diào)節(jié)劑來提高農(nóng)作物產(chǎn)量和改善品質(zhì)等問題；在探討外界因素對植物生命活動的影響時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施來適應(yīng)外界環(huán)境的變化等問題。參與環(huán)境保護活動：通過引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境保護活動來培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。例如，在探討外界因素對植物生命活動的影響時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少環(huán)境污染對植物生長的不利影響等問題；在介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑來減少對環(huán)境的負面影響等問題。開展科普宣傳活動：通過開展科普宣傳活動來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。例如，在介紹植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制時，我們可以組織學(xué)生開展科普講座或展覽等活動來向公眾普及生物學(xué)知識；在介紹植物激素的相互作用和植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，我們可以組織學(xué)生開展科普宣傳冊或海報設(shè)計等活動來提高公眾對生物學(xué)知識的認識和了解程度。學(xué)情分析在進行《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指導(dǎo)下，針對2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中《第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)》的教學(xué)設(shè)計時，學(xué)情分析是至關(guān)重要的一環(huán)。通過深入分析學(xué)生的已知內(nèi)容、新知內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力以及可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們可以更有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。（一）已知內(nèi)容分析生物學(xué)基礎(chǔ)知識：學(xué)生經(jīng)過必修模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，如細胞結(jié)構(gòu)、遺傳規(guī)律、生物進化等。這些基礎(chǔ)知識為理解植物生命活動的調(diào)節(jié)提供了必要的背景和支持。植物生長的基本現(xiàn)象：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)觀察到植物的生長現(xiàn)象，如種子發(fā)芽、植物生長、開花結(jié)果等。這些直觀的經(jīng)驗雖然零散，但為理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用提供了感性認識。植物激素的初步了解：在之前的生物學(xué)課程中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過植物激素的概念，但往往只是停留在名稱和簡單功能的了解上，缺乏深入的理解和系統(tǒng)的認識?？茖W(xué)探究方法：通過必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究方法，如觀察、實驗、數(shù)據(jù)分析等。這些方法為學(xué)習(xí)植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和應(yīng)用提供了技能支持。（二）新知內(nèi)容分析植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用：學(xué)生需要深入了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，包括達爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家的實驗及其結(jié)論。要理解生長素在植物體內(nèi)的合成、運輸和分布，以及生長素對植物生長的調(diào)節(jié)作用，如促進細胞伸長、影響植物向性運動等。主要植物激素的功能及其相互作用：學(xué)生需要掌握赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等植物激素的基本功能，以及這些激素在植物生長發(fā)育過程中的相互作用和調(diào)控機制。例如，赤霉素促進細胞伸長和種子萌發(fā)，細胞分裂素促進細胞分裂和組織分化，脫落酸抑制細胞分裂和促進葉片脫落，乙烯促進果實成熟等。植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用：學(xué)生需要了解植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、種類和應(yīng)用。植物生長調(diào)節(jié)劑是人工合成的具有植物激素活性的物質(zhì)，它們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用價值，如促進作物生長、提高產(chǎn)量、改善品質(zhì)等。外界因素對植物生命活動的影響：學(xué)生需要理解光照、溫度、水分、土壤等外界因素對植物生命活動的影響，以及這些因素如何通過影響植物激素的合成和運輸來調(diào)控植物的生長和發(fā)育。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析抽象思維能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠理解和分析生物學(xué)中的復(fù)雜概念和原理。植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用涉及多個實驗和推理過程，需要學(xué)生具備較強的抽象思維能力來理解和整合這些信息。實驗操作能力：通過必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實驗操作技能，如顯微鏡的使用、實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析等。植物生長素的發(fā)現(xiàn)實驗涉及多個步驟和復(fù)雜的操作過程，需要學(xué)生具備較強的實驗操作能力來準(zhǔn)確完成實驗。信息整合能力：植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用涉及多個科學(xué)家的實驗和結(jié)論，學(xué)生需要具備較強的信息整合能力來理解和整合這些信息，形成完整的知識體系。批判性思維能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要具備批判性思維能力來分析和評價不同科學(xué)家的實驗設(shè)計和結(jié)論，以及植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用效果。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略利用直觀教學(xué)手段：針對植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用這一抽象概念，教師可以利用直觀的教學(xué)手段來幫助學(xué)生理解。例如，通過動畫演示生長素的合成、運輸和分布過程，以及生長素對植物生長的調(diào)節(jié)作用；通過實物展示或圖片展示不同植物激素的合成部位和作用靶器官等。加強實驗教學(xué)：實驗是生物學(xué)教學(xué)的重要手段之一。通過實驗教學(xué)，學(xué)生可以親身體驗植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和應(yīng)用效果，加深對相關(guān)概念和原理的理解。教師應(yīng)加強實驗教學(xué)，組織學(xué)生進行相關(guān)的探究實驗，如觀察生長素對植物向性運動的影響、測定不同植物激素對植物生長的影響等。采用案例分析法：案例分析法是幫助學(xué)生理解和應(yīng)用生物學(xué)知識的一種有效方法。教師可以選取一些典型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)案例，如利用植物生長調(diào)節(jié)劑促進作物生長、提高產(chǎn)量等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些案例中的生物學(xué)原理和應(yīng)用效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力和批判性思維能力。開展合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生之間的交流和互動，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)等任務(wù)。在合作過程中，學(xué)生可以相互幫助、相互啟發(fā)，加深對相關(guān)概念和原理的理解。加強知識鞏固和拓展：在學(xué)完植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用后，教師可以通過課后作業(yè)、復(fù)習(xí)課等方式加強學(xué)生對相關(guān)知識的鞏固和拓展。例如，要求學(xué)生總結(jié)不同植物激素的功能和相互作用機制；引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的最新應(yīng)用成果等。針對《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指導(dǎo)下的《第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)》的教學(xué)設(shè)計，學(xué)情分析是至關(guān)重要的一環(huán)。通過深入分析學(xué)生的已知內(nèi)容、新知內(nèi)容、學(xué)習(xí)能力以及可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們可以更有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重利用直觀教學(xué)手段、加強實驗教學(xué)、采用案例分析法、開展合作學(xué)習(xí)以及加強知識鞏固和拓展等策略來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“植物生命活動的調(diào)節(jié)機制與策略”。圍繞這一主題，我們將深入探討植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用、主要植物激素的功能及其相互作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用以及外界因素對植物生命活動的影響。通過這一系列學(xué)習(xí)活動，旨在幫助學(xué)生理解植物生命活動的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制，掌握植物激素在植物生長和發(fā)育過程中的作用，以及如何利用這些知識指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感。五、大單元目標(biāo)敘寫高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）生命觀念理解植物生長素及其他植物激素在植物體內(nèi)的分布、合成與運輸過程，形成對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的整體認識。掌握植物激素對植物生長發(fā)育的影響，如促進細胞伸長、種子萌發(fā)、果實成熟等，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。分析外界環(huán)境因素（如光照、溫度、水分等）對植物激素合成與分布的影響，理解生物體與環(huán)境之間的相互作用和適應(yīng)。（二）科學(xué)思維運用歸納與概括的方法，總結(jié)植物生長素發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵實驗和理論推斷，提升科學(xué)思維能力。通過分析植物激素間的相互作用，運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生命活動調(diào)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)模型，培養(yǎng)邏輯思維和抽象思維能力。在探究植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，運用批判性思維，評估不同調(diào)節(jié)劑的效果與潛在風(fēng)險，形成科學(xué)決策的能力。（三）科學(xué)探究針對植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，設(shè)計并實施模擬實驗，如達爾文的向光性實驗、溫特的瓊脂塊實驗等，體驗科學(xué)探究的基本過程。探究不同植物激素對植物生長發(fā)育的影響，設(shè)計并實施對比實驗，收集數(shù)據(jù)并分析，提升實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。調(diào)查植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用案例，分析其效果與局限性，提出改進建議，培養(yǎng)科學(xué)探究的實踐能力。（四）社會責(zé)任關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理使用，理解其對提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)觀念。參與校園或社區(qū)的植物生長調(diào)節(jié)實驗活動，宣傳科學(xué)種植知識，提高公眾對植物激素和生長調(diào)節(jié)劑的認識。結(jié)合本地農(nóng)業(yè)資源，開展植物生長調(diào)節(jié)技術(shù)的推廣與應(yīng)用研究，為解決本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題貢獻智慧，培養(yǎng)服務(wù)社會的責(zé)任感。六、大單元教學(xué)重點植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用：重點介紹生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、化學(xué)本質(zhì)、合成部位與運輸方式，以及生長素在植物生長發(fā)育中的多種作用，如促進細胞伸長、促進果實發(fā)育、抑制側(cè)芽生長等。主要植物激素的功能及其相互作用：詳細闡述赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等其他主要植物激素的功能，以及它們與生長素之間的相互作用，形成對植物生命活動調(diào)節(jié)機制的全面理解。植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用：介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、種類、作用機制及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，如促進種子萌發(fā)、提高作物產(chǎn)量、改善果實品質(zhì)等。分析植物生長調(diào)節(jié)劑的安全性問題，引導(dǎo)學(xué)生合理使用。外界因素對植物生命活動的影響：探討光照、溫度、水分等外界因素對植物激素合成與分布的影響，以及這些因素如何通過植物激素調(diào)節(jié)植物的生命活動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)生態(tài)意識和環(huán)保意識。七、大單元教學(xué)難點生長素作用機制的理解：生長素在植物體內(nèi)的運輸方式（極性運輸）及其作用機制（兩重性）相對抽象，學(xué)生難以理解。需要通過模擬實驗和直觀的教學(xué)輔助材料（如動畫、模型等）幫助學(xué)生形成直觀認識。植物激素間相互作用的復(fù)雜性：植物體內(nèi)存在多種激素，它們之間相互作用、相互影響，形成復(fù)雜的調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生難以全面掌握這些激素間的相互作用關(guān)系。需要通過構(gòu)建模型、案例分析等方法，幫助學(xué)生理清思路、形成系統(tǒng)的認識。植物生長調(diào)節(jié)劑的安全性問題：植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛應(yīng)用，但同時也存在潛在的安全風(fēng)險。學(xué)生需要全面評估這些風(fēng)險，并學(xué)會合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑。這要求學(xué)生具備較強的批判性思維和科學(xué)決策能力，是教學(xué)過程中的一大難點。外界因素對植物生命活動影響的綜合性：外界因素對植物生命活動的影響涉及多個方面（如光照、溫度、水分等），且這些因素之間相互作用、相互影響。學(xué)生難以全面把握這些因素的綜合作用及其對植物生命活動的影響。需要通過綜合實驗、案例分析等方法，幫助學(xué)生形成全面的認識和理解。針對以上教學(xué)難點，我們將采取以下措施加以突破：利用直觀教學(xué)輔助材料：通過動畫、模型等直觀教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生理解生長素的運輸方式和作用機制等抽象概念。構(gòu)建模型與案例分析：通過構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)模型、分析典型案例分析等方法，幫助學(xué)生理清植物激素間的相互作用關(guān)系及其綜合作用機制。開展批判性思維訓(xùn)練：通過討論植物生長調(diào)節(jié)劑的安全性問題、評估不同調(diào)節(jié)劑的效果與潛在風(fēng)險等活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)決策能力。綜合實驗與探究活動：通過設(shè)計并實施綜合實驗、開展探究活動等方法，幫助學(xué)生全面把握外界因素對植物生命活動的影響及其綜合作用機制。通過實踐活動提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐能力。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)》這一教學(xué)單元，我制定了以下大單元整體教學(xué)思路。本教學(xué)單元旨在通過深入探究植物生長素的發(fā)現(xiàn)、作用，主要植物激素的功能及其相互作用，植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，以及外界因素對植物生命活動的影響，全面提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念結(jié)構(gòu)與功能觀：學(xué)生能夠理解植物體內(nèi)生長素及其他植物激素的分子結(jié)構(gòu)，并認識到這些結(jié)構(gòu)與其在植物生長和發(fā)育中的功能密切相關(guān)。例如，理解生長素的分子結(jié)構(gòu)特點如何使其具有促進植物生長的功能。進化與適應(yīng)觀：學(xué)生能夠認識到植物激素的產(chǎn)生和作用是植物在長期進化過程中適應(yīng)環(huán)境變化的結(jié)果。例如，通過了解不同植物激素在不同環(huán)境條件下的表達變化，理解植物如何通過調(diào)節(jié)激素平衡來適應(yīng)不同的生長環(huán)境。穩(wěn)態(tài)與平衡觀：學(xué)生能夠理解植物體內(nèi)激素水平的穩(wěn)態(tài)對于維持植物正常生長發(fā)育的重要性。例如，通過分析植物生長素濃度的變化對植物生長發(fā)育的影響，理解植物如何通過調(diào)節(jié)體內(nèi)激素水平來保持生長發(fā)育的穩(wěn)態(tài)。物質(zhì)與能量觀：學(xué)生能夠認識到植物激素在調(diào)節(jié)植物生長發(fā)育過程中，與物質(zhì)代謝和能量代謝的緊密關(guān)系。例如，理解生長素在促進細胞伸長過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化過程。（二）科學(xué)思維歸納與概括：學(xué)生能夠通過對植物生長素發(fā)現(xiàn)歷程的學(xué)習(xí)，歸納出生長素發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵實驗和證據(jù)，概括出植物生長素的基本性質(zhì)和作用機制。演繹與推理：學(xué)生能夠根據(jù)已知的植物激素作用機制，推理出其他未知植物激素可能的作用方式和效應(yīng)。例如，通過了解生長素促進細胞伸長的作用機制，推理出赤霉素等其他植物激素可能也具有促進細胞伸長的作用。模型與建模：學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)模型或概念模型來描述植物激素在植物生長和發(fā)育過程中的作用機制。例如，通過建立生長素濃度梯度與植物細胞伸長速率之間的數(shù)學(xué)模型，來深入理解生長素在植物生長發(fā)育中的作用。批判性思維：學(xué)生能夠批判性地分析植物激素研究中的不同觀點和實驗結(jié)果，形成自己的獨立見解。例如，在討論植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用時，能夠批判性地分析不同調(diào)節(jié)劑的效果和潛在風(fēng)險。創(chuàng)造性思維：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)造性地提出新的植物激素研究方法或應(yīng)用方案。例如，在了解植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用后，能夠創(chuàng)造性地提出新的調(diào)節(jié)劑組合或應(yīng)用策略來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。（三）科學(xué)探究提出問題：學(xué)生能夠基于生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，提出與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的科學(xué)問題。例如，在觀察不同光照條件下植物生長的差異后，能夠提出“光照如何影響植物生長素的分布和作用？”的科學(xué)問題。作出假設(shè)：學(xué)生能夠根據(jù)已有知識和科學(xué)原理，對提出的科學(xué)問題作出合理的假設(shè)。例如，在探究光照對植物生長素分布的影響時，能夠作出“光照可能通過影響植物生長素的合成或運輸來調(diào)節(jié)其分布”的假設(shè)。設(shè)計實驗：學(xué)生能夠根據(jù)科學(xué)問題和假設(shè)，設(shè)計合理的實驗方案來驗證假設(shè)。例如，在設(shè)計實驗探究光照對植物生長素分布的影響時，能夠設(shè)計出通過測量不同光照條件下植物生長素含量和分布的實驗方案。實施實驗：學(xué)生能夠按照實驗方案準(zhǔn)確地實施實驗，并收集可靠的實驗數(shù)據(jù)。例如，在實施光照對植物生長素分布影響的實驗時，能夠準(zhǔn)確地測量不同光照條件下植物生長素的含量和分布。分析結(jié)果：學(xué)生能夠運用科學(xué)方法對實驗數(shù)據(jù)進行處理和分析，得出合理的實驗結(jié)論。例如，在分析光照對植物生長素分布影響的實驗數(shù)據(jù)時，能夠運用統(tǒng)計學(xué)方法對數(shù)據(jù)進行處理，并得出光照對植物生長素分布有顯著影響的結(jié)論。交流與討論：學(xué)生能夠與同伴和教師交流實驗過程和結(jié)果，討論實驗中的問題和改進措施。例如，在實驗結(jié)束后，能夠與同伴和教師分享實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論，并討論實驗中的可能誤差和改進方案。（四）社會責(zé)任環(huán)境保護意識：學(xué)生能夠認識到合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑對于保護環(huán)境和生態(tài)平衡的重要性。例如，在了解植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用后，能夠認識到過量使用調(diào)節(jié)劑可能對土壤和水源造成污染，從而增強環(huán)境保護意識。健康生活方式：學(xué)生能夠了解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可能對人體健康產(chǎn)生的影響，從而形成健康的生活方式。例如，在了解植物生長調(diào)節(jié)劑在果蔬生產(chǎn)中的應(yīng)用后，能夠認識到選擇無農(nóng)藥殘留的果蔬對于保障自身健康的重要性。科學(xué)傳播：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的植物生命活動調(diào)節(jié)知識傳播給家人和朋友，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在向家人和朋友介紹植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用時，能夠用通俗易懂的語言解釋生長素在植物生長和發(fā)育中的重要作用。社會參與：學(xué)生能夠積極參與與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的社會實踐活動，如農(nóng)業(yè)科技推廣、環(huán)保宣傳等。例如，在參與農(nóng)業(yè)科技推廣活動時，能夠向農(nóng)民介紹植物生長調(diào)節(jié)劑的正確使用方法和注意事項，提高他們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。二、教學(xué)內(nèi)容分析本章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》主要包括四節(jié)內(nèi)容：植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用、主要植物激素的功能及其相互作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用、外界因素對植物生命活動的影響。這四節(jié)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、層層遞進，共同構(gòu)成了植物生命活動調(diào)節(jié)的完整知識體系。（一）植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用本節(jié)內(nèi)容主要介紹了植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、化學(xué)本質(zhì)、合成部位、運輸方式和作用機制。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解生長素在植物生長和發(fā)育中的重要作用，如促進細胞伸長、誘導(dǎo)根和芽的分化等。學(xué)生還能夠掌握生長素作用的雙重性特點，即低濃度促進生長、高濃度抑制生長。（二）主要植物激素的功能及其相互作用本節(jié)內(nèi)容主要介紹了赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等其他主要植物激素的功能及其相互作用。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同植物激素在植物生長和發(fā)育中的特定作用，如赤霉素促進莖的伸長、細胞分裂素促進細胞分裂等。學(xué)生還能夠認識到不同植物激素之間存在相互作用和平衡關(guān)系，共同調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。（三）植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用本節(jié)內(nèi)容主要介紹了植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、種類、作用機制和應(yīng)用實例。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等。學(xué)生還能夠認識到合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑對于保障食品安全和生態(tài)安全的重要性。（四）外界因素對植物生命活動的影響本節(jié)內(nèi)容主要介紹了光照、溫度、水分等外界因素對植物生命活動的影響。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解外界因素如何通過影響植物體內(nèi)激素的平衡來調(diào)節(jié)植物的生長和發(fā)育。例如，光照能夠通過影響植物生長素的合成和運輸來調(diào)節(jié)植物的向光性生長；溫度能夠通過影響植物體內(nèi)酶的活性來調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育速率等。三、學(xué)情分析高中學(xué)生在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，如細胞結(jié)構(gòu)、光合作用和呼吸作用等。他們也對植物生長和發(fā)育有一定的觀察和了解。對于植物生命活動的調(diào)節(jié)機制及其背后的生物學(xué)原理，他們可能還缺乏深入的理解和認識。在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感。四、教學(xué)重點和難點（一）教學(xué)重點植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、化學(xué)本質(zhì)、合成部位、運輸方式和作用機制。主要植物激素的功能及其相互作用。植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、種類、作用機制和應(yīng)用實例。外界因素對植物生命活動的影響及其調(diào)節(jié)機制。（二）教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解植物生長素的作用機制及其雙重性特點。如何幫助學(xué)生認識不同植物激素之間的相互作用和平衡關(guān)系。如何培養(yǎng)學(xué)生合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑的社會責(zé)任感。五、教學(xué)方法和手段（一）教學(xué)方法講授法：通過教師的講解和演示，向?qū)W生傳授植物生命活動調(diào)節(jié)的基本知識和原理。討論法：組織學(xué)生圍繞特定問題進行討論和交流，促進他們的思維碰撞和知識共享。實驗法：通過實驗操作讓學(xué)生親身體驗植物生命活動調(diào)節(jié)的過程和現(xiàn)象，加深他們的理解和記憶。案例分析法：通過分析實際案例讓學(xué)生了解植物生命活動調(diào)節(jié)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用和效果。（二）教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。實驗室教學(xué)：組織學(xué)生進入實驗室進行實驗操作，培養(yǎng)他們的動手能力和科學(xué)探究能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和在線資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源。六、教學(xué)實施步驟（一）導(dǎo)入新課通過展示植物生長和發(fā)育的實例或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生命活動的調(diào)節(jié)機制及其背后的生物學(xué)原理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）講授新知按照教學(xué)內(nèi)容的順序，逐一講解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、化學(xué)本質(zhì)、合成部位、運輸方式和作用機制；主要植物激素的功能及其相互作用；植物生長調(diào)節(jié)劑的概念、種類、作用機制和應(yīng)用實例；外界因素對植物生命活動的影響及其調(diào)節(jié)機制。在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感。（三）實驗操作組織學(xué)生進入實驗室進行實驗操作，如測量不同光照條件下植物生長素的含量和分布；觀察不同植物激素對植物生長和發(fā)育的影響等。通過實驗操作讓學(xué)生親身體驗植物生命活動調(diào)節(jié)的過程和現(xiàn)象，加深他們的理解和記憶。（四）討論交流組織學(xué)生圍繞特定問題進行討論和交流，如“如何合理使用植物生長調(diào)節(jié)劑來提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)？”“外界因素如何影響植物生命活動？”等。通過討論交流促進學(xué)生的思維碰撞和知識共享，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。（五）總結(jié)反思對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。鼓勵他們提出自己的疑問和見解，以便在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進行深入探究和解答。（六）作業(yè)布置布置相關(guān)作業(yè)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并拓展思維。例如，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的綜述文章；或者讓他們設(shè)計一個實驗方案來探究某種外界因素對植物生命活動的影響等。七、學(xué)業(yè)評價（一）評價方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性和積極性等方面來評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。實驗操作評價：通過觀察學(xué)生在實驗操作中的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新能力等方面來評價他們的動手能力和科學(xué)探究能力。作業(yè)評價：通過批改學(xué)生的作業(yè)來評價他們對所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力。測驗評價：通過定期進行測驗來評價學(xué)生對所學(xué)知識的整體掌握情況和學(xué)習(xí)效果。（二）評價標(biāo)準(zhǔn)生命觀念：評價學(xué)生是否形成了正確的生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀和物質(zhì)與能量觀等?？茖W(xué)思維：評價學(xué)生是否具備科學(xué)思維的能力，如歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維和創(chuàng)造性思維等?？茖W(xué)探究：評價學(xué)生是否具備科學(xué)探究的能力，如提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實施實驗、分析結(jié)果和交流討論等。社會責(zé)任：評價學(xué)生是否具備社會責(zé)任感，如環(huán)境保護意識、健康生活方式、科學(xué)傳播和社會參與等。通過以上教學(xué)思路的實施，旨在全面提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和社會責(zé)任感，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的《第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)》教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計了全面的學(xué)業(yè)評價體系。本章內(nèi)容涵蓋了植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用、主要植物激素的功能及其相互作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用以及外界因素對植物生命活動的影響等關(guān)鍵知識點。以下是對本章內(nèi)容的學(xué)業(yè)評價設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價目標(biāo)設(shè)定，旨在全面促進學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：生命觀念：學(xué)生能夠理解植物生命活動調(diào)節(jié)的基本原理，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、穩(wěn)態(tài)與平衡等生命觀念，能夠運用這些觀念解釋植物激素調(diào)節(jié)生命活動的現(xiàn)象?？茖W(xué)思維：學(xué)生能夠基于植物生命活動的科學(xué)事實，運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等科學(xué)思維方法，探討植物激素調(diào)節(jié)的機制和規(guī)律，審視或論證相關(guān)的生物學(xué)議題?？茖W(xué)探究：學(xué)生能夠針對植物生命活動調(diào)節(jié)的問題，設(shè)計并實施探究實驗方案，收集和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，并能在探究過程中展現(xiàn)團隊合作和創(chuàng)新精神。社會責(zé)任：學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，理解其對環(huán)境和人類健康的影響，積極參與植物保護和環(huán)境治理的社會實踐，形成生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)為了達成上述教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)定了以下具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：生命觀念學(xué)生能夠理解植物生長素的概念、合成部位、運輸方式和分布特點，以及生長素在植物生長發(fā)育中的作用。學(xué)生能夠運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，解釋植物激素在植物生長發(fā)育中的調(diào)節(jié)作用，如促進細胞伸長、促進果實發(fā)育、抑制葉片脫落等。學(xué)生能夠理解植物體內(nèi)的穩(wěn)態(tài)與平衡機制，如生長素在植物體內(nèi)的動態(tài)平衡及其對植物生長發(fā)育的影響?？茖W(xué)思維學(xué)生能夠通過分析植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，歸納出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程和方法，如觀察、實驗、推理等。學(xué)生能夠運用演繹與推理的方法，根據(jù)已知的植物激素調(diào)節(jié)機制，預(yù)測未知條件下植物的生長發(fā)育情況。學(xué)生能夠運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)的生命活動模型，如生長素運輸模型、植物生長發(fā)育模型等?？茖W(xué)探究學(xué)生能夠針對植物激素調(diào)節(jié)的問題，設(shè)計并實施探究實驗方案，如探究生長素對植物莖生長的影響、探究不同植物激素對植物生長發(fā)育的協(xié)同作用等。學(xué)生能夠熟練掌握實驗技能，如植物組織培養(yǎng)、激素處理、生長指標(biāo)測定等，確保實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。學(xué)生能夠運用科學(xué)方法分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論，并能夠與他人分享和交流實驗結(jié)果。社會責(zé)任學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解其在提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等方面的作用。學(xué)生能夠認識到植物激素過量使用可能帶來的環(huán)境問題，如土壤污染、水體富營養(yǎng)化等，并積極參與植物保護和環(huán)境治理的社會實踐。學(xué)生能夠形成生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，倡導(dǎo)綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式，為構(gòu)建生態(tài)文明社會貢獻自己的力量。三、評價目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們設(shè)定了以下評價目標(biāo)，旨在全面評估學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平：（一）生命觀念評價內(nèi)容：學(xué)生對植物生長素的概念、合成部位、運輸方式和分布特點的理解程度；學(xué)生運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念解釋植物激素調(diào)節(jié)生命活動的現(xiàn)象的能力。評價方法：采用課堂觀察、作業(yè)分析、測試評價等方法。通過課堂觀察了解學(xué)生對植物生長素相關(guān)知識的理解和掌握情況；通過作業(yè)分析評估學(xué)生運用生命觀念解釋植物激素調(diào)節(jié)生命活動的現(xiàn)象的能力；通過測試評價全面檢測學(xué)生對植物生長素相關(guān)知識的綜合運用能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述植物生長素的概念、合成部位、運輸方式和分布特點；能夠運用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念解釋植物激素調(diào)節(jié)生命活動的現(xiàn)象；能夠舉例說明植物激素在植物生長發(fā)育中的作用。（二）科學(xué)思維評價內(nèi)容：學(xué)生運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模等科學(xué)思維方法探討植物激素調(diào)節(jié)機制和規(guī)律的能力；學(xué)生審視或論證相關(guān)生物學(xué)議題的能力。評價方法：采用案例分析、小組討論、項目式學(xué)習(xí)等方法。通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法探討植物激素調(diào)節(jié)機制和規(guī)律；通過小組討論促進學(xué)生之間的交流與合作，共同解決生物學(xué)議題；通過項目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實踐中運用科學(xué)思維方法解決實際問題。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運用歸納與概括的方法總結(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程；能夠運用演繹與推理的方法預(yù)測未知條件下植物的生長發(fā)育情況；能夠運用模型與建模的方法構(gòu)建植物激素調(diào)節(jié)的生命活動模型；能夠?qū)徱暬蛘撟C相關(guān)生物學(xué)議題，提出合理的觀點和建議。（三）科學(xué)探究評價內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計并實施探究實驗方案的能力；學(xué)生收集和分析實驗數(shù)據(jù)的能力；學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論并與他人分享和交流實驗結(jié)果的能力。評價方法：采用實驗報告、實驗操作、口頭報告等方法。通過實驗報告評估學(xué)生設(shè)計并實施探究實驗方案的能力；通過實驗操作觀察學(xué)生的實驗技能和實驗態(tài)度；通過口頭報告評估學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論并與他人分享和交流實驗結(jié)果的能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計科學(xué)、合理的探究實驗方案；能夠熟練掌握實驗技能，確保實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性；能夠運用科學(xué)方法分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論；能夠清晰、準(zhǔn)確地表達實驗過程和結(jié)果，與他人分享和交流實驗結(jié)果。（四）社會責(zé)任評價內(nèi)容：學(xué)生關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康的影響的能力；學(xué)生積極參與植物保護和環(huán)境治理的社會實踐的能力；學(xué)生形成生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的能力。評價方法：采用社會實踐、調(diào)查研究、項目式學(xué)習(xí)等方法。通過社會實踐讓學(xué)生親身體驗植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康的影響；通過調(diào)查研究了解植物保護和環(huán)境治理的現(xiàn)狀和問題；通過項目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實踐中形成生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠關(guān)注植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其對環(huán)境和人類健康的影響；能夠積極參與植物保護和環(huán)境治理的社會實踐；能夠形成生態(tài)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，倡導(dǎo)綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式；能夠為構(gòu)建生態(tài)文明社會貢獻自己的力量。四、學(xué)業(yè)評價實施建議為了確保學(xué)業(yè)評價的有效性和公正性，我們提出以下實施建議：多元化評價方式：采用課堂觀察、作業(yè)分析、測試評價、實驗報告、口頭報告、社會實踐、調(diào)查研究等多種評價方式，全面評估學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。注重過程性評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與小組討論的情況、完成作業(yè)的質(zhì)量等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和存在的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。強化實踐性評價：通過實驗操作、社會實踐、調(diào)查研究等方式，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我認知和自我管理能力；通過同伴評價促進學(xué)生之間的交流與合作，共同提高生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。及時反饋評價結(jié)果：及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，明確改進方向；教師也應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量?！兜?章植物生命活動的調(diào)節(jié)》的學(xué)業(yè)評價設(shè)計旨在全面促進學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定科學(xué)的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、采用多元化的評價方式和方法，我們可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。我們也應(yīng)注重過程性評價和實踐性評價的重要性，鼓勵學(xué)生的自我評價和同伴評價，及時反饋評價結(jié)果，不斷提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元以《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，圍繞北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第5章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》進行教學(xué)設(shè)計。本單元旨在通過一系列的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)與作用、主要植物激素的功能及其相互作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用以及外界因素對植物生命活動的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。實施思路主要分為以下幾個步驟：導(dǎo)入新課：通過生活實例或科學(xué)史故事，激發(fā)學(xué)生對植物生命活動調(diào)節(jié)的興趣，引出本單元的學(xué)習(xí)主題。核心概念講解：詳細講解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機制以及主要植物激素的功能和相互作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。實驗探究：設(shè)計并實施一系列實驗，如植物生長素的分布實驗、不同植物激素對植物生長的影響實驗等，讓學(xué)生在實踐中加深對理論知識的理解。案例分析：通過分析實際案例，如植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。小組討論與匯報：組織學(xué)生圍繞特定議題進行小組討論，然后選取代表進行匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力?？偨Y(jié)與反思：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進建議。拓展延伸：提供相關(guān)的拓展閱讀材料或研究課題，鼓勵學(xué)生進行自主探究，拓寬知識面。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：（一）生命觀念理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機制，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。認識主要植物激素的種類和功能，理解它們在植物生長發(fā)育過程中的作用，樹立生物體內(nèi)部各組成部分相互協(xié)調(diào)、共同維持生命活動的觀念。了解外界因素對植物生命活動的影響，認識生物體與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。（二）科學(xué)思維能夠基于生物學(xué)事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，解釋植物生長素的作用機制和植物激素的功能。學(xué)會運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生長素分布和植物激素相互作用的模型，加深對生物學(xué)概念的理解。能夠運用批判性思維，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其可能帶來的影響。（三）科學(xué)探究掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，能夠設(shè)計并實施關(guān)于植物生長素和植物激素的實驗。學(xué)會觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，并撰寫實驗報告。能夠與他人合作，共同推進探究活動的實施，分享和交流實驗結(jié)果。（四）社會責(zé)任關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，認識其對提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)的重要作用。能夠運用生物學(xué)知識，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題提出解決方案或建議。參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展活動，樹立生態(tài)文明觀念，為構(gòu)建美麗中國貢獻自己的力量。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|植物生命活動的調(diào)節(jié)|++|+++|生長素的發(fā)現(xiàn)|主要植物激素的功能||與作用|及其相互作用|+++|++++|生長素分布實驗|不同植物激素對植物生長|植物生長調(diào)節(jié)劑應(yīng)用|||的影響實驗|案例分析|++++|+++|小組討論與匯報|總結(jié)與反思|+++|++|拓展延伸|++四、具體教學(xué)實施步驟（一）導(dǎo)入新課（1課時）生活實例引入：展示不同植物在不同環(huán)境條件下的生長情況，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生命活動是如何受到調(diào)節(jié)的?？茖W(xué)史故事：講述達爾文向光性實驗的故事，引出植物生長素的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長素是如何發(fā)現(xiàn)的？它有什么作用？（二）核心概念講解（2課時）生長素的發(fā)現(xiàn)與作用生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹達爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗，講解生長素的發(fā)現(xiàn)過程。生長素的作用機制：解釋生長素在植物體內(nèi)的運輸方式、分布規(guī)律及其對植物生長發(fā)育的影響。生長素的生理作用：講述生長素在促進植物生長、抑制植物生長、促進果實發(fā)育等方面的作用。主要植物激素的功能及其相互作用植物激素的種類：介紹赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等植物激素。植物激素的功能：分別講解各種植物激素在促進植物生長、調(diào)節(jié)植物發(fā)育、適應(yīng)環(huán)境變化等方面的作用。植物激素的相互作用：講解各種植物激素之間的協(xié)同作用和拮抗作用，以及它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。（三）實驗探究（4課時）生長素分布實驗實驗?zāi)康模河^察生長素在植物體內(nèi)的分布情況。實驗材料：燕麥胚芽鞘、瓊脂塊、生長素溶液等。實驗步驟：將燕麥胚芽鞘切除尖端，放置一段時間。將瓊脂塊放置在切除尖端的胚芽鞘一側(cè)，另一側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊。觀察并記錄胚芽鞘的生長情況。實驗分析：根據(jù)實驗結(jié)果，分析生長素在植物體內(nèi)的分布情況及其對植物生長的影響。不同植物激素對植物生長的影響實驗實驗?zāi)康模禾骄坎煌参锛に貙χ参锷L的影響。實驗材料：小麥種子、赤霉素溶液、細胞分裂素溶液、脫落酸溶液、乙烯利溶液等。實驗步驟：將小麥種子分為五組，分別用不同濃度的植物激素溶液處理。將處理后的種子放置在適宜的生長條件下，觀察并記錄其生長情況。實驗分析：根據(jù)實驗結(jié)果，分析不同植物激素對小麥種子萌發(fā)和生長的影響。（四）案例分析（2課時）植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用案例介紹：選取一兩個實際案例，如植物生長調(diào)節(jié)劑在促進作物生長、提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)方面的應(yīng)用。案例分析：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用機制、使用效果及其可能帶來的影響。討論與交流：組織學(xué)生圍繞案例進行小組討論，然后選取代表進行匯報和交流。（五）小組討論與匯報（2課時）議題確定：選取一個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的議題，如“如何運用植物生長調(diào)節(jié)劑提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)？”。小組討論：將學(xué)生分為若干小組，圍繞議題進行小組討論，提出解決方案或建議。匯報與交流：選取代表進行匯報，分享小組的討論成果，然后組織全班學(xué)生進行交流和評價。（六）總結(jié)與反思（1課時）知識總結(jié)：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，梳理核心概念、實驗原理和案例分析結(jié)果。學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進建議。未來展望：鼓勵學(xué)生關(guān)注植物生命活動調(diào)節(jié)領(lǐng)域的最新研究進展，為未來的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。（七）拓展延伸（課外）拓展閱讀材料：提供相關(guān)的拓展閱讀材料或研究報告，鼓勵學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)。研究課題：選取一兩個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究和實踐。通過以上教學(xué)實施步驟，旨在幫助學(xué)生全面理解植物生命活動的調(diào)節(jié)機制，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）生命觀念形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念：學(xué)生能夠理解植物生長素在植物體內(nèi)的合成部位、運輸方式和分布規(guī)律，以及這些特性如何促進植物的生長和發(fā)育。學(xué)生應(yīng)認識到不同植物激素在植物體內(nèi)的功能及其相互作用，理解這些激素如何共同調(diào)節(jié)植物的生命活動，維持植物的穩(wěn)態(tài)。樹立生物體內(nèi)部各組成部分相互協(xié)調(diào)、共同維持生命活動的觀念：通過學(xué)習(xí)植物生長素和主要植物激素的作用機制，學(xué)生能夠認識到植物體內(nèi)各種激素之間的協(xié)同作用和拮抗作用，理解這些激素如何共同調(diào)節(jié)植物的生長、發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化，從而維持植物的生命活動。理解生物體與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系：學(xué)生能夠認識到外界因素（如光照、溫度、重力等）對植物生命活動的影響，理解植物如何通過調(diào)節(jié)體內(nèi)激素的合成和分布來適應(yīng)環(huán)境變化，維持自身的穩(wěn)態(tài)。（二）科學(xué)思維運用歸納與概括的方法解釋生物學(xué)現(xiàn)象：學(xué)生能夠通過分析植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，歸納出生長素合成、運輸和分布的一般規(guī)律，并用這些規(guī)律解釋植物向光性、向地性等生物學(xué)現(xiàn)象。運用演繹與推理的方法預(yù)測生物學(xué)結(jié)果：學(xué)生可以根據(jù)植物生長素和主要植物激素的作用機制，演繹推理出在不同環(huán)境條件下植物的生長和發(fā)育情況，并預(yù)測外界因素對植物生命活動的影響。運用模型與建模的方法深化生物學(xué)理解：學(xué)生可以通過構(gòu)建植物生長素分布和植物激素相互作用的模型，加深對植物生長素和主要植物激素作用機制的理解，提高科學(xué)思維能力。運用批判性思維分析生物學(xué)議題：學(xué)生能夠批判性地分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其可能帶來的影響，提出自己的見解和解決方案。（三）科學(xué)探究掌握科學(xué)探究的基本思路和方法：學(xué)生能夠設(shè)計并實施關(guān)于植物生長素和植物激素的實驗，掌握科學(xué)探究的基本步驟和方法，包括提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實施實驗、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等。提高實驗操作技能：學(xué)生能夠熟練使用各種實驗器材和試劑，進行植物生長素的提取、純化和分布實驗，以及不同植物激素對植物生長的影響實驗，提高實驗操作技能。學(xué)會與他人合作進行科學(xué)探究：學(xué)生能夠與他人合作，共同推進探究活動的實施，分享和交流實驗結(jié)果，提高團隊合作精神和溝通能力。培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣和熱情：通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)生能夠感受到科學(xué)探究的樂趣和成就感，培養(yǎng)對生物學(xué)科學(xué)探究的興趣和熱情。（四）社會責(zé)任關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：學(xué)生能夠認識到植物生長調(diào)節(jié)劑在提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)方面的重要作用，關(guān)注其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際應(yīng)用情況。運用生物學(xué)知識解決實際問題：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題，提出解決方案或建議，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科學(xué)支持。參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展活動：學(xué)生能夠認識到植物生長調(diào)節(jié)劑的使用可能對環(huán)境產(chǎn)生的影響，積極參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展活動，樹立生態(tài)文明觀念。宣傳生物學(xué)知識和健康生活方式：學(xué)生能夠向他人宣傳生物學(xué)知識和健康生活方式，提高公眾對生物學(xué)和環(huán)境保護的認識和重視程度。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計假設(shè)學(xué)生是一個農(nóng)業(yè)科技公司的研發(fā)人員，公司近期接到了一個重要的研發(fā)任務(wù)：開發(fā)一種新型植物生長調(diào)節(jié)劑，以提高作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，同時減少對環(huán)境的影響。作為研發(fā)人員，學(xué)生需要深入了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機制以及主要植物激素的功能和相互作用，掌握植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用原理和方法，設(shè)計并實施一系列實驗來驗證新型植物生長調(diào)節(jié)劑的效果，最終為公司提供一份詳細的研發(fā)報告。（二）大任務(wù)創(chuàng)設(shè)1.任務(wù)一：探究植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程與作用機制任務(wù)描述：學(xué)生需要通過閱讀相關(guān)文獻和資料，了解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制。具體包括：子任務(wù)1.1：查閱植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程，了解達爾文、詹森、拜爾和溫特等科學(xué)家的實驗及其貢獻。子任務(wù)1.2：分析植物生長素的合成部位、運輸方式和分布規(guī)律，理解其如何促進植物的生長和發(fā)育。子任務(wù)1.3：總結(jié)植物生長素的作用機制，包括其在植物體內(nèi)的運輸、分布和對植物生長發(fā)育的影響。教學(xué)資源：相關(guān)文獻和資料（如《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》、教材、學(xué)術(shù)論文等）實驗室設(shè)備和試劑（如顯微鏡、離心機、植物生長素提取試劑等）教學(xué)活動：小組合作查閱資料，分享和交流學(xué)習(xí)心得。進行植物生長素的提取、純化和分布實驗，觀察和分析實驗結(jié)果。撰寫植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程與作用機制報告。評價方式：通過小組匯報和報告評閱的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？疾鞂W(xué)生對植物生長素發(fā)現(xiàn)歷程和作用機制的理解程度。2.任務(wù)二：探究主要植物激素的功能及其相互作用任務(wù)描述：學(xué)生需要深入了解主要植物激素（如赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等）的功能和相互作用。具體包括：子任務(wù)2.1：查閱相關(guān)資料，了解各種植物激素的合成部位、運輸方式和作用機制。子任務(wù)2.2：分析各種植物激素在促進植物生長、調(diào)節(jié)植物發(fā)育、適應(yīng)環(huán)境變化等方面的作用。子任務(wù)2.3：探究各種植物激素之間的協(xié)同作用和拮抗作用，理解它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。教學(xué)資源：相關(guān)文獻和資料（如教材、學(xué)術(shù)論文、科普讀物等）實驗室設(shè)備和試劑（如培養(yǎng)皿、植物激素提取試劑、生長素測定試劑等）教學(xué)活動：小組合作進行實驗設(shè)計，探究不同植物激素對植物生長的影響。實施實驗，觀察和分析實驗結(jié)果，總結(jié)各種植物激素的作用機制。進行小組討論，探究各種植物激素之間的相互作用關(guān)系。評價方式：通過實驗報告和小組匯報的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。考察學(xué)生對主要植物激素功能和相互作用的理解程度。3.任務(wù)三：設(shè)計并實施植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用實驗任務(wù)描述：學(xué)生需要設(shè)計并實施一系列實驗，探究新型植物生長調(diào)節(jié)劑的效果。具體包括：子任務(wù)3.1：根據(jù)新型植物生長調(diào)節(jié)劑的特性和作用機制，設(shè)計實驗方案。子任務(wù)3.2：準(zhǔn)備實驗材料和設(shè)備，進行預(yù)實驗，優(yōu)化實驗條件。子任務(wù)3.3：實施正式實驗，觀察和分析實驗結(jié)果，驗證新型植物生長調(diào)節(jié)劑的效果。教學(xué)資源：實驗室設(shè)備和試劑（如培養(yǎng)皿、植物生長調(diào)節(jié)劑、生長素測定試劑等）實驗材料和工具（如小麥種子、測量尺、計時器等）教學(xué)活動：小組合作進行實驗設(shè)計，制定詳細的實驗方案。進行預(yù)實驗，調(diào)整和優(yōu)化實驗條件。實施正式實驗，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。撰寫實驗報告，總結(jié)新型植物生長調(diào)節(jié)劑的效果。評價方式：通過實驗報告和實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？疾鞂W(xué)生對實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析的能力。4.任務(wù)四：撰寫新型植物生長調(diào)節(jié)劑研發(fā)報告任務(wù)描述：學(xué)生需要綜合前三個任務(wù)的學(xué)習(xí)成果，撰寫一份新型植物生長調(diào)節(jié)劑的研發(fā)報告。具體包括：子任務(wù)4.1：總結(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機制以及主要植物激素的功能和相互作用。子任務(wù)4.2：分析新型植物生長調(diào)節(jié)劑的特性和作用機制，總結(jié)其實驗效果。子任務(wù)4.3：提出新型植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用前景和推廣策略。教學(xué)資源：前三個任務(wù)的學(xué)習(xí)成果和實驗數(shù)據(jù)相關(guān)文獻和資料（如學(xué)術(shù)論文、科普讀物、市場調(diào)研報告等）教學(xué)活動：小組合作撰寫研發(fā)報告，分工合作完成各個部分。進行小組匯報，分享和交流研發(fā)報告的內(nèi)容。根據(jù)教師和同學(xué)的反饋，修改和完善研發(fā)報告。評價方式：通過研發(fā)報告的評閱和小組匯報的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?？疾鞂W(xué)生對新型植物生長調(diào)節(jié)劑研發(fā)過程的理解和掌握程度。通過以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠深入理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機制以及主要植物激素的功能和相互作用，掌握植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用原理和方法，提高科學(xué)探究能力和團隊合作精神，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。通過參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展活動，學(xué)生能夠樹立生態(tài)文明觀念，為構(gòu)建美麗中國貢獻自己的力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：植物生命活動的調(diào)節(jié)課時設(shè)計：第1課時：導(dǎo)入新課生活實例引入：展示不同植物在不同環(huán)境條件下的生長情況，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生命活動是如何受到調(diào)節(jié)的。科學(xué)史故事：講述達爾文向光性實驗的故事，引出植物生長素的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長素是如何發(fā)現(xiàn)的？它有什么作用？第2-3課時：核心概念講解第2課時：生長素的發(fā)現(xiàn)與作用生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹達爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗，講解生長素的發(fā)現(xiàn)過程。生長素的作用機制：解釋生長素在植物體內(nèi)的運輸方式、分布規(guī)律及其對植物生長發(fā)育的影響。生長素的生理作用：講述生長素在促進植物生長、抑制植物生長、促進果實發(fā)育等方面的作用。第3課時：主要植物激素的功能及其相互作用植物激素的種類：介紹赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等植物激素。植物激素的功能：分別講解各種植物激素在促進植物生長、調(diào)節(jié)植物發(fā)育、適應(yīng)環(huán)境變化等方面的作用。植物激素的相互作用：講解各種植物激素之間的協(xié)同作用和拮抗作用，以及它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。第4-7課時：實驗探究第4-5課時：生長素分布實驗實驗?zāi)康模河^察生長素在植物體內(nèi)的分布情況。實驗材料：燕麥胚芽鞘、瓊脂塊、生長素溶液等。實驗步驟：將燕麥胚芽鞘切除尖端，放置一段時間；將瓊脂塊放置在切除尖端的胚芽鞘一側(cè)，另一側(cè)放置含有生長素的瓊脂塊；觀察并記錄胚芽鞘的生長情況。實驗分析：根據(jù)實驗結(jié)果，分析生長素在植物體內(nèi)的分布情況及其對植物生長的影響。第6-7課時：不同植物激素對植物生長的影響實驗實驗?zāi)康模禾骄坎煌参锛に貙χ参锷L的影響。實驗材料：小麥種子、赤霉素溶液、細胞分裂素溶液、脫落酸溶液、乙烯利溶液等。實驗步驟：將小麥種子分為五組，分別用不同濃度的植物激素溶液處理；將處理后的種子放置在適宜的生長條件下，觀察并記錄其生長情況。實驗分析：根據(jù)實驗結(jié)果，分析不同植物激素對小麥種子萌發(fā)和生長的影響。第8-9課時：案例分析案例介紹：選取一兩個實際案例，如植物生長調(diào)節(jié)劑在促進作物生長、提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)方面的應(yīng)用。案例分析：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用機制、使用效果及其可能帶來的影響。討論與交流：組織學(xué)生圍繞案例進行小組討論，然后選取代表進行匯報和交流。第10-11課時：小組討論與匯報議題確定：選取一個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的議題，如“如何運用植物生長調(diào)節(jié)劑提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)？”。小組討論：將學(xué)生分為若干小組，圍繞議題進行小組討論，提出解決方案或建議。匯報與交流：選取代表進行匯報，分享小組的討論成果，然后組織全班學(xué)生進行交流和評價。第12課時：總結(jié)與反思知識總結(jié)：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，梳理核心概念、實驗原理和案例分析結(jié)果。學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進建議。未來展望：鼓勵學(xué)生關(guān)注植物生命活動調(diào)節(jié)領(lǐng)域的最新研究進展，為未來的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)。第13-14課時：拓展延伸（課外）拓展閱讀材料：提供相關(guān)的拓展閱讀材料或研究報告，鼓勵學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)。研究課題：選取一兩個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究和實踐。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋高中生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會責(zé)任。（一）生命觀念理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機制，形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。認識主要植物激素的種類和功能，理解它們在植物生長發(fā)育過程中的作用，樹立生物體內(nèi)部各組成部分相互協(xié)調(diào)、共同維持生命活動的觀念。了解外界因素對植物生命活動的影響，認識生物體與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系。（二）科學(xué)思維能夠基于生物學(xué)事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，解釋植物生長素的作用機制和植物激素的功能。學(xué)會運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生長素分布和植物激素相互作用的模型，加深對生物學(xué)概念的理解。能夠運用批判性思維，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其可能帶來的影響。（三）科學(xué)探究掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，能夠設(shè)計并實施關(guān)于植物生長素和植物激素的實驗。學(xué)會觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論，并撰寫實驗報告。能夠與他人合作，共同推進探究活動的實施，分享和交流實驗結(jié)果。（四）社會責(zé)任關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，認識其對提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)的重要作用。能夠運用生物學(xué)知識，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題提出解決方案或建議。參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展活動，樹立生態(tài)文明觀念，為構(gòu)建美麗中國貢獻自己的力量。（三）評價任務(wù)生命觀念評價：通過課堂提問和小組討論，評價學(xué)生是否理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機制，是否形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。通過案例分析，評價學(xué)生是否認識主要植物激素的種類和功能，是否理解它們在植物生長發(fā)育過程中的作用，是否樹立生物體內(nèi)部各組成部分相互協(xié)調(diào)、共同維持生命活動的觀念。通過拓展閱讀材料和研究課題，評價學(xué)生是否了解外界因素對植物生命活動的影響，是否認識生物體與環(huán)境之間的相互作用關(guān)系?？茖W(xué)思維評價：通過實驗設(shè)計和實驗報告，評價學(xué)生是否能夠基于生物學(xué)事實和證據(jù)，運用歸納與概括、演繹與推理等方法，解釋植物生長素的作用機制和植物激素的功能。通過模型構(gòu)建和展示，評價學(xué)生是否學(xué)會運用模型與建模的方法，構(gòu)建植物生長素分布和植物激素相互作用的模型，加深對生物學(xué)概念的理解。通過小組討論和匯報，評價學(xué)生是否能夠運用批判性思維，分析植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其可能帶來的影響。科學(xué)探究評價：通過實驗探究過程，評價學(xué)生是否掌握科學(xué)探究的基本思路和方法，是否能夠設(shè)計并實施關(guān)于植物生長素和植物激素的實驗。通過實驗數(shù)據(jù)的分析和實驗報告的撰寫，評價學(xué)生是否學(xué)會觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。通過小組合作和匯報交流，評價學(xué)生是否能夠與他人合作，共同推進探究活動的實施，分享和交流實驗結(jié)果。社會責(zé)任評價：通過案例分析和小組討論，評價學(xué)生是否關(guān)注植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，是否認識其對提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)的重要作用。通過提出解決方案或建議，評價學(xué)生是否能夠運用生物學(xué)知識，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題提出解決方案或建議。通過參與環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展活動，評價學(xué)生是否樹立生態(tài)文明觀念，為構(gòu)建美麗中國貢獻自己的力量。（四）學(xué)習(xí)過程第1課時：導(dǎo)入新課生活實例引入：展示不同植物在不同環(huán)境條件下的生長情況，引導(dǎo)學(xué)生思考植物生命活動是如何受到調(diào)節(jié)的?？茖W(xué)史故事：講述達爾文向光性實驗的故事，引出植物生長素的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考植物生長素是如何發(fā)現(xiàn)的？它有什么作用？第2-3課時：核心概念講解第2課時：生長素的發(fā)現(xiàn)與作用生長素的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹達爾文、詹森、拜爾和溫特的實驗，講解生長素的發(fā)現(xiàn)過程。生長素的作用機制：通過圖示和講解，解釋生長素在植物體內(nèi)的運輸方式、分布規(guī)律及其對植物生長發(fā)育的影響。生長素的生理作用：結(jié)合實例，講述生長素在促進植物生長、抑制植物生長、促進果實發(fā)育等方面的作用。第3課時：主要植物激素的功能及其相互作用植物激素的種類：介紹赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯等植物激素，通過圖片和實例加深學(xué)生的印象。植物激素的功能：分別講解各種植物激素在促進植物生長、調(diào)節(jié)植物發(fā)育、適應(yīng)環(huán)境變化等方面的作用，通過案例分析加深學(xué)生的理解。植物激素的相互作用：講解各種植物激素之間的協(xié)同作用和拮抗作用，通過圖示和實例展示它們?nèi)绾喂餐{(diào)節(jié)植物的生命活動。第4-7課時：實驗探究第4-5課時：生長素分布實驗實驗準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實驗材料（燕麥胚芽鞘、瓊脂塊、生長素溶液等），講解實驗步驟和注意事項。實驗實施：學(xué)生分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗安全有序進行。實驗分析：學(xué)生觀察并記錄實驗結(jié)果，通過小組討論分析生長素在植物體內(nèi)的分布情況及其對植物生長的影響。第6-7課時：不同植物激素對植物生長的影響實驗實驗準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實驗材料（小麥種子、赤霉素溶液、細胞分裂素溶液、脫落酸溶液、乙烯利溶液等），講解實驗步驟和注意事項。實驗實施：學(xué)生分組進行實驗，教師巡回指導(dǎo)，確保實驗安全有序進行。實驗分析：學(xué)生觀察并記錄實驗結(jié)果，通過小組討論分析不同植物激素對小麥種子萌發(fā)和生長的影響。第8-9課時：案例分析案例介紹：選取一兩個實際案例，如植物生長調(diào)節(jié)劑在促進作物生長、提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)方面的應(yīng)用。案例分析：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，分析植物生長調(diào)節(jié)劑的作用機制、使用效果及其可能帶來的影響。討論與交流：組織學(xué)生圍繞案例進行小組討論，然后選取代表進行匯報和交流，教師進行總結(jié)和點評。第10-11課時：小組討論與匯報議題確定：選取一個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的議題，如“如何運用植物生長調(diào)節(jié)劑提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)？”。小組討論：將學(xué)生分為若干小組，圍繞議題進行小組討論，提出解決方案或建議，教師巡回指導(dǎo)。匯報與交流：選取代表進行匯報，分享小組的討論成果，然后組織全班學(xué)生進行交流和評價，教師進行總結(jié)和點評。第12課時：總結(jié)與反思知識總結(jié)：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，梳理核心概念、實驗原理和案例分析結(jié)果。學(xué)習(xí)反思：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲與不足，提出改進建議，鼓勵學(xué)生相互交流和分享學(xué)習(xí)心得。未來展望：鼓勵學(xué)生關(guān)注植物生命活動調(diào)節(jié)領(lǐng)域的最新研究進展，為未來的學(xué)習(xí)和研究打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。第13-14課時：拓展延伸（課外）拓展閱讀材料：提供相關(guān)的拓展閱讀材料或研究報告，鼓勵學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)，拓寬知識面。研究課題：選取一兩個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究和實踐，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成實驗報告：根據(jù)實驗探究過程，撰寫生長素分布實驗和不同植物激素對植物生長的影響實驗的實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗材料、實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗分析等內(nèi)容。完成案例分析報告：選取一個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的案例，運用所學(xué)知識進行分析，并撰寫案例分析報告，包括案例介紹、案例分析、討論與交流等內(nèi)容。拓展作業(yè)：閱讀拓展閱讀材料：閱讀教師提供的拓展閱讀材料或研究報告，撰寫讀書筆記或心得體會，加深對植物生命活動調(diào)節(jié)的理解。開展研究課題：選取一個與植物生命活動調(diào)節(jié)相關(guān)的研究課題，制定研究計劃，開展研究活動，并撰寫研究報告或論文。檢測設(shè)計：課堂檢測：通過課堂提問和小組討論，檢測學(xué)生對核心概念的理解程度和掌握情況。通過實驗觀察和記錄，檢測學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。課后檢測：批改學(xué)生的實驗報告和案例分析報告，評價學(xué)生的實驗探究能力和分析問題的能力。批改學(xué)生的讀書筆記或心得體會，評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研能力。組織學(xué)生進行研究課題的匯報和交流，評價學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。（六）學(xué)后反思通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對植物生命活動的調(diào)節(jié)有了更深入的理解，掌握了植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程、作用機制以及主要植物激素的功能和相互作用，學(xué)會了設(shè)計并實施關(guān)于植物生長素和植物激素的實驗，提高了科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生也應(yīng)該認識到植物生長調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，能夠運用生物學(xué)知識對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題提出解決方案或建議，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和生態(tài)文明觀念。在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對實驗探究過程不夠熟練，需要進一步加強實驗技能的訓(xùn)練；部分學(xué)生在小組討論和匯報過程中表現(xiàn)不夠積極，需要進一步提高合作與交流能力。針對這些問題和不足，教師應(yīng)該采取針對性的措施進行改進和提高，如加強實驗技能的訓(xùn)練和指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與小組討論和匯報等。在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異和發(fā)展需求，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師也應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言在《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，高中生物學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)基本知識的掌握，更強調(diào)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。針對北師大版高中生物學(xué)選擇性必修1《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》中的第5章《植物生命活動的調(diào)節(jié)》的教學(xué)內(nèi)容，本設(shè)計旨在通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對植物生長素及其他植物激素的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）生命觀念理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)歷程及其作用機制：通過回顧科學(xué)史，學(xué)生能夠理